阅读曾让我感动初中通用20篇

今天开冬运会了，1000米比赛是一个大项目，但我们班只有我参加，我一直都在想，应该如何用一种委婉的方式去弃权。同学们的劝导我都没太看重，直到早上放学开集中的时候，老师对我说：“今天中午，你回去好好睡个午觉吧，今天下午的1000米我们班只有你参加。我今天下午要更关注女生一点，所以可能没办法去看你比赛，我们班没项目的同学，去为他加油吧！”我时，我才幡然发现，其实有那么多人在关注我，于是我对自己说，无论如何，我一定要参加。

下午，天气很有点热，我从来不知道冬天也可以有那么明媚的阳光。我站在跑道上，周围一个我们班的人都没有，眼睛突然就有点涩涩的，旁边临班的同学不断对我说加油，我笑着点头，然后说谢谢。目光越过他们，看向我们班的同学那边，但是他们全部三五成群地在聊天，我甩了甩头，看向裁判。

发令枪突兀的响了，尾音分叉在空气中，身边的人全部都冲了出去，我于是也跟着跑了出去。开始的速度很快，300米左右后，大家就都慢下来了。可是保持第一的那个男生依旧在保持匀速。我不断告诉自己，我必须要跟着他。过快的速度让我明显地感觉到力气在飞快地被抽离身体。

开始第二圈了，有一种虚脱的感觉裹住了全身，越来越费力了，速度开始有一点下滑，我突然想起了我们以前来实习的体育老师尽力为我们集训的时候的情景，我们的班主任鼓励的目光，我不能让他们失望的。

强行再加速，吃力地完成最后的三百米。我忽然看见，我们班的很多同学围在跑道的边沿，大声地喊着加油，甩着手里的围巾，心里突然就暖暖的。越来越近了，我告诉自己，我不会是第一名，但我一定要竭尽所能。

终点的红线已经被第一的同学冲断，有人从我身边超了过去，但我已经没有力气再追了。

在越过终点的一刹那，很多同学涌了过来，扶起我，走出赛道，强大的无力感让我把大部分的重量都压在了她们的身上，每走一步都很困难，一点一点地走过操场，走进教学楼的大厅。

终于还是忍不住了，胃像是被强大的力量扭曲着，酸酸地疼，食物很快冲上了食道，到达嘴里，很苦……

吐过之后果然舒服了许多，很多人都在帮助我恢复，图书室的老师不断帮我按摩穴位，校医室的老师帮我开了药方，还看着我吃了下去，不断观察症状……

我很感动，一个男生把身体的重量大部分压在女同学的身上走过校园，是一件很惹人注目的事情，但是没有人在意，没有人会把同学之间的友情往别的方向去想。原来，一直有那么多人在关心着我，只是我平时太麻木，没有感受到罢了。

的确，生活中从来都不缺少感动，缺少的是一颗发现感动的心。

[生活的感动初中作文

生活里没有书籍，就好像没有阳光今天，我们又上了一个星期一节的阅读课了。在阅读课里，我看了一本很厚的书，叫做《你的美，我知道》其中的一小篇感人至深的文章。

那篇文章主要记述了一个刚刚毕业的大学生，来到偏僻、贫穷的山区当老师，任教二、三年级，教到了一个认真学习、品质兼优的好学生富富，以及她到富富家家访的所见所闻，充分突出了学习环境、生活环境的恶劣和水的缺乏。

这篇文章的富富是出生于贫困的家庭，父母还得了重病，家里的经济来源仅仅是靠政府支付的那丁点钱过日子，而富富却扼住贫困，奋发图强，有着自己远大的理想，要当老师，用知识改变命运。

看了这篇文章以后，我感到太惭愧了，和富富相比，我们比他幸福多了。我们拥有明亮宽敞的教室，还有多媒体上课，有足够的水让我们洗澡、吃、喝。我们却不懂得珍惜，还要浪费时间，随波逐流，得过且过，回想起来真是太不应该了！所以，从现在起，我也要像富富一样珍惜时间、勤奋学习，成就美好的未来。

[阅读笔记的初中作文450字

生活像一首歌，吟唱着悲喜交加的苦乐年华。所有的日子未必全都多姿多彩，但我过的有滋有味;所有的日子未必尽如人意，但我懂得享受每一个感动的瞬间。人生因感动而美丽。人生因感动而幸福。人生因感动而改变。感动的那一瞬间是最幸福的那一瞬间。我永远也不会忘记那一天，那一个人。

六月的天，像孙猴子的脸——说变就变。上一刻阳光明媚，晴空万里，下一刻倾盆大雨，雷电交加。临近放学时，雨突然大了。外面的天黑沉沉的，像为天空拉上了一张漆黑的窗帘。放学了，我站在的堂里东张西望，心里想爸爸妈妈的到来。等了许久，爸爸妈妈还没有到来，这时的我已经心急如焚好像热锅上的蚂蚁，不知道怎么办才好。一不小心，小雨点儿顽皮地飘落到我的头顶，就像石头一般砸到我头上。这时，我才想起今天早上准备上学时妈妈可蔼地对我说：“今晚有人请我和你爸爸吃饭，我们晚上才回来。我做好饭菜，晚上你自己加热来吃啊!”我心想：怎么办呢?妈妈又不知道我没有带雨伞，今晚肯定回不了家了!想到这里，我的泪水夺眶而出像断了的珠子一样，噼里啪啦地流了下来。

