少年中国说教学反思教学反思简短汇集20篇

朱妍睿

一个人，经营你的长处，能使你的人生增值，经营你的短处，能使你的人生贬值。

正如邯郸学步里所讲的春秋战国时期，燕国寿陵有一个少年，他总觉得自己什么也不如别人，就什么都想学别人，结果学得越多，丢得越多。一天，他听见有人谈论赵国邯郸人走路姿势很美，就想去学。到了邯郸以后，他看见邯郸的小孩走路活泼，老人走路稳健，士兵走路威武，妇女走路婀娜多姿，他看哪个都想学，结果最后他什么也没学会，反而连自己走路的方式也不会了，最后只能爬回燕国寿陵了。

当然这个少年想学习别人的优点，并没有什么不好，但是不能过于盲目，在学习别人长处时，应注意保持原有的特色，如果机械模仿，生搬硬套，不但一无所成，反而丢掉了自己原有的优点和本领，这实在是得不偿失。

学不少年就犹如鹦鹉学舌一般，逗逗那小巧可爱的鹦鹉，你说什么，鹦鹉就人云亦云的说什么。完全没有自己的主见，这也许就是鹦鹉的本性，但也让我看到了盲目学习别人的可怕。

也许在生活中，你也会经常发现这样的人，比如写作文时，老师念了一篇范文，马上就由同学照着范文往下扒。这样的文章毫无新意。

所以我们无论做什么事，都要有自己的主见，更要有自信，不要向学不少年那样盲目模仿别人，要扬长避短。

学步少年，我想对你说：世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。都有其存在的价值。学步少年，我想对你说：别人的东西虽好，但未必适合你，每个人都有自己的活法，没有必要去复制别人的生活，幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。学步少年，我想对你说：天生我材必有用，你要学会认识自己，肯定自己，超越自己，做一个最好的你。

有人问我："你的梦想是什么?"我没有作答。于是，思考这个问题："我的梦想是什么?"我茫然无法解答......

在回校的路上，几幅宣传画映入我的眼中，一个男孩穿着新衣服兴高采烈地站在高高的谷堆旁边。壮观的农家的丰收场景，一串串红彤彤的辣椒满满的挂在新舍房屋的周围，每一个人的脸上都洋溢着丰收的甜蜜、喜悦和向往......。一行醒目的宣传标题《中国梦》，我又一次陷入了思考：我的梦想是什么?

忆往昔一代领袖的毛泽东，胸怀世界，以星星之火，可以燎原的远大理想成功的建立了一个结束帝国主义列强侵略和国内封建主义势力统治的新中国。建立了一个由劳动人民当家作主的新中国。

100年前的清末，一代思想家梁启超胸怀少年中国的梦想的进取精神，投笔写下;故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步的宏伟篇章。

100年前，一位伟大的美国人怀揣着一个梦想，签署了解放黑奴宣言，这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。

梦回今朝，一团圣火的熊熊点燃，成就了共和国百年对奥运的渴望与梦想，神州飞天的数次成功发射，铸造了几代中国人对太空领域更近一步、更深一步的探索梦，辽宁舰的成功远航，梦圆了一个重承诺，守信用华夏儿女的强军梦，强国梦。

如今，这只雄狮已猛醒，一声巨吼，吼出来一个震彻寰宇，国富民强。气势磅礴的共和国的宏伟蓝图。

梦想是我们实现理想的前提，就像航行在海上的一艘巨轮，梦想便是为它引领航程的灯塔。

我有一个梦想，有一天能站在三尺讲台，为那大山里的孩子们传授知识，让他们可以像城市里的孩子们一样，享受到知识的快乐，可以在知识的海洋中起跃沉浮。为那些渴求知识的孩子们，送去精神的食粮。让那些游离与学校与打工之间徘徊的学子们，让他们感受到知识改变命运，知识改变生活的主题。

我有一个梦想，希望自己有一个智慧的头脑，我要为那些寻求知识的人们带来心灵的曙光，让他们在知识的天空中展翅高飞。我会用我的所知所学，为他们插上腾飞的翅膀。在知识的殿堂中接受传承科技与创新的洗礼。我会用自己的头脑创造更快、更高、更强的产品让人们能够在享受生活的同时，去发现，去创造更美好的未来。

我有一个梦想，希望自己有一双慧眼，这样，我会发现这无与伦比的天地。观察那最细微的世界，发现未知的奥秘。为人类探寻到更多的能源。去探索不治之症的有效配方，让那些在疾病中挣扎的病人不再为痛苦折磨。让更多的幸福家庭永远和谐，和睦。和平。

我有一个梦想......

梦想是指引我们前进的明灯，让我们用自己的智慧与力量去拼搏，去奋斗，大家用一个个小梦想，足以汇成江河湖海，改变自己，充实自己，一个大的梦想，足以让我们去成就中国的未来。让我们的明天不再为住房，医疗，上学所拖累。

我有一个梦想，这是我最用心的回答。

我有一个梦想，它让我通过思想改变自己，我有一个梦想，他让我通过自信改变自己。改变世界。

我有一个少年的中国梦，通过自己那份微薄的力量，帮助身边的人，同时也帮助了我自己。

我有一个中国梦。

现在的语文教学注重学生能力的培养，作文教学可谓是语文教学的重点，识字量后，就要进行简单的写话训练。

看图写话，看图是基础，因此我在指导看图上下功夫。看到一幅图时，我学生分步进行观察（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。当你叙述是要有一定的顺序，可以由上而下，由近及远，由内到外；如在写语文书上的一幅图时，我让学生看一看近处你都看到了什么，远处有什么，然后再写下来。有时根据图意，让学生思考为什么会有这样的情况的发生，它是怎么发生的。再抓住图中的细节进行观察，如手中拿着什么，他的的表情如何，为什么会有这样的表情等，从而展开想象，进行写话训练。

当引导学生看懂图以后，让学生同桌之间说一说，课上注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。如果是之前写过的就把写的好的作文读一读。如果实在没有什么满意的作品，在引导学生看懂图以后，我会进行口头作文的教学，教会学生如何才能把图意表达清楚，因为我觉得现在学生还小，词汇量不够丰富，不会表达，这时的示范起到了一个引领指导的作用，学生只要能模仿老师说的内容进行写话，也是一种有效的练习。

写话训练要常住不懈，要让学生多读书，多看书，鼓励学生多动笔，激发学生写话的兴趣，提高学生写话的质量。

小时候，爸爸常常告诉我，要做，就要做更优秀的自己。我问爸爸，什么是更优秀的自己?爸爸笑着对我说，尽自己的努力，你就会更优秀!后来，我慢慢认识到，做更优秀的自己包括远大的理想、良好的习惯、突出的能力和健康的身体。

做更优秀的自己，要有远大的理想。我的爱好和特长是口头表达，希望自己长大以后，能发挥自己的特长报效祖国。在班里，只要有演讲和讲故事活动，我总是最积极的一个。随着口头表达能力的提高，我开始主持学校的活动，并参加一些比赛。三年级的时候，我参加街道举行的迎大运、树新风演讲比赛，从30多名参赛选手中脱颖而出，获得了第五名。记忆最深刻的是上个学期学校举行迎国庆美文朗诵比赛，我是美文朗诵的领读，带领同学们认真训练，一字一句的练，一遍又一遍，吃了不少苦，以致嗓子都沙哑了。令人高兴的是我们班获得全校的第一名，证明了我的组织能力和朗诵能力。

做更优秀的自己，要有良好的习惯。作为学习委员，我各科成绩优秀。上课的时候，我专心听讲，认真思考，踊跃发言。对待作业一丝不苟，总要写得工工整整，准确无误。班主任某老师这样评价我，“某某，你是我们班的一面旗帜，你用自己好学上进的精神、严谨治学的态度带领同学们奋勇向前!”