突然，从身后有人轻轻地拍了我一下。把我吓的失魂落魄，转身一看，原来是我的朋友小杨。“你没有事吧!”小杨亲切地问道。“我没有事，只是没有带雨伞罢了!”我委屈地说到。“没关系，我来送你回家吧!”我情不自禁狠狠地点点头。回家的路上我们一边手舞足蹈一边谈天说地，开心极了。

我到了家门口对小杨说：“我到家了，你进来坐坐吧!”“不用了。”小杨笑容可掬地说。我们依依不舍的离别了。当小杨走到路灯下时，我才发现小杨全身湿淋淋，而我却一滴雨水也没有滴到。我感动地哭泣起来。第二天一早，我从四面八方的渠道去寻找小杨家的住址好让我去答谢她。终于被我找到了。原来她家的住址刚好和我家住址相反，她家还有离我家远很多很多。我的眼睛又像断了珠子一样再一次流下了感动的泪水。

感动的那一瞬间真的非常非常的幸福。身边让我感动的事情有许许多多。在我脑海里有很多很多让我念念不忘的人与事，但只有她才会让我记忆犹新。

在我的心底有一颗小小的种子——感动，它悄悄地埋没在我心底的最深处，默默的睡着，我等待着，等待着感动这颗小小的种子，在我心底开放出美丽的花朵……

我是小梦，是一个孤单的女孩。小学的我，总是独来独往，我怕生，非常怕生。 可是，妈妈还是执意让我进入我一个同学都不认识的雨琳中学。我默默的想，或许，我的初中生活也要在寂寞中度过了。 终于有一天，我觉得感动在我心底生根了，轻轻地拨动了我的心弦。因为上天让我遇到了她，我步入初中生活的第一个朋友——小霏。

那时刚开学不久的的初秋，9月的秋风格外凄凉，秋风萧萧，犹如利剑刺向我的肩头，树叶似乎一下子黄了，在空中跳着忧郁的圆舞曲，我望着操场上嬉戏的同学们，他们脸上那明媚的笑容是我所无法比拟的。与此同时，我却孤零零的坐在墙角，呆呆的望着天空，风划过我的肩头，刺骨的寒冷让我不由得打了个冷战。 “咦？这不是坐在我后面的姐姐吗？”一个小女孩打破了宁静，“姐姐，你怎么能自己坐在这儿呀？不冷吗？”我抬起头，面前是一个清秀的小女孩，她梳着羊角辫，犹如小天使一般可爱。但是我还是不敢直视她，因为我怕生。我悄悄的瞥了一眼她，却无意直视了她的双眸，她的目光如同阳光，温暖了我的那颗最弱的心，也同时滋润了我心底那生了根的种子——它发芽了。“姐姐不冷。”在他微笑的促使下，我回以了微笑。“你笑起来真好看，像……天边的彩虹呀！”那个机灵的小女孩坐在了我的旁边，眨着眼睛，笑嘻嘻地对我说，“姐姐，我叫小霏，我可以做你的朋友吗？”这是第一次有人要做我的朋友，从那一刻起，我不再怕生，不再孤单，因为我有了朋友！“好！我们是朋友了！”我拥住了她，不经意间流出了两颗泪珠，我深深的受了感动……

不知是什么时候，感动那颗小小的种子已经萌发开花了，花儿如小霏的笑脸一般美丽。风又吹来了，我却不再冷了，我心底的感动之花也不会被折断，因为友谊之谷没有风。感动是开放在我记忆深处的花朵，芳香四溢！乌云从东方慢慢袭来，风也悄然而起，卷走了路旁的落叶和垃圾。看来这是今秋的第一场雨……在车 站已等许久的父亲和我更显急躁。旁边那个通红的爱心捐款箱也在风中微微摇摆，咚咚作响，听爸爸说， 那是政府举行的“献爱心——关心失学儿童”的捐款活动。但，站了这么久，怎么没发现有人捐钱呢？我正想往里塞进一沓，而且还是百元大钞。可惜，我身无分文，爱莫能助。

小风还在刮，云更进了…… 无意间，听到不远处传来易拉罐叮叮当当的声音，令人心烦，转身一看，是一个衣衫褴褛，蓬头垢面 的小老头，个子不高，却背了一大袋子易拉罐。更可笑的是，那个破袋子后面漏了不小的一个洞。时不时 有易拉罐从中溜出来，借东风伺机而逃。而那个小老头，步履蹒跚，年老体弱，无可奈何。只能背着那破 布袋，弓着腰向前走，却时不时的回头看看那溜走的易拉罐，眼神中似乎满是惋惜……

[初中心底的那份感动作文

阅读曾让我充实，阅读曾让我欢快，阅读曾让我感动！

——题记

“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀：”莎士比亚告诉了人们，阅读和书籍的重要性。在阅读，名人着作之时，仿佛是在与他们交流，交心。在阅读陶渊明的《桃花源记》时我好像与他从游那个避秦时乱的室外桃园，在阅读刘禹锡的《陋室铭》时我仿佛是与他谈笑的鸿儒，在阅读诸葛亮的《出师表》我仿佛感受到，他的忠诚与：“兴复汉室，，还于旧都：”的决心，在阅读曹操的《观沧海》我感觉到了曹操雄心壮志和叱咤风云的英雄气概，阅读高尔基的《童年，在人间，我的大学》感受到了高尔基对当时俄国黑暗社会的鞭挞。阅读他们的书，不单单让我，打发了那枯燥无味的时间，更多的是让我感动。那村人们的热情好客，曾让我感动，那不与世俗，同流合污的高尚情操让我感动，那忠贞不二，欲以身殉国的高尚品质，曾让我感动，那份一统天的的决心与勇气让我感动，那乐观、纯朴的小茨冈，正直的老工人葛利高里，曾让我感动。在阅读罗贯中的《三国演义》时关羽的忠义曾让我感动，曹操那爱才之心曾让我感动，貂蝉的舍身为国曾让我感动。

“书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦”在我伤心的时候书籍是我的开心果，在我失败，气馁时书籍是我的朋友是我振作。那书中动人的篇章曾使我感动！

[学生作文：阅读使我感动

我们的生活中，有许多事情让我们感动。每当遇到令我感动的事情，我都会深深的记在我的日记本中，只有这样，这些感动的事情不会消失，才会永久的烙印在我的心中。一件感动的事情，感动的不只是流泪，也不只是震撼，更是自己从中学习到什么。

我的生活中，令我感动的事情不会出现像《感动中国》里的风云人物的那么伟大的事情，在我的生活中，感动我的事情虽然是一些小小的事情，但是却能让我得到宝贵的学习之处，可以让我改变自己的不足之处。

我的邻居做的一件事情，是令我无比的感动的。她是一位残疾人，虽然年龄只有十几岁，但她身残志不残。她每天都会做她力所能及的事情，因为她不想成为家里的负担。她每天虽然坐着轮椅，但是她也爱锻炼自己的身体，她会用双手使劲的转着轮子，就像我们正常人跑步一样，做了一段时间才肯停下来。到了中午，她就开始淘米煮菜，等着爸爸妈妈回家吃饭，当我看到她一步一步艰难的完成家务，我心里震撼着，眼里打转着泪珠。我曾在她面前表示了无比的佩服，她就自信的说：“我也是正常人，我做的每一件事情都是我独立完成的，我不比任何人差。”

她是多么的自信和努力，没有任何的抱怨，她自强不息不畏任何困难。和我对比时我是多么的微不足道，我知道我要改变自己，也要像她独立自主，挑战困难。

妙妙爱读书，但和泥妮相比，妙看的书还是太少。

上个星期，语文老师让妙妙和班上的一个女同学朗读她们近期写的作文，课后，妙妙觉得那个女同学的文章写得太好了，“那才是真正的才女啊!”妙妙这样由衷地评价那个同学。

那个同学同样也赞赏妙妙的作文，她说：“我很欣赏你的文笔，只是如果再加上点郭敬明的风格就更好了!”经过交流，妙发现那个同学在小学时就看完了金庸全集、三毛的大部分书、还有很多名人传奇。

她看的书很杂，又很多，所以写出来的作文很有思想性。与的同学相比，妙妙所读之书真是贫乏得很。

昨天妙妙问我：“你知道郭敬明是谁吗?他写过什么书吗?他写过一本《幻城》你知道吗?”

读老实话，我真不知道，而妙妙也是才知道这个作者，我准备这个星期就买了他的书来看。

我希望妙妙多读书，读好书，除妙妙自己计划中要读的她最近感兴趣的中外戏剧类书籍外，我想让妙妙读过更多的书，以开阔视野。而我在这方面是多少的孤陋寡闻。

我想两位推荐一些书，等下个星期妙妙中考结束，好好过把读书瘾。

“文化人类学”的出现，使人们清醒地意识到“人是一种文化的存在”。这个命题表明：文化是人创造的，被人创造的文化反过来又规范着人，具体的人总是生存在特定的文化世界中。

作为文化存在的人具有特定的文化属性。所谓人的文化属性，是指人在为了满足自己的系统需要而实现系统生产（实践）的过程中，所具有的最基本的性质和特点。统观人类的发展史，我们便会发现，人的生存价值目标不可能永远停留在一种水平上，从充饥到美食，由性交到爱情，人总是在既有的水平上不断优化自己的生存状态。显然，在人的系统需要中有一种追求尽可能完美的意识支配着它，虽然这种完美的尺度是发展变化的，但却是在满足任何需要时它都是要发挥作用的，所以马克思说“人也按照美的规律来建造”。这种追求尽可能完美的意识，既是人避祸趋福本能的升华，又是人关于“我”的意识在诸种关系中愈来愈凸现，要求全面发展的自觉度愈来愈鲜明的表现。追求尽可能完美的意识就是趋优意识，由于它对人的需要的支配，不仅增强了需要自身的更新性，而且增强了需要在活动中的动力性和超越性。人之所以不会长期地重复前人的生命活动，而不断地创造自己的新生活，或者，人之所以要与旧的生活方式发生冲突，重建适应自己需要的新的生存方式，其内在根源就是支配需要系统的趋优意识。为了趋优而创新，使人类的文化得到持续的发展，也使人自身获得了历史的、现实性的自由，并日趋逼近那种以全面发展为内容的真正自由。其实，被人的“受动性”所引发并激扬的人的“能动性”本身，就包含着人的为了趋优而创新这一基本的文化属性。正是基于这一点，我们认为，当马克思说“人们自己创造自己的历史”时，绝不仅仅是一个本然的事实判断的命题，而且也是一个当然的价值判断的命题。因为人们虽然不是在自己选定的条件下创造，而是在既定的从过去继承下来的条件创造，但由于人在以对象化为特征的实践活动中，不断提升着自己，发展着自己的趋优意识，这就使其创造不可能不改变那些不再适合需要的一切社会形式。这样一来，“人们自己创造自己的历史”，实质上就是一部人类不断追求优化而创造新的生存方式的历史，人的为了趋优而创新的基本文化属性也正是在这一历史长河中形成和发展的。