做更优秀的自己，要有突出的能力。作为值日班长，我摸索出有效的管理班级的办法。要求同学做到的，首先自己做到;自己解决不了的，与其他班干部合作;遇到同学们有困难，主动相助。为了班级的荣誉，再苦再累，我也没有怨言;为了帮助同学，牺牲自己的时间和精力，我也不后悔。渐渐地，某老师把更多的事情交给我处理，同学们也越来越信任我了。

做更优秀的自己，要有健康的身体。我是一个胖子，体重严重超标。爸爸妈妈看在眼里，急在心里。有一次，妈妈对我说：“某某，看你的身材，形势不妙啊!”“怎么办?”我期盼着爸爸妈妈有灵丹妙药。爸爸说：“一节食，二锻炼，三坚持。”我照着爸爸的话去做，既要忍饥挨饿，又要腰酸背痛，好几次都想到放弃。爸爸对我说:“什么事情都怕坚持,只要你坚持到底就一定会成功。”再想到肥胖症可能给自己带来的疾病和不便，我终于坚持下来了。

有道是：“欲穷千里目，更上一层楼。”我时刻告诫自己，没有最优秀，只有更优秀，要做，就做更优秀的自己。我要牢记胡爷爷的话，争当四好少年，长大以后实现自己报效祖国的理想。

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中华民族自古就是一个具有五千年文明历史的泱泱大国，不管是历史上的辉煌、坎坷还是今天的复兴，我们每个中华儿女心中不灭的就是国家富强的宏伟梦想。今天是2013年国际六一儿童节，我们的少先队员应该在迎接我们的节日的同时，从小就怀有一个梦想，用我们所有红领巾的梦一起圆我们的中国梦。俱往矣，数风流任务，还看今朝!岁月的历史积淀已经在我们的华夏儿女血液中流淌，我们这代人要从小就学着该如何让自己强大起来，只有这样我们才能够挑起中国明天的脊梁!

当嘹亮的国歌回荡在耳边，当鲜艳的红领巾飘扬在胸前，我们的梦想变得飞扬热烈，共同的追求展现在眼前——中国梦。

中国梦无比伟大而又艰巨，它，是我们中华民族近代以来最伟大的梦想——实现中华民族的伟大复兴。而我们少年儿童是祖国的未来和希望，应该担负这份使命。

为了实现自己心中的美好理想，我将更加勤奋学习，准备将来成为一名出色的太空科学家，为人类的发展和社会的进步贡献自己的力量。”

这是我的梦想，说到就要做到，我一定会努力。然而,探索宇宙，揭秘万物之存在，这不仅仅是我梦想，更是中华民族的梦想。因为每一位少先队员，每一个祖国的未来，都有共同的追求——中国梦。

我们生活在国家快速发展、繁荣和崛起的时代，我觉得这是我们少年儿童赶上了好时候，实现中国梦，是我们共同的责任、追求和担当。我们也许暂时无法去理解这么大的概念，但我们可以从小就在心中树立一个梦想，将来，就用自己的这个梦想去编织、创造，最终实现中国梦。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!实现中华民族伟大复兴、中国梦的路途还很漫长，也不是一朝一夕就可以完成的任务。有梦想就有希望，有信念就有力量!我们少先队员是祖国的未来和希望，我们要自觉承担起我们这代人的使命，沿着中国特色社会主义道路同心共筑中国梦，我们的红领巾一定可以不负历史使命，担起时代的责任，为我们中华民族迎来一个更加辉煌灿烂的明天!

春风拂过首都十里繁华的长安街，不禁让人怀念起了为国为民的周总理的翩翩风度。正值周总理诞辰一百二十周年，虽然周总理已离我们远去，但他立志求索的决心，鞠躬尽瘁的精神却伴着中南海那一盏彻夜不灭的明灯长存在每一个中国人心间。

由于父亲和外公都是军人，我从小便跟着他们一起看保家卫国的抗日电视剧、听他们讲述国家伟人的故事。小小的我也会为爱国青年们“抛头颅洒热血”的牺牲精神而热泪盈眶，为周总理在外交会议上镇定自若、机智过人的风采拍手叫好……犹记得那时候外公讲道，少年的周恩来学习勤奋刻苦，一天他在课堂上回答老师提出的“你们为什么而读书”的问题时，在一堆“书中自有颜如玉”“书中自有黄金屋”的回答中大声地而坚定地答道：“为中华之崛起而读书！”外公用有些沙哑却铿锵有力的声音念出这句话，那时他的脸上溢满的自豪与敬佩至今仍历历在目。尽管那时我尚年幼，但是一颗刻苦学习、报效祖国的种子便埋在了我的心底。

随着我渐渐长大，课业越来越繁重，我也难免会有烦躁的情绪。一天，我写作业写得正烦躁，丢下笔杆推开卧室的房门，耳边便传来了慷慨激昂的呐喊般的朗诵声“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。那是多么年轻而蓬勃的声音啊，饱含着自信与热情，狠狠撞入我的心房。我定睛一看，原来客厅的电视上正在播放《恰同学少年》这部电视剧。画面中，少年时期的毛泽东和湖南第一师范的数位有志青年们，正在大声诵读《少年中国说》。每一张年轻的面庞上，都洋溢着蓬勃的朝气，都跃动着对学习、对国家的赤诚的热爱。我感到全身的热血似乎都沸腾了起来，情不自禁地和他们一齐朗诵起来。我们的学习，不光是为了自己的前途，更是为了中华民族的伟大复兴，如周总理所说我们应“为中华之崛起而读书”，怀有这样的热情，学习的那一点枯燥又算得了什么呢？

中国的移动支付、中国的撤侨行动、中国的一带一路……这些令世界刮目相看的科技和政策无一不在塑造着一个蓬勃发展的泱泱华夏、一个国富民强的世家大国的形象。身为当代的中国少年，我为我的祖国感到深深的自豪！今日祖国给我良好的教育、满满的自豪感和安全感，我必定不负祖国希望，刻苦学习，全面发展，他日功成名就，我为祖国的崛起添砖加瓦，争做国之栋梁，让祖国与世界“比翼双飞”！

美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！

我感觉，自己的这个课（教案）在贯彻新的课程标准思想理念方面，还是认真的，也努力做到了。下面是这个课例的教学设想和课后思考。

一、体现“以生为本”的新课程标准思想理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

对于新课程，我是这样理解的，实际课堂上，教学应遵循“教师引导，学生自主，师生合作，生生合作，共同交流探讨”的原则，应注重学生自主阅读、自觉感悟和主动探究的学习过程，教师不能满堂灌，应将学习的自主权交到学生手中，避免越俎代庖，这样学生学习才越来越有兴趣，才有长进、步入佳境。但也不能忽略教师的作用，教师是教学的组织者、促进者和合作者，应适当发挥引导教学过程、灵活调控课堂气氛等作用，师生都投入了，这样的教学才真正有实效。

本课教学以学生为主体，注重学生自主阅读、自觉感悟和主动探究的学习过程，有别于学生被动接受知识和道理的传统教学。教学过程分“体验亲情、交流感受、表达亲情”三个环节，按下面三个步骤开展：第一，以文本阅读为楔子，引导学生如何捕捉细节、感悟亲情（自主阅读——自觉感悟）；第二，从对文本亲情的感悟中寻找与生活的共鸣点，唤起学生类似的亲情体验，交流感受（师生、生生合作探讨、交流互动）；第三，亲情告白（包括学生写课堂小作文，完成课外综合实践活动的作业）。