柏拉图在其《理想国》中认为，人的心灵是由欲望、理性和精神构成的。欲望和理性，主要调控人的物质需求，而精神的追求则指向主体的存在被社会所认可和肯定。大凡能被社会认可和肯定的个体，其生命样态，必然具有某种优化的特色。这种追求生命样态的优化，既是人的心灵（精神）最根本的价值追求，也是人的文化属性最具个性特征的展示。

“为了趋优而创新”虽然是作为文化存在的人的文化属性，但却并不是每一个人都能对其有着清醒、自觉意识的。这就不能不让我们关注人的发展程度这一问题。判断人的发展程度（主要是精神境界）的尺度不是别的，正是人自身所确定的意义世界及其对此的自觉状态。人对自己确定的意义世界的自觉状态特别重要。确定意义世界容易，对其能自觉维护，努力实现，并能在新的高度上发展、提升其意义世界，却不是一件容易的事。人的发展程度既可以成为社会发展和人自身进步的推动力，也可以构成其难以逾越的历史的屏障。

我们从人作为文化的存在、其文化属性是“为了趋优而创新”，谈到自我生命样态的优化是人最根本的价值追求，进而引出人的发展程度问题，就是想给大家一个思考语文阅读教学的文化学背景。

阅读是为人的可持续优化提供充分的营养性资源的

从文化的视角看，阅读是人的一种特殊的交往方式。人是在交往中生存的。人的交往是一个复杂的系统，作为个体生命轨迹的交往，最能看出一个人的追求和向往。

在人的多样态交往中，阅读──交往的一个基础层面，是主体与对象互为“文本”──是不可或缺的。它所追求的是对对象的认知、理解、把握和运用。作为文化存在的人，在其历史活动中，都要通过交往、阅读，建构自己的社会文化圈。一般地说，个人的社会文化圈有两种相对稳定的“居民”：一种是直系亲属（所谓自己人）、“有意义的他者”（具有一定的变动性）；另一种是与主体生命意义密切相关的“物”，如农民的土地，知识人的研究手段。通过交往、阅读确认对象属于自己所迫切需要的，人们大都会将其作为个人社会文化圈中的成员。个人的社会文化圈总是处于不断地组合与优化之中，从这种组合与优化中能够见出主体交往、阅读的层次和境界。

语文阅读教学能够让学生意识到，进而在其实际的生存中，把优秀图书作为自我社会文化圈中的永久性成员，就是了不起的成功。为什么要这样说？因为人的阅读虽由于对象的不同，可以划分为不同的类别，但真正的阅读作为一种极具个性化特色的交往活动，其最终目的都是为自我生命样态的优化服务的。就一般的阅读交往行为来看，主体生存自觉性高者的基本心理过程是：选择（能够作为阅读对象的，总是体现了主体的一种目的与追求）──阅读对比（特殊交往中发自内心的一种认可）──适度吸纳后的整合（有意无意间的一种内化过程）──再次进入待优化状态（期待新的阅读交往行为）。学生一旦能通过语文阅读教学自觉地将优秀图书作为个人社会文化圈中的永久性“居民”，这就意味着优秀图书将伴随他终生，并为其生命的可持续优化提供充分的营养性资源。特别是，由个体阅读引发的具有一定群体性的评价性阅读，不仅为主体营造了一个特定的公共领域（这是主体个人社会文化圈得以优化的一个重要条件），而且在群体性的相互交流中，锻炼了主体言语交往中重视论据的优良品性（在评价性的互阅过程中，要使自己的评价令他者信服，就必须持有难以辩驳的论据）。这对于提高学生的生存理性来说，极为有益。

语文阅读教学是为学生的优化发展服务的

当我们理解了语文阅读教学的文化学背景后，便会很自然地意识到，中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务的。为了在日常教学实践中较为扎实地体现这一理念，有必要重视这样几个问题：