在“自主、合作、探究”的学习过程中，特别要珍视学生独特的感受、体验和理解。如，在对亲情的感悟的教学安排上，我选择一篇短小感人、内涵丰富而有张力的阅读材料作为情感的引入，让学生去读，去思考、去体验感悟，在自主学习、自主感悟、合作交流中，学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了母爱的真挚、无私、博大、深沉，懂得尊重亲情、珍惜亲情、奉献爱心的道理；下面的环节也重在学生自主发言，师生共同交流探讨，力求沟通融洽。

二、在教学过程中强调听，说、读、写的有效结合，提高口头和书面的表达与交流等语文基本能力。

教学过程中，开展“体验亲情、探讨亲情、表达亲情”等阅读、讨论、交流、写作等教学活动，有效提高学生口头和书面的表达与交流等语文基本能力。首先，以文本的阅读作为唤醒学生情感体验的切入口；第二，通过对文本的感悟、探讨、交流，加深学生对亲情的理解，为下面寻找与生活的共鸣点作铺垫；第三，通过上面的情感酝酿，唤起学生类似的亲情体验，交流感受，进入生活中亲情体验的交流，逐步将学生推向对生命本质认识的高峰，为下面学生抒写自我心灵的真情实感蓄势；最后，水到渠成，让学生捕捉一二生活细节，当堂完成亲情小作文。全程读、说、听、写结合，环环相扣，过渡自然，符合学生认知规律，收到很好的教学效果，从而避免了讨论式教学中出现的空、泛等不实的做法。

三、引导学生关注生活，善于观察生活，对社会、人生有自己的感受和思考。

引导学生关注社会、人生和生活。忙碌的现代生活和紧张的节奏，使我们渐渐地忽略了身边家人的感受，也疏远了与他们的情感，不少学生和父母有“代沟”；这代的学生，多是独生子女，自我意识强，家人的处处呵护已让他们中不少人存在“唯我独尊”“凡事多为己着想少为他人着想”的思想意识，只会享受爱，不懂得付出。通过这堂课，学生能察觉到自身的缺点，并反省，逐步改正。

关注生活中的细节，挖掘其中的情感。我们大多是平凡人，过的是平凡人的生活，生活中固然不乏有轰轰烈烈、惊天动地的爱，但更多的是平凡、朴素、深沉埋在心底、不着痕迹的爱，特别是家人对我们的爱，往往蕴藏在平凡琐碎的生活小事中，不易被觉察。通过交流，培养学生细心观察生活、体味生活的能力，加深对亲情的感悟，提升做人的品位。

从学生课堂上的发言、当堂的小作文来看，学生能顺畅地表达自己真实、独特的个性体验，不说假话、空话、套话，不为文造情。这也是一个闪光点。

唯一感到遗憾的是一节课的时间安排紧些，在“交流感受”部分未能让更多的学生发言，有些仓促收尾。

作文教学是语文教学过程中的一个重要环节，也是语文工具性和人文性的重要体现。但对于作文批改究竟采用什么方式，人们莫衷一是。我校近十年来在语文组开展的师生互动作文批改法，取得了显著的成绩。我认为学生互动作文批改法，切合了新课标对作文教学的要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。”同时又能从根本上提高学生的写作水平，也能把老师从繁重而效微的作文批改中解脱出来，真正起到事半功倍的效果它转变了写作观念，充分发挥了学生的主观能动性，尊重了学生的人格，发展了学生的人格。传统的写作是被动的写作，是为别人(老师)而写。而传统的作文批改更是一种以成人(老师)的眼光来审视学生的习作，这就多了些世故，少了些天真;多了些功利，少了些淳朴。老师高高在上，审视着一切，主宰着一切，学生只能被动地接受老师最终的评定。这种作文批改法恰恰是作文教学中的大忌。我国著名教育家叶圣陶老先生曾对作文批改作过精辟的阐述：“于批改则但为词句之修正，不为情意之增损。”，“批改乃修正学生所作意义及字句也。其意义不谬误而尚有不完全者，不必为之增;字句已通顺而尚欠凝练高古者，不必为之改。

一、生活实践

传统作文教学存在许多弊端，生活是写作的泉源，已成为众人的共识。然而在应试教育的影响下，在分数这根指挥棒的淫*下，学生们个个埋头于书山题海之中，有如何去接触生活，体验生活!

新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，提出了“关心生活，在实践中学习、运用语文”的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明了方向，也为广大语文教师消除了“应试教育”时代留下的一些顾虑。于是我一方面有计划地组织学生参观、野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情。另一方面，引导学生观察身边的生活。

只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。

平时，我还注意让学生看影视作品，引导他们懂得看门道，而不是看热闹，让他们懂得看电视也能帮助学习，学到知识，这也就告诉了学生，作文可以是在生活实践中的。

二、阅读积累

“凡作文，须要胸中有万卷书的跟柢”。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。

为了提高阅读质量，我让每个学生学年初制定一个读书计划，并及时进行督促和指导;我教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读;鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段;指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。

针对学生书籍少的现状，我在班级搞了一个图书箱，让每位同学献出自己喜爱的书与大家共同分享。我也拿出自己收藏的书。我还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模，把读书活动搞的红红火火。

三、兴趣爱好

作文只有作自己感兴趣的，才有话可说，做自己熟悉的，有真情实感的，才可以打动读者，首先考虑作文是否与自己的喜好有联系，比如，形容某种感受或是经历，某句歌词，某一首歌，或是某一首诗，某一幅画等等，或是某一种体验就如体育项目给人的满足与快感等等都可以用在作文中。

语言方面，只要不违背语法习惯，写自己的语言个性特点。

三、合作交流

“ 合作”是新课程积极倡导的新的学习方式。我在作文教学中也进行了尝试。我特别重视课前动笔之前的孕育准备阶段。提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。在作文课上，我把课堂还给学生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟交流同伴，从而唤起同伴的体验、认可或争辩。在这里，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的交流，让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，有自己的选择，保留自己的个性，又不闭门造车，实现了优势互补。使他们在合作中竞争，使学生的思维自由的遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。

拿出课堂评选优秀文章，范读，让学生互相欣赏、学习、交流。

四、让学生体验成功的喜悦

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生 “体验成功的喜悦” 。在作文教学中，我尽可能的以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有：

(1)在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处，一点进步，都及时予以肯定。

(2)把好作文录音后放给学生听或通过校园广播站播放。

(3)办手抄报、刊登好作文向全校发行。

(4)把优秀作文推荐投稿，争取发表机会;组织学生参加各级作文竞赛。班里学生的作文时有在县级比赛中获奖。

这些做法更加激发了学生的写作欲望。现在他们千方百计找素材，争着写，个个都想成为大作家呢!