首先，要加强学习主体的主体精神的培养。学习主体的主体精神，概括地说，就是认识的能动性、实践的创造性和与“有意义的他者”良好的合作品格。这种主体精神的确立，是以主体对自我生存状态的自觉为前提的。对于教师来说，尊重学生，有必要重新理解“把人当作人”这句话的含义。这句话里的后一个“人”字具有两重含义：一是实存的人的当下状态；再就是其应有的价值状态。把人当作人来尊重，对学生实存的当下状态，从“人人平等”的层面理应保持相互尊重，但学校是为社会培养人才的教育机构，还须有从“应该是”的价值层面上的更高境界的尊重。正是这后一种尊重才是真正对学生负责、对社会负责的尊重；加强学习主体的主体精神的培养，就是立足于这种尊重基础上的。任何卓有成效的教学活动，都有赖于师生两个积极性的充分发挥，学习主体的主体精神的培养，要求师生彼此互为“有意义的他者”。如果说，人是通过和有意义的他者的对话，才得以进入自己所处的文化世界中的话，那么，师生间平等、真诚的“传道、授业、解惑”的对话，在加强学习主体的主体精神的培养中的作用就不能低估。

其次，要正确理解基础与主导的关系。强调语文阅读教学的工具性和人文性的统一是必要的，这是长期教学实践正反两方面经验给我们的重要启示。这两“性”统一的形态应该是多样的，它应视具体文本的特征而有所不同，不能用一种模式来要求。在教学实践中，有的教师侧重于工具性，强调“本色语文阅读教学”和阅读教学的“本位思想”；有的则侧重于人文性，凸现文本所表现的人文精神，要求学生认真体验健康的人文情怀。应该说，这些教师的实践都是有意义的。需要我们进一步搞清楚的，是语文阅读教学的人文性必须接受语文学科属性的规约。具有人文性的学科，不只是语文课，历史课、政治课都具有人文性。这就说明，不同学科的人文性，应通过各自的学科特点来体现，不能将人文性游离于学科自身的特点加以抽象化。语文学科的人文性，如果不紧密地结合语文的词语、文体、写作特征等等具有工具性色彩的扎实教学，就很可能出现“空”、“偏”“远”“杂”的现象。针对这种现象，有的教师提出了“品词”“品句”“品读”，讲究阅读教学的“感悟”“积累”“运用”，这是值得大家认真思考的建议。

我们能否这样认识：语文教学的工具性是其基础，它具有本体意义，没有这个基础，语文教学就失去了赖以存在的根基，不成其为语文教学；人文性是语文教学的主导价值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全学生的文化人格。失去主导价值取向，语文教学就不可能较好地完成自身的任务。

再次，要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格构成的教学环节的构想。时下教师们都比较重视教学环节的优化，对一堂课的环节构想非常细致严谨，这是应该予以肯定的。构想教学环节有两点值得注意：一是对课本要做整体性的教学构想。课本到手，必须对课本作整体性的、富于创意的熟悉，以便把握课本工具性和人文性的整体性要求；这既是为以后的每一课的教学环节构想作必要的准备，又是对一个学期里的语文阅读教学作有计划的安排。二是在诸多的环节构想中，要以有利于学生将其所学，内化为自己的知识结构或人格构成为出发点。不同类型的精当作业，有利于学生将其所学、所思予以内化。上手操作最易调动人的内部积极性（心劲儿），这是知识得以内化的重要途径。内化的前提是，作业能有力地调动学生的既得知识，能激发学生对新领域的探究兴趣，能与学生的情感、愿望相关。作为一种过程的内化，需要良好的教学境遇。这种境遇的形成，有赖于：1.鼓励具有创意的各类学生作业；2.师生言行一致的道德风尚；3.积极进取的群体心愿。当然，这样的教学境遇不能只靠语文阅读教学来建构，但是，语文阅读教学的人文性特色，却决定了它在建设这种良好教学境遇中有着义不容辞的重任。

再其次，关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。人的智慧，是其知识、经验的功能效应。语文阅读教学从某种角度看，它应有利于学生将其知识、经验转化（生成）为智慧。阅读教学的各种环节的构想，毫无疑问要有利于学生对文本内涵和意义的理解与把握，这一点不能动摇。但这种理解、把握不能教条化，不能模式化，而要智慧化。所谓智慧化，就是有生气的活化，呈现有合理依据的多样态理解，并在对比分析中深化学生的思路，在差异性基础上探求理解的同一性。一个学期的语文阅读教学，不可能每节课都像公开教学那样准备、那样展示，这不现实。但根据课本的总体要求，有计划地选择若干课时，进行既紧密联系文本实际，又能针对性较强地激发学生的语文应用智慧的教学，却是必要和可能的。每个学期能坚持这样的教学数次，构成一条智慧化的教学链，中学阶段肯定能为学生的语文知识功能效应的生成，拓展出多种途径来。由语文知识转化成的智慧，不同于理化知识转化的智慧，也不同于政治、历史知识所转化的智慧，尽管这些智慧间存在着某种内在的联系。这就要求教师构想教学环节时，在切实把握文本特征的基础上，重视学生想象、情感体验、言语建构与表达所构成的综合性智慧的生成和发展。

最后，缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步。语文阅读教学具有春雨“润物细无声”的特色，它的效能主要不在当下，而在久远；它的课堂教学讲究的是实效。真正有经验的语文教师都明白，人文学科的教学改革，要取得名副其实的成就，在思想方法上要拒斥急功近利，拒斥急就速成，缓求突变，但求渐进；不求某一种教学的完美，但求脚踏实地地进步。这不是保守，这是务实！