[高中作文教学反思2篇

在中国五千年历史的长河中，承载着大大小小的梦：XX年6月16日，神州九号飞船成功发射，而这里就承载着中国首位女航员刘洋的梦，少年强，中国梦作文800字。袁隆平院士从三十岁起一直到八十岁，整整五十年都奉献给杂交水稻的研究。但他是幸福的，因为那是他的终生的梦想。为了国家、民族的富强之梦，多少仁人志士苦苦求索、孜孜探寻。从林则徐、魏源的“睁开眼睛看世界”，到李鸿章、曾国藩的“洋务运动”，从康有为、梁启超的“戊戌变法”，到孙中山领导的辛亥革命，历经一次次的失败，但强国、强军之梦从未泯灭。拯斯民于水火，扶大厦之将倾。”汇聚了中华民族先进分子的中国共产党及其领导下的人民军队自诞生之日起，就勇敢担起了实现这个梦想的历史重任。我的梦想又是什么呢？少年强！俗话说“少年强，则国强；”作为21世纪的少年，我们的学习是首要的，自理能力更重要。这里有一个小故事：去年暑假，一个中国朋友把他13岁的儿子送到了澳洲伯斯的朋友玛丽的家里，说要让儿子见见世面，让马丽照顾一下，因此，玛丽就开始了她对一个未成年男孩一个月的‘’照顾‘’刚从机场接回男孩，玛丽就对他说了一番话：我是你爸爸的朋友，在澳洲一个月的暑假生活，你爸爸拖我照顾你，但我要告诉你的是，我对照顾你的生活并不负责任，因为我不欠你爸爸，他也不欠我，所以我们之间是平等的，800字作文《少年强，中国梦作文800字》。你13岁了基本生活能力都有了，所以从明天起，你要尽量解决自己的生活问题，因为我有我自己的事情要做，希望你不会给我增添麻烦。”一个月之后，他回到北京的家。家人惊讶的发现，这个孩子变了，变得什么都会做，他会管理自己的一切，起床后叠被子，吃完饭后会洗碗筷，清扫屋子，会用洗衣机，会按时睡觉对人也很有礼貌。这就是自理能力，我们与外国的孩子相比，自理能力是多差呀！在国外，小朋友们都完全自理，去什么地方，玩什么东西，都有自己决定。而中国的小朋友们呢？除了学习，还是学习，旅游的时候，都是家长安排好了，再去。一切都踩在家长羽翼的呵护下完成，这让我们丧失了自理能力，成为了只会读书的书呆子。所以，我们应该锻炼我们的自理能力，少年强了，中国便强了。这就是我的中国梦。

（作者：严琦娟）

悠悠华夏，历经沧桑，饱经风霜，屹立千年却不倒，是什么给予它这份坚强，炎黄子孙，历尽磨难，延绵万世而不绝，是什么给予它这份力量？是梦想。只因中华儿女共同怀揣着一个梦想——中国梦，中华民族才在世界民族之林熠熠生辉。

中国梦，是中华民族伟大复兴之梦，是万千中华儿女渴望富强之梦。有了梦想，才得以坚定前方。少年强，则国强。作为中华民族的接班人，我们责任重大，无需迷茫，不必彷徨，心怀梦想，走向远方。我梦想，少年当自强。盖中华之兴盛，不在今世之辉煌，而在少年之富强。天生我才必有用，故今日圆梦之责，不在他人，而在我中国少年。

圆我中华梦想，需强我中华少年之精神。立志不从少年起，如尘中振衣，如泥中濯足，如何超凡脱俗，少年不知当自强，如沙漠无疆，如日月无光，如何追逐梦想。立下凌云志，犹可摘星辰。强我少年心，试问我惧谁？少年强，则国强，少年不强国则亡。我中华少年肩负使命，岂能沉迷于一时之安，暂时之逸？贪图安逸，不思进取只会使我中华江郎才尽，唯志存高远才可一览众山小，壮志凌云方能鸟瞰人生路。

圆我中华梦想，需磨我少年之意志。月缺不改光，剑折不改钢，虎瘦尚且雄心在，磨砺于我又何妨？实现中国梦想注定是充满挫折的旅行，可那又怎样，即便遍体鳞伤也要拼得辉煌！为了梦想，即使再累，却也无悔，因为我是中华少年。我们骄傲于我们为中华少年，我们更要无愧于我们是中华少年。

忆往昔，终军请缨报国战沙场，班超投笔从戎守边疆，宗悫愿乘风破浪，岳飞精忠报国图自强。多少英雄少年年轻之时立状志，弱冠之年建奇功，中国之梦，连绵不断，叹金朝，奥运健儿摘金夺银，创新人才层出不穷，道德模范比比皆是。我中华少年依然斗志昂扬，中国梦想来日方长。试问苍茫大地谁主沉浮，当数我中华少年，笑看今朝。

恰同学少年，我们风华正茂，书生意气，挥斥方遒，我们满怀豪情指点江山，激扬文字，谈笑梦想。我们身为中华少年，怀着祖国复兴梦想，怀着自强人心，迈下坚定脚步，自信走出中国梦之路。

如果孔子还在，他依然会感慨：“后生可畏，焉知来者不如今也。”如果赵翼还在，他依然会赞叹：“江山代有人才出，各领风骚数百年。”如果陆游还在，他依然会坚信：“楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人。”

我梦想，中华少年如红日东升，其道大光，如河出伏流，一泻汪洋，我梦想，中国梦将同少年之精神，历千万祀，与天壤而同久，同三光而存。

刚刚完成第三单元的口语交际和作文教学，感觉效果不尽人意，没有达到预期的效果。本次说写内容是自我介绍。介绍自己的特点，说真实的自己。教材的安排遵循了从说到写的原则。在整个教学活动过程中，我安排了这样几个教学环节。

一、创设情景，引出话题：

师：同学们，如果现在我们班来了一个新同学，或者你家附近搬来了一个新邻居，或者家里来了一个新客人，彼此想交朋友，认识对方，那就要进行自我介绍。你最想了解对方的是什么？为什么？你最想把自己的什么介绍给他？为什么？

学生纷纷诉说想法。最后教师小结：

自我介绍时可以介绍自己的姓名，家庭地址，以及自己外貌的最明显特点，好让对方在最短的时间内认识你，记住你，找到你。

其次是个人爱好特长优点，这样的话，彼此了解，可以有共同的爱好话题，或者相互取长补短，共同提高。

再是介绍个人的性格脾气，这样可以减少误会，彼此理解对方。最后也可以说说缺点，希望得到对方的帮助等。

这时，老师转移话题：如果把自己介绍给对方一定要面面俱到吗？

同学们纷纷表示反对，但是分析原因大都是笼统地说这样太啰嗦了，这样别人会烦的诸如此类的话语，没有考虑到这样面面俱到的介绍别人反而记不住你。最后还是老师自己告诉大家：你想要交什么类的朋友你就把你这方面的内容做具体介绍。为了让这个特点明显可以举大量的事实说明。

二、尝试介绍，生成话题

教师让学生在座位上自己准备一个特点讲讲，并且把自己介绍给同桌或者前后桌同学，让别人给你提提意见，补充事实材料。接下去的场面可算是热闹，大伙儿交头接耳，议论纷纷。我走到一位同学面前开始了交流。他给我介绍的是他的爱好。我们倆交流地挺不错，从开始时他的迷惑和不好意思交流到最后的满足的微笑，我知道他明白了。起身抬头的一刹那，竟发现好多同学在嬉笑，玩闹。多年的教学经验告诉我，他们刚才一定是扯开了话题在闲聊嬉闹。没有懊恼，没有指责，接着就是正常的师生交流，生生互动的自我介绍

三、聚焦个体，共说话题

教师回到讲台问：谁愿意第一个上来向大家介绍自己。下面是冷场。后面有一个男生站起来做介绍。他说：我介绍的是我的一个缺点：我爱管闲事。我看这个话题不错，就趁机启发：你说爱管闲事是缺点，说不定是你的优点，正是你热心的反映呢！你能把你怎样爱管闲事用具体事例告诉大家好吗？本以为为他打开了思路，没想到他却因为我的参与反而不敢往下说。花了好大的功夫才结结巴巴地，语无伦次地，辞不达意地讲了两句。下面听的同学指指点点，甚至哄堂大笑。他当然是面红耳赤，不敢再吱声。我让其他学生纠正，由于没有认真思考，把自己置之话题之外，当然也说不出所以然。接下去让别的同学来自我介绍，大家都有点紧张与担忧。不知不觉中，时间已过去了大半。教师又怕时间不够又开始了唠唠叨叨个没完：什么在介绍中定要有具体事情啦，意思一定要介绍清楚啦等等等等。可以让课堂闪光的地方却匆匆过场，让宝贵的课堂时间白白流失。遗憾！

这个环节自己感觉是最失败的，是我把课堂占用，没有把其他学生放在首要位置，是我自作多情，自作聪明，包办太多，结果适得其反。口语交际的最大特点应该在交际，让学生在交际中学会表达，在交际中学会交往。在这个过程中生生互动，师生互动才是最主要的。可能是在设计上导语上欠吸引学生，没有调动说话交际的积极性，好多学生没有参与其间，变成了只有教师与站起来介绍的同学之间的事情。这样单一的交流当然到不了学生内心需求。另外，在构建和谐课堂，文明课堂中，老师总会忘却生生之间的尊重与生生之间的评价。现在想想，如果这个环节中，我把皮球替给学生也许会起到比较好的效果。比如：听了他的这一句话——我有一个缺点是爱管闲事，你有什么想说或者想问的吗？当他支支吾吾说不下去的时候，老师帮他一把，或者让同学帮他一把可能比让他当场纠正效果会更理想些。这样，也许他不会尴尬，大伙儿会在更和谐的气氛，以更积极的状态参与其中，效果一定会更好。

金秋十月,收获的季节，少先队员们迎来了自己的节日——中国少年先锋队建队67周年纪念日。为了庆祝少先队建队日，引导广大少先队员继承和发扬少先队的光荣传统，增强少先队员的光荣感和责任感，石咀镇中心小学2016年10月13日上午8:00开展了“红领巾相约中国梦——听党的话，做好少年”建队日活动。

全体队员为了这一天的到来，做了充分的准备，他们利用班队课在班主任和辅导员老师的精心辅导下学习了少先队的基本知识，掌握了有关仪式的规范动作，重温了入队誓词。在仪式上，大队辅导员宣布了入队新队员名单，老队员代表为新队员同学戴上了鲜艳的红领巾。当鲜艳的红领巾佩戴在他们的胸前时，他们知道自己已经成为了一名光荣的中国少年先锋队队员。新队员在大队辅导员的带领下庄严宣誓，全体队员重温入队誓词。大队辅导员勉励少先队员们牢记历史使命，认真学习，踏实做人、好好学习，始终如一的为共产主义事业“时刻准备着”。庄严的升旗仪式感染和教育着每一名少先队员，引导少先队员们继承和弘扬少先队的光荣传统，增强少先队员的光荣感和自豪感，加深了少先队员对祖国的认识和热爱。

少先队员们重温了少先队的基本礼仪，规范整齐的少先队队礼，嘹亮的队歌声，洪亮的宣誓声……队员们仿佛又回到了入队时那激动人心的时刻，这让全体队员都感受到少先队组织所赋予自己的使命与职责。

石咀镇中心小学陈冰教导主任在仪式上进行了热情洋溢的讲话，号召新队员们肩负起振兴中华，实现中国梦的伟大使命，希望他们扬帆远航，去迎接一个个的新挑战。

这次庄严而隆重的少先队入队仪式，让每一位队员度过了一个欢乐而有意义的节日，激发了全体队员加入少先队组织的荣誉感、自豪感和使命感，让每位队员明白：入队是人生道路上的一个新起点，是准备为共产主义事业贡献出一切力量的第一步，今后要牢记党的教导，把自己锻炼成为共产主义事业的接班人。相信少先队员们会继承和弘扬少先队的光荣传统，今后在学习和生活上有更大的进步。

作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：1 作文脱离生活。学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。2 教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。3说写脱节。学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。

新课程标准的启动要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生培养健康向上的感情、态度和价值观。但学生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时候教给学生的。总之，一句话，“学生实在没有什么东西可写”。为什么学生一碰到作文就无从下笔呢？读了那么多年书，经历了那么多事，为什么还是“没什么东西可写”呢？我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并没有真正地用心去体验过。“体验的缺失”是学生作文空洞的主要原因之一。为此，我校在2007年承担了“体验式作文教学”的省级立项课题，需要老师们在平时的教学过程中注意“体验教学”，处处让学生有所“体验”，在“体验”中更好的成长。

［实践呈现］

（一）课前序曲：

课前打开课件主页，展示本课的教学内容、过程和有关的图片，并播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生跟着唱。

［设计说明］从学生熟悉的歌曲和美的画面开始，创设情境，调动课堂气氛，拉近师生的距离。图片内容是母亲与孩子的温馨画面，小时候母亲抚养教育我们，母亲老了，我们应该赡养她，给她擦脸洗脚。

（二）新课导入：

1、上课后问学生《世上只有妈妈好》是哪部电影的主题曲，转入“新课导入”页面，展示《妈妈再爱我一次》的剧情简介和视频片段。

2、观看后探究问题：

（1）大雨天妈妈找不到儿子，有怎样的表现？

（2）找到儿子，看到奄奄一息的儿子，妈妈又有怎样的表现？

（3）当儿子被他的爸爸抱走去看病时，母亲又有怎样的行动？

（4）你觉得电影中的妈妈对儿子怎样？我们有没有被感动？

3、教师导入：应该说，天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和电影中小强的母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。今天老师要带着大家以“感受母爱，体验真情”为主题进行一次心灵之旅。母亲是我们最亲密的人，也是最爱我们的人，我们写文章首先应该写写母亲。那么怎样才能写出对母亲的真情呢？让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

［设计说明］一方面激发学生的兴趣，另一方面让学生了解妈妈对儿子爱的表现，在观看中感动起来，唤起他们热爱妈妈的情感，为下面的教学作铺垫。

（三）范文引导：

打开“范文引导”页面。

1、例文一。

（1）阅读例文《妈妈的唠叨之歌》。

（2）探究问题。

①文中的妈妈有怎样的特点？

②作者通过什么来表现妈妈这一特点的？

③常用的人物描写的方法有哪些？

（3）得出结论：我们要善于观察母亲，发现母爱，把观察、发现到的母亲的语言、动作、神态等描写出来。

2、例文二。

（1）阅读例文《母爱》。

（2）探究问题。

本文作者在什么时候感受到母亲是非常爱她的，从而被母爱深深地震撼着？

（3）得出结论：选择个性特点鲜明的细节材料，通过细致地描写，真切地加以表现。

3、例文三。

（1）阅读例文：《母亲，你是我一生的感动》。

（2）探究问题。

①同学们找找看，你认为什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的体会到母爱，从而值得她为母亲感动一生？

③想一想，如果这位小作者不善于感受生活，听到姑姑的话仍然漠然置之，根本不把这件事放在心上，能写出这样感人的文章吗？

④这段文字也运用了一些描写，但为何更为感人呢？

（3）得出结论：我们要从平凡小事中感受、体验母爱，把自己深切体验过的感情，如实地表现出来。

4、总结归纳三篇例文的启示。

［设计说明］这部分设计了三篇例文，让学生在欣赏、阅读、探究、思考别人亲情的过程中自己得出结论，明确写出对母亲亲情的三种方法。注重可操作性教学，整个过程教师只作引导，突出学生的主体性。

（四）联系自身：

1、进入“联系自身”页面，欣赏歌词《母亲》，了解在生活中母亲为我们所做的点点滴滴。

2、教师总结：回首往事，我们才幡然醒悟，母亲那寻常的小事却饱含着深爱。汪国真在《母亲的爱》这首诗中写到：我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走的很远很远/却总走不出母亲心灵的广场。是的，母亲的爱已渗入到我们的生命之中，而我们总是在母亲的心里被牵挂和惦记。看来，母爱需要提醒，需要用心灵去感受，当然更需要表达。每一位母亲都是一篇令人百读不厌、回味绵长的华章。同学们，回忆一下吧，打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，想想妈妈曾经为你所做的一些事情，你就会感到幸福，你就会心存感激的，你就会有写作的激情和渴望，你就能抒写出对母亲的真情。用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！