[初中作文：从文化学的视角看语文阅读教学

高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”，这句话来形容我正合适，每次拿到一本书，我就会如饥似渴地读起来，沉浸在书的世界中。

这天，我去了书城。一进大门，我就像寻找水源的鱼儿般融入了书海里，阅读着各类图书。海伦·凯勒向我讲述着她的童年故事；狗狗沸点和米列在嬉戏玩耍；兔子小乔吉在蹦蹦跳跳地唱着歌儿：“新人来啦……”

突然，正在书海中寻觅的我眼前一亮，从书架上抽出一本书：《我可以抱抱你吗，宝贝》，粉红色的封皮，上面画着一只小熊，一个小男孩正被小熊抱着，我顿时产生了好奇，翻开了这本书。

合上书，我不禁潸然泪下。这本书以王家点点的角度，写了一个家从幸福，到支离破碎又重新收获幸福的故事。王家点点是一个孤儿，她在孤儿院中等了一年又一年，终于等到了一个穿着天蓝色裙子的仙女妈妈。妈妈带他去做了无数场手术，终于剥掉了她的茧，一个漂亮的小姑娘出来啦！可是，过了一段时间，点点的仙女妈妈怀孕了，给她生了一个小弟弟，这个小弟弟到了五岁还不会说话，一个惊人的事实摆在了爸爸妈妈面前，王家保保有自闭症！从此，点点的生活陷入了无尽的黑暗，妈妈把爱都给了保保，爸爸整日赚钱为保保治病，再也不关心家了……最终，点点用妈妈的蓝裙子，让妈妈得到了保保一个最轻最轻，也是最重最重的抱抱……

书中的妈妈，是世界上最脆弱，也是最坚强的人，善良、温柔的她，为了保保，竖起了满身的刺，保护着保保；为了保保，她依然和爸爸离了婚；为了保保，她不惜放弃高薪的工作，卖了房子，离开了这个城市，一点痕迹也不留……

这就是最平常最平常，也是最伟大最伟大的爱呀！所有的妈妈都有这种爱，不要说你的妈妈不爱你，她们批评你，骂你，甚至打你，都是对你的爱啊，你不知道，她们默默地为你做了多少事，她们为了你，可以忍痛一根一根拔掉身上的每一根刺，鲜血淋漓也不在乎，这都是为了你啊！

书，让我感动，让我理解，让我领悟，让我懂得人世间的真理！

“书籍是人类进步的阶梯”，多好的一句名言啊!阅读不同的书，会有不同的心得，有的书能让我们获得知识，有的书能让我们懂得做人的道理，更多的书则是让我们感动，使我们受益一生。

老师常说我们知识面窄，缺少阅读。我想形成这样的原因是我们缺少耐心吧!我喜欢阅读短小的文章，因为看短小的文章花的时间少，字数多的文章我看不下去，所以那些长篇名著就不合我的胃口。可是老师的话总是在耳边萦绕着——要有选择性的看，名著要多看，既长见识又长文采。

但我总认为，名著很乏味，篇幅长，看了后面就会忘了前面，有时还会觉得很难懂。可是那一次我改变了想法。那天，老师给我们推荐了《城南旧事》这本名著，还要求看完后写写自己的心得。虽然心中有着万般的不愿意，我还是去借了这本书。刚拿到这本书，我就忍不住抱怨起老师了，这么厚的一本书，叫我什么时候才能看完啊?可是渐渐地我就被这本书吸引住了，我惊讶地发现，原来名著不是自己想象中的那样，没有乏味的感觉，也没有难懂的地方!文中最让我感动的是一对母女，她们分离十几年，当她们相认时，要一同去找女儿的父亲时，不幸的是她们发生了意外，意外带走了她们的生命。我说的或许不怎么感动，但我想信如果你也去看《城南旧事》的话，或许你会哭。你会感叹命运的不公，你会认为这对母女很可怜，让她们经历了这么多困难才相认，可又无情地夺走了她们的生命。

阅读，让我收获!阅读，让我成长;阅读，让我感动。

【篇一：在阅读中成长】

我喜欢阅读，喜欢读古诗文，喜欢读《小学语文阅读》，喜欢读《学苑创造》、《简快作文》、《我们爱科学》等杂志，喜欢读童话故事……

“春种一粒粟，秋收万颗籽……”三岁时，我就经常在爸爸妈妈面前摇头晃脑地背古诗文，妈妈也经常给我讲解古诗文的含义。《悯农》使我知道了当时农民的生活非常悲惨。从古诗文中我还懂得了许多道理。《三字经》中“人不学，不知义”使我知道了学习的重要，人如果不学习，就不懂礼仪，不能成才；“香九龄，能温席”让我懂得了要尊敬长辈。

《小学语文阅读》中的《王羲之苦练书法》，讲的是我国古代著名书法家王羲之成为“书圣”的故事。这个故事告诉我，不管做什么事都应该认真、勤奋，并且要有耐心、恒心；《拆了两遍的亭子》让我知道要做诚实的人；《小费》使我懂得了想得到别人的尊重，首先要尊重别人。