3、学生当堂练笔。学生快速思考母亲对自己的爱并在网上进行交流。

4、跟老师立下爱母亲的誓言。

教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记今天在这里立下的誓言，也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。

［设计说明］在欣赏了别人的亲情之后马上抓住灵感进行自我感悟，当堂训练。网上交流便于信息的反馈，能更好地检测本堂课的学习效果，加强师生互动，生生互动。在学生最动情的时候，让他们立下爱母亲的誓言，表表爱母亲的决心。

（五）作业布置：

［设计说明］课堂的时间是有限的，把作业留到课后，让学生通过信息的搜集和整理进一步去阅读、感悟和写作，既培养了他们的能力，又更利于他们写出真正的真情作文。另外，母爱是需要一个人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、关心、热爱母亲，才是对母爱最好的表达。一个好的语文教师，不仅仅要教学生学语文，还要教学生学做人，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

（六）课堂尾声：

1、进入“课堂尾声”页面，播放满文军表达母爱亲情的歌曲《懂你》。

2、教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，爱母亲开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。

［设计说明］在表达母爱亲情的歌声中再次激发学生的情感。结尾点明本课教学的理念“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

：

《义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：教学中要“重视引导学生在自我修改和相互修的过程中提高写作能力。”“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”作文评改的目的就是要让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。

在现实的作文教学中，许多老师一般都侧重于“改”，而忽略“评”，这没有把握住“评改”的基本内涵。实际上，“评改”是“评”和“改”两个语素并列组合而成的词语，二者不可偏颇。因此，作文之“评改”，不仅要从字词、语法、逻辑的角度帮助学生改正错误之处，从内容、结构、表达等方面帮助学生修改不适当的地方，而且还要对学生的作文做出中肯的评论与评价。同时，对学生在习作中表现出来的不良习惯和不正确的态度要进行适度地批评与纠正，让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。现结合自己的教学实际，谈谈我对作文的评改一些看法。

一、认清本质，正确对待。

作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文.

我们在批评他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在评改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大评大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们评改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。

二、形式多样，及时有效。

作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在评改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与评改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

三、因人而异，以鼓励为主。

教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师评改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在评价、批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。

我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

总之，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，所以，教师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。

写一次游览的经历”有些同学从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。有的甚至把记叙重点放在游览过程中的一些吃了玩了等的小事上，严重偏离了本次训练目标。那么怎样指导小学生写好写景作文呢？我认为应从以下几方面入手：

一、 细致观察，抓住特点。

罗丹曾说过；世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一个观察能力很强的人，他的眼睛就好比一架照相机，能把景物的颜色、形态拍下来，印在脑子里，画起画来就会逼真，写起文章来就会活灵活现了。鲁迅先生就是因为儿时细致地观察了生活，注意了身边的景物，他才在《从百草园到三味书屋》中写出了“紫红的桑椹，高大的皂荚树，光滑的石井栏，肥胖的大黄蜂，轻捷的叫天子”那样的名段。这就要求学生养成善于观察的好习惯。

什么是观察？怎样观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。抓住景物的特征，全面细致地观察。观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?

观察还要有顺序、从局部到整体，或从静态到动态，也可以从上到下或由远及近。特别要注意的是要抓住景物最明显的特点，要指导学生努力发现和描绘景物的色彩特征。我们平时常说，要观察和描绘出多彩多姿的景物，所谓“彩”就是指颜色，“姿”即姿态。任何景物都有它自身独特的形状色彩，比如，同是山，桂林的山又“奇”，又“秀”，又“险”，一座座“拔地而起”、“各不相连”，“危峰兀立，怪石嶙峋”，大兴安岭却是“群岭起伏，连绵千里”，“每条岭都是那么轻柔”，两处山景截然不同，我们就是要引导学生调动多种感官去捕捉各自的特点，再写出来，这是最基本的一点。

二、展开想象，运用修辞。

文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。

在写景时运用拟人、比喻的修辞手法，使得语言生动形象，充满情趣。在描写时，要尽量运用生动的语言、贴切的手法。如：联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。如在课文《三峡之秋》中，文章恰当的运用了比喻和拟人的修辞手法，如，“长江也变得热烈了，像一跳金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”、“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”，表现出长江的气势、生机和灵性。本文语句优美、简洁，比拟生动形象，仿佛一幅幅美丽的画卷展现在我们面前。又如《可爱的草塘》一文中的“走进去像置身于大海中一样”写得很美,运用了比喻的修辞手法, 我们在写作中也要准确、恰当地使用修辞手法就会把景物写得具体、形象、真实感人。

梦想是石，敲出星星之火;梦想是火，点燃熄灭的灯;梦想是灯，照亮夜行的路，梦想是路，引你走向黎明。少年智，则国智;少年强，则国强;少年的梦，是中国梦。

习近平总书记说“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。”“实现中华民族的伟大复兴就是中华民族近代最伟大的中国梦。”“中国梦”里，有“强国”也有“富民”，有航母和北京奥运会，更有普通人生活中的希望和尊严，它落实到了每个中国人的生活世界。

中国梦，一个勇敢的梦。作为中国人，炎黄子孙，怎敢忘记一千八百多年前的中国，鸦片侵蚀着国人的肉体，清政府的懦弱，各国列强的瓜分，这些无疑不在摧残着国人的精神。那时的人们，不敢有梦;他们不敢梦想着有一天的中国能站起来，能强大富足起来。而如今的我们可以有梦，也更应该有梦。国家地位的提升，人民生活的富足，这些并非不劳而获，身为祖国未来接班人的我们怎能安然地坐享其成。我们应该怀着饱满的热情用我们的梦想去为祖国添砖加瓦。没有今日的勇敢设望，哪有日后的苦尽甘来?

实现梦想需要认真对待和坚持不懈的努力。上帝只眷顾那些努力奋斗的人，机会也永远留给有准备的人。无论你现在的处境好还是不好，安于现状还是不满足于现状，你都得努力地、认真地做好现在的工作，过好当下的生活。认真去做每一件事、对待每一个人。人生就怕“认真”二字，一个凡事认真的人是最有魅力的，只要你认真对待了，即使不成功也离成功不远了。

天地是公平的，给每个人都是一天二十四小时，然而不同的人却创造出不同的价值。牛顿利用了无数个二十四小时发现了万有引力定律，而我们或许只是利用无数个二十四小时吃饭睡觉，周而复始的消磨时光，这就是区别。想到这里，眼前浮现出曾经看到过的一幅图片：一个人抡着锤头在地道里卖力的挖着，最终，因为怀疑是否有希望见到光明而动摇了信念，他放弃了。而实际上他距离成功只差一点点。在就要实现目标的最紧要关头放弃了奋斗、放弃了理想，将是一事无成的。

我们必须记住一点，只有付出才会有回报。机会只留给有准备的人。每次与好运只差一点点，不是你运气差，而是努力不够。不要只羡慕别人获得成功的掌声，而忽视了那掌声背后无数个不眠之夜的努力奋斗。

实现梦想需要正视自己和甘于寂寞的坚守。古人云：千里马常有而伯乐不常有。所以千万不要自怨自艾，埋怨自己这匹千里马没有遇到伯乐。一方面，是金子在哪里都会闪光;另一方面，做千里马中的佼佼者，什么事情当你做到了极致就自会有伯乐现身。真正有才华的人到哪儿都不会被埋没，即使遇不到慧眼。腹有诗书气自华。有才学的人会从骨子里散发出让周围人敬仰佩服的气质。听一个朋友说过，他以前不相信人会“修炼成仙”，现在倒觉得这是极有可能的一件事。因为当人的思想到达一种境界的时候，便不会再去在乎世间一些常人眼里烦心生气的琐碎之事。我想他说的应该就是“燕雀焉知鸿鹄之志”，有理想、有抱负，把自己的人生目标与国家、社会紧密相连的人，是不会沉溺于戚戚切切的嚼舌之人无聊的生活中，他们要做的是自我修炼、自我给养，锤炼胜不骄败不馁的气度，修身养性，为将来储备资源，准备蓄事待发。