在《学苑创造》、《我们爱科学》里，我知道了许多科学知识。飞太空没有航天服不行；为什么有些植物淹不死；动物园里的叔叔阿姨怎样给飞禽走兽打针；古堡里为什么没有蜘蛛网；变色龙为啥换“衣裳”；老牛为什么要放袋鼠屁，老牛怎样才能放袋鼠屁。

读《简快作文》，我学到了一些写作知识，积累了不少好词好句。童话故事《卖火柴的小女孩》告诉我，小女孩多么悲惨，我多么幸福。

“读书使人明理，读书使人长智”。我真希望自己能在阅读中不断成长。

【篇二：在阅读中成长】

我喜欢在书页间飞翔，喜欢倾听书页间灵魂的歌唱，喜欢感受书页间灵魂的精神，喜欢放逐内心幻想的翅膀，飞向遥远的地方。

在荒无人烟的小岛上，我看见了炎热的太阳，无情地烤着干裂的大地；我看见了鲁宾逊，用心去感化野人星期五；我看见了牛羊，在篱墙内幸福地晒太阳。鲁宾逊的勇敢与聪明，令我赞不绝口。我学会了自强。

我又来到了梁山泊中，我结识了我行我素的鲁智深，满腔热血的李逵，沉着冷静的宋江，足智多谋的无用，勇猛无比的武松，刁蛮泼辣的孙二娘，武艺高强的林冲……我佩服一百零八将的有勇有谋，但还是为悲惨的结局而感到惋惜。我学会了义气。

我在阿尔卑斯雪山上，看见花的河流带走冬的悲伤；看见可爱的小女孩夏蒂用爱心种植美丽。我感到一切事物都浸满了甜蜜与欢畅。我学会了要用爱心去感受世界，用心聆听世界的美好。

我又来到了北京，打上了黄包车，我看透了祥子的内心，亲眼证实了一个人是如何从满腔理想到一个行尸走肉的过程；我也看见了社会的黑暗，人与人之间的相残。我学会了不要被社会中形形色色的诱惑所欺骗。

我又去了俄国，看到了阿廖沙悲惨的生活，两个舅舅手足相残的冷酷，蛮横不讲理的外公，高大善良的外祖母。我眼前是一片民不聊生的场景，趋向死亡的国家，19世纪末俄国社会的画卷。我学会了要珍惜现在的幸福，

在贾府里，我看穿了人与人之间的勾心斗角，宝玉黛玉之间缠绵的爱意，揭示了封建社会的黑暗，深宅大院中一个个魔鬼。

我独驾小舟来到了小人国，和格里夫一起所向披靡并肩作战，看穿了大臣面具下狰狞的面容和贪婪的心。

在神秘的海洋中，尼摩船长的一个个梦想见证了科学的力量，未来的希望。有梦就有希望！

在冰心的窗前，感受母爱如水，大爱无声的崇高与伟大。

我喜欢读书，做一个美梦，飞跃千年，穿行万载，用书的翅膀去飞翔。

我喜欢读书，在阅读中成长。

【篇三：在阅读中成长作文】

读一本书，其实就是用心灵去感悟：星空的灿烂、落英的缤纷、月的朦胧。读书，就是一种享受。

无聊时，有空时，我都会在书架上挑剔的选书。每当我开启书的扉页，仿佛有一股微风抚摸着我，让我感受到了温暖。

夜晚，坐在窗边，望着空中的繁星围绕在皎洁的月当中，我总会想起——书！因此，我便会迫不及待地拿起一本让人感到温馨的书。静静地，探索其中奥秘，思考着一个又一个问题。直到月亮已经升到屋后，我才发觉，自己已经不知不觉地看了很久，我揉了揉惺忪的双眼，合上书，恋恋不舍地把书放回书架。

在读书的过程当中，我在和李白、杜甫、等诗人吟诗作对；和鲁迅、巴金一起谈论文章；和高尔基一起谈天说地；与雨果共谈人间冷暖；与牛顿、哥白尼、伽利略探索宇宙与大自然的奥秘。

白天，坐在草地上，看着蚂蚁忙碌奔波，我会想：是什么让它们如此勤快？看着故事书中的人物，我不为感到惊叹：恶毒的人，我会与书中的人一起唾骂他；善良的人，我会赞叹他；顽强的人，我会不由自主地佩服他，看着看着，又着魔了！

自从书来到我的世界，我的世界变得五彩缤纷：美丽的流星雨流过我的心胸；奇异的昆虫王国在不断变化；可爱的动物在草地上奔跑，在天空中翱翔，在水中游来游去；植物们在微风中微微点头，向我们招手！

书，你是如此神奇！我相信，你会一直伴我成长，永远、永远……

【篇四：在阅读中成长】

书籍，是知识的宝库，是人类成长的阶梯，是我们无言的老师，是人类忠实的朋友，是生活中不可缺少的一部分。而我，就在读书中成长。

书每天都和我相伴，在我苦恼的时候，书总是第一时间出现在我的眼前，在学习中，只要有不懂的问题，我就可以从书中找到答案。

幼年时期的我，床头总少不了漫画书和故事书，故事书中的三毛真是令人同情。它让我了解到了旧社会的黑暗以及新社会的来之不易，让我永远记得要珍惜现在的美好时光。

随着年龄的增长，我上学，识字了。于是不满足于漫画书，开始看《十万个为什么》、《三国演义》、《西游记》等书。我在《十万个为什么》中知道了许多问题的答案；我在《三国演义》中感觉到了刘关张桃园结义的豪情；《西游记》又使我惊讶于孙悟空的七十二变。