生活告诉我们，时间会解决一切问题。耐得寂寞，心无旁鹜，永不言弃，是通向梦想顶峰的必由之路。为实现梦想而奋斗的过程中，经得起风霜雨雪的考验，努力了、坚守了、付出了，就会有回报，耕耘必有收获。

小时候，常常被问到“长大了想干什么”、“你的理想是什么”这样的问题。时至今日，想一想我们儿时梦想又有多少人实现，又有多少人坚守?年少时的天真其实是一种执着，初生牛犊不怕虎的冲劲其实是一种拼搏的勇气。梦想是要靠脚踏实地的努力来实现的，幸福是要靠辛勤的劳动来创造的。快快找回曾经拥有的执着和勇气吧，加上在岁月的历练中增长的才华，就等于有理想、有思想、有智慧的行动者和实干家，一步步走向成功，让“梦”更美丽。

国无梦想不强。“实现中华民族伟大复兴”是我们共同的“中国梦”，是中华各族儿女共同追求的强国梦。历史上，中华民族虽然苦难深重，今天仍然巍然屹立，靠的是一代代人不屈不挠地艰辛奋斗和埋头苦干。近代以来，在中国共产党的坚强领导下，从建立新中国到建设新中国，中国人民的革命实践与建设实践开启了古老中国的现代化进程。中国目前已经成为世界第二大经济体，经济成就举世瞩目、综合国力今非昔比、人民生活水平大幅改善、国际影响力迅速攀升，一代代中国人的艰苦奋斗和埋头苦干，让“中国梦”前景光明。

路漫漫其修远兮，在梦想的这条长路上，我们要做一个脚踏实地的实践者，而不是只会呼喊的演说家，敢想敢说更要敢于做。古时候人们梦想的飞天，如今不已成现实?在强大的人类面前，没有什么事不可能的。只要你敢去想，敢去为了你的梦想而付出汗水。再难登的山峰上也会有人的足迹，再崎岖的路，也是人一步一个脚印踩出来的。我们的未来不是梦，我们的中国梦，未来将不只是梦!

中国梦让我们团结一致，共同努力，携手进入新世纪，未来的中国梦将减少很多的悲伤痛苦，多出很多的欢声笑语，没一处角落不在黑暗，太阳的曙光将温暖每一处地方，照亮每一处心房。也许，我们的中国还有太多需要自我完善和提升的地方，但我们的中国梦值得去尊重，我们的中国梦会获得平等放飞的机会。

每一个人都可以有一个中国梦，好像每一个人都可以仰望星空或者拥抱阳光，星光璀璨，洒在每个人的脸上，照亮更加丰沛的人生，也照亮更加灿烂的中国。

历史的车轮滚滚前进，年复一年，我们迎来了中国共产党95岁的诞辰。

翻开中国的历史，几多沧桑，几多磨难，几多抗争。终于，在一个杨柳轻拂的7月，从碧波荡漾的嘉欣南湖传来了一个另人振奋的消息——中国共产党成立了。在这神州大地上的星星之火，点起了中华民族的光明与希望。

沧海桑田，神舟巨变，九十年的征程，九十年的金辉。党的正确指导，人民的热烈相拥，使中华名族一步步走上世界的舞台。

这九十年来，中国人民受到了党的太多恩泽。如今我们都坐进了明亮宽敞的教师，拥有了自己的教科书。每天，我们可以与同学们快乐的学习知识。对于留守儿童，党提出了“关注留守儿童，守住爱心”的口号，同时加大了教育投入资金，今年更是提出了达到4%的目标，这让留守儿童，贫困家庭孩子的教育更有了保障。

如今，留守儿童们的父母即使不在身边，但我相信，他们会再次绽放欢乐的笑容。这一切，都要感谢党，是党给了我们平等的受教育机会;是党科教兴国战略的光辉，让知识如阳光般摄入菁菁学子的生活，让我们感受到了党的温暖。我的奶奶常对我讲她小时候的故事。我记得她对我说过，关于童年，她只有一个记忆“饿”，她还唱过一首歌谣“粒粒是汗水，颗颗是幸苦，有了粮食心不慌。来之不易，聚沙变成塔，煮食扬饮耐饥饱……”听到这里，我若有所思。如今，我们已从当年长辈们饥饿的阴影中走出来，并且从需要食物到选择食物。不断地追求健康的物质生活，充实的精神生活。人们的生活水平迈上了一个大台阶。这一切也要归功于中国共产党的正确领导。我们这个曾经饥寒交迫的民族，已经可以骄傲地告诉世界：一个伟大的党正带领地球五分之一的人口实现小康，走向富裕。请问，世界上还能有哪一个政党能够创造出这样的奇迹。每天晚上放学回家，当我看到沿路雨后春笋般高高崛起的建筑物时;看到那一幢幢高耸如云，正与白云嬉戏的大厦时;看到一个个人们挂着幸福的笑容，带着大大小小的行李搬进自己的新房时，我想到了党。是党这么多年来一直坚持“一个中心，两个基本点”大力促进中国的经济建设，才让我们拥有了舒适的生活环境。

如今，南极早已飘扬我们的五星红旗，太平洋出现我们强大的海军舰队，神舟7号也带着刚强的气势冲上了太空。如今，一座座现代化城市迅速崛起，一个个商厦、工厂、高科技企业遍地生花……90年风云变幻，90年潮起潮落，中国共产党历久弥新，青春常在，放眼未来，沧海横流，征途漫漫，中国共产党正领导中华民族实现伟大复兴。仰望星空，突然想到党，心中同时想起了一首诗：你是东方升起的一轮朝霞，晨曦中我们沐浴着你明媚的霞光。鲜红是你不尽的追求，金黄是你永远的辉煌。世界在你面前展开无边的天地，中华腾飞的宏愿使你豪情万丈。当世纪的钟声敲响，当未来的精灵翱翔，征途上你是导航的灯塔——火红的党旗永远飘扬。党，你是13亿中华子民骄傲的选择，是我们心中永远的红星!

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导语：以下是小编给大家分享的初中作文教学反思建议，希望能帮到大家！

作文在中学考试中占有百分之四十的比例，也就说除去了基础知识部分，作文水平的高低决定着考试的成绩，所以我们必须关注语文作文教学。《语文课程标准》指出“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受。”这里就说出了写作不是胡编瞎造，需要的还是要学生写出自己的深刻感受。学生自己的感受才是最为真实，只有真实的感受才能流露出完美的语言。作文教学需要让学生学会用自己的语言写出自己的感受。

一、投入生活，在生活中寻找感受

写作的源泉永远是来自于生活，作文教学要让学生投入自己的生活中，感受自己的生活，再将自己的感受详细地描写下来，一开始可以只是点点滴滴，但是到了后面就会积攒的很多。这时候会有很多学生提问“老师我也在写自己的生活，可是我怎么就是写出来？”这个问题就是这位学生在观察生活东西的时候缺少细心，在观察完了之后又缺少了一部分的感受，所以我们就是需要慢慢培养学生的感受。还有的学生会提问了“老师为什么我是可以观察，也可以写出来，但是写出来的不是自己的感受”。这样的学生作文，很大一部分原因是之前借鉴多了，而无法再次写出自己的想法。还有就是他会观察但是总是没观察到具体的点上面。这类现象之所以产生，主要是因为我们对学生缺乏正面引导。

现在我们需要做的就是去引导学生们去融入自己的生活，这时候我会先花上两节课的时间去让学生看《感动中国十大人物》学生们可以从中感受出每个人物做出的贡献，还可以让学生从中感受出这些人物的点点滴滴。这样可以接受这些人物每一个感动的冲击，放大学生的感受能力，这个时候我就会趁热打铁写一篇800字的看后感。再让学生们分别对每个人物做出点评，让学生们从细节中着手。

让学生的感受能力得到发展，就要让学生学会真正的成为生活的主人，融入自己的感情生活，然后产生深厚的感情。要重视学生的课后实践课和学生的课后生活。其实写作文就是为了让学生学会如何做人，发展学生的品德。现在的学生大部分只注重学习成绩，这就是应试教育的压力影响，让学生只能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”所以我们也需要让学生关注外面的世界。

有些学生就跟我说他们可以很好地写出叙述文，但是对议论文无从下手，这让他们很纠结。我说你们这是缺少自己的主见，缺少看法。在反思了之后，我偶尔让学生看看报纸，《百家讲坛》《新闻联播》当学生看到这些的时候往往会激发他们对一些事物的看法，还有就是看《百家讲坛》的时候还可以培养学生对一些知识点的新的认识。看报纸的作用就是培养学生的主见，毕竟报纸包含了很多的观点、很多知识在里面。在看完报纸之后，要求学生写出对某一事件的看法，为学生们写作增加了很多的素材。

二、作文的写作业是需要具体的方法与指导

1.探索身边的事情

有时学生的过完一天感觉什么事情都没发生，这个时候就需要学生自己去探索，去感悟，有的时候也需要学生对自己的反思。只有反思才可以得到更多的感受，因为学生在反思中可以对自己一个反问，我今天都做了一些什么。比如说我今天背诵了一篇古诗，这时候就可以反思：我这篇古诗仅仅是应付老师吗，我还可以将这个古诗运用到什么地方，我今天出了背了这篇古诗还可以背诵其他的什么？当然除了这些反思，我们可以总结一些道理，比如说以后对人生的态度，每个人对这个社会的帮助。反思是一个很好的习惯，每天睡前的时候可以反思一个小时或是半个小时，再将这些反思写下来，这就是一些很好的素材。

2.运用联想

联想的广告语就是“人类失去联想世界将会怎样”。其实世界上的发明创造很多就是靠的是联想，比如鲁班发明锯子就是通过看叶子上面的形状割破手指，而发明了锯子。学生可以经常锻炼一下自己看到的某一事物，联想到其他事物或是事件。又或者是学生感受到了痛苦，然后联想到幸福。当然这是一个很大的跨越度，需要学生们长期锻炼。这样的思维跨度大但难度并不大。经常这样思考问题的人，思维会变得更加灵敏，心胸会变得更加开阔。就像韩寒在接受1999年《新概念作文》复赛的时候，就是一个跳跃性思维写出了一篇获奖作文《杯中窥人》。

3.展开想象

既然体会了生活，就不能没有想象的能力。学生时代是想象力最为丰富的阶段。我们要将学生的想象力开发出来，合理运用起来。学生展开想象的时候会用自己的经验和熟悉的感觉创建一个新的形象，有可能开发出一个动作。比如说学生在写作的时候“一只蝴蝶在我面前飘过。”我们就可以想象一只欢快的精灵围绕着我飞舞。想象的能力可以让一篇文章更加生动而富有感情，作文不再是一篇死板的记事。这就需要学生多观察身边的事物，进行合理地想象，说出自己的感受。

[初中作文教学反思建议

（作者：郭筠）

心若在，梦就在。中下梦的种子，茁壮成长。——题记

少年智，则中国智！少年强，则中国强！少年之梦，就是中国之梦！实现中国梦必须凝聚中国力量，就是中国各族人民大团结的力量，以中国梦铸就民族最强之力。

梦想存在于我们每个人心里最纯净的那片角落，是心中最真挚的呼喊。让梦飞翔，成了我们最真切的期盼。是因为梦，自豪的中华儿女，能够摆脱黑暗的历史，昂首迈向新纪元；是因为梦，使我们有了不断进步，获得”更高更快更强“的力量；也是有了梦想，我们开始探索新的中国之梦。”天行健，君子以自强不息“，追寻梦想，不断超越自我。

我也在这氛围下坚定了自己的小小梦想，我期望祖国再国际社会中更有声望与地位。经历了屈辱的近现代历史，我们用”抗美援朝“，”一箭三星“到今日的调停韩朝对峙，促进重启”六方会谈“，展现出我日益强盛的大国风范以国际影响力。但是，面对弹丸小国的种种挑衅行为，我国只得做出一点忍让，显示了一定实力的缺失。我国发展速度之快，举世瞩目，尤其在经济领域已经实现崛起，综合实力增长迅速。相信有13亿中华儿女的共同努力，在不久的将来，我们会拥有愈加强大的国家，大国泱泱，屹立于世界的东方，豪迈的矗立于世界民族之林！

另外，对于我们二十一世纪的新青年，90后高中生，更要坚信中国梦的伟大导向与引领。对于我们来说，这个时代有更多的机遇和挑战，总会遇到理想与现实之间的矛盾。但这不应成为我们成长的负担。我坚信，”丰满的现实“需要我们自身的充盈，而命运永远是自我的选择。只有我们自己从现在把握住高中两年时光，努力增长自身知识储备，锻炼自己的社会能力，才能更靠近我们的理想。我们种下了中国梦的种子，也还要每天坚持给它浇水灌溉，让它快速成长，迎接梦想成真的一刻。

看着辽宁号在镇中国的梦想起航，看着歼-15载着梦想着陆，看着中国无人机挺起中国维护领土尊严的脊梁，我心中不断激起”中国梦“的震撼旋律。我想，我的中国梦即将扬帆起航，书写光辉篇章。

崛起！中国！

《语文课程标准》对三年级习作提出这样的基本要求：乐于表达，对习作有兴趣；留心周围的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，内容要有趣、有益；课前可以引导学生看看有关写自己的，以启发思路。在习作中尝试运用平时积累的语言，特别优美的词句；学习修改习作中有明显错误的词句、标点。教师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不要胡编乱造。指导学生注意选取合适的角度来表现自己。

《说说我自己》是人教版教材三年级下册第三单元的习作题，本次作文的内容是向别人介绍自己。本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。

基于此，我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；二、介绍要抓住特点来讲述；三、要说真话，写完后加个题目。为了激发学生作文的兴趣，我还设计了一个&ldqu;题目套餐&rdqu;打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。

然后要求学生们按下面的习作提示进行习作：1.选择合适的角度来表现自己,可以突出个人的某一方面的特点,如>．>，也可以是多角度介绍自己，如>。2．怎样写自己？介绍自己的方法有很多，可以先向读者问好，可以描写自己的外貌．身材．性格．爱好等作自我介绍。 3．写自己只要你能有条理的把自己的各方面情况介绍清楚就可以了。

最后为了让学生更好的把握的结构和重点，我通过出示了一篇习作范文，让孩子们看看别人是怎样介绍自己的，帮助学生打开写作的思路，起到了非常好的效果。这样指导，大部分的学生作文兴趣高，基本上把自己的相貌介绍给别人，还写得很形象，自己的特点方面写得更好。尤其是有一部分学生将发生在自己身上的一些有趣的、难忘的、与众不同的事情，与自己的性格特点结合起来写，更是生动有趣、别具一格！

从课堂上学生的表现看，孩子们对于自己的性格、优缺点以及发生在自己身上的有趣的、难忘的事还是讲得相当有条理的，这说明他们确实很了解自己。虽然有时候表达的语句不是很清晰，但意思很明确，课堂上我们班的孩子给了我很多的收获！

[语文人教版第六册《语文园地三 作文教学》教学反思