到了三年级，我开始写作文了。那时最讨厌的就是作文了。因为每次作文都要写上半天，而写出来的作文不但语句不通，而且错别字一大堆。所以，只要听到“作文”两个字，我的头就开始发涨。但是，书，你出现在我面前，告诉我怎样才能让自己的作文丰富多彩，怎样才能够委婉逼真。你就像一位老师耐心的教育着我。你让我思路大开，犹如神来之笔，你让我的作文越写越好，经常受到老师的表扬，有些飘飘然时，书，你又出现在我面前，你告诉我：骄傲使人落后，虚心使人进步。这时，我再也不会骄傲了。

书，谢谢你！是你让我快乐地成长。

【篇五：在阅读中成长】

我喜欢在书页间飞翔，喜欢倾听书页间灵魂的歌唱，喜欢感受书页间灵魂的精神，喜欢放逐内心幻想的翅膀，飞向遥远的地方。

在荒无人烟的小岛上，我看见了炎热的太阳，无情地烤着干裂的大地；我看见了鲁宾逊，用心去感化野人星期五；我看见了牛羊，在篱墙内幸福地晒太阳。鲁宾逊的勇敢与聪明，令我赞不绝口。我学会了自强。

我又来到了梁山泊中，我结识了我行我素的鲁智深，满腔热血的李逵，沉着冷静的宋江，足智多谋的无用，勇猛无比的武松，刁蛮泼辣的孙二娘，武艺高强的林冲……我佩服一百零八将的有勇有谋，但还是为悲惨的结局而感到惋惜。我学会了义气。

我在阿尔卑斯雪山上，看见花的河流带走冬的悲伤；看见可爱的小女孩夏蒂用爱心种植美丽。我感到一切事物都浸满了甜蜜与欢畅。我学会了要用爱心去感受世界，用心聆听世界的美好。

我又来到了北京，打上了黄包车，我看透了祥子的内心，亲眼证实了一个人是如何从满腔理想到一个行尸走肉的过程；我也看见了社会的黑暗，人与人之间的相残。我学会了不要被社会中形形色色的诱惑所欺骗。

我又去了俄国，看到了阿廖沙悲惨的生活，两个舅舅手足相残的冷酷，蛮横不讲理的外公，高大善良的外祖母。我眼前是一片民不聊生的场景，趋向死亡的国家，19世纪末俄国社会的画卷。我学会了要珍惜现在的幸福，在贾府里，我看穿了人与人之间的勾心斗角，宝玉黛玉之间缠绵的爱意，揭示了封建社会的黑暗，深宅大院中一个个魔鬼。

我独驾小舟来到了小人国，和格里夫一起所向披靡并肩作战，看穿了大臣面具下狰狞的面容和贪婪的心。

在神秘的海洋中，尼摩船长的一个个梦想见证了科学的力量，未来的希望。有梦就有希望！

在冰心的窗前，感受母爱如水，大爱无声的崇高与伟大。

我喜欢读书，做一个美梦，飞跃千年，穿行万载，用书的翅膀去飞翔。

我喜欢读书，在阅读中成长。

【篇六：在阅读中成长】

“书籍是人类进步的阶梯”，不错的，书可以让我的思想得到升华，可以让我的知识得到提高，可以让我在书中寻找自己的一片蓝天。读书伴我成长。

书就像是我在红尘中寻找的知己。在我遇到知识上的“拦路虎”时，书就帮助我解决它；当我在理解上有错误时，书就帮助我去分析、去理解；当我在困难面前想屈服时，书给我了自信心，让我去克服困难；当我……

书就像伴我一生的挚友。小时侯，我读的是图画书，在图画书的天空里，我充满了幻想，一幅幅奇怪的图画，时时刻刻都在我的脑海中浮现。

等我长大了点儿，我开始读有文字和汉语拼音的书，即使我不会读那些字，我也会拼拼音，这些书，让在那时的我知道了中国了一些文字，原来，中国的字是那么的奇妙。

升入了小学，书就让我知道了做人的道理，让我明白了做人要做一个“大写的人”，还让我知道了中国古代的一些令人赞赏或令人愤怒的事。

升入了初中，书中的文章更为生动，书中的故事蕴意更为深奥，书中的内容和所含的知识也更为广，书，让我知道了中国古典文化的博大精深，还让我了解了许多建筑，都是中国古代劳动人民智慧的结晶。书，就是这么的神奇。

书就像是我的一个永远的老师。读上几本名着，我就知道原来一些作家也不是天生写作的材料，而是一天一天练出来的；读上几则寓言，我就知道一些动物的习性；读上几片美文，我就知道要学习文中优美的语句，这样才能令人感觉身临其境……

“读一本好书，就像在和一位高尚的人谈话”，是啊，读书也要有选择，要选择一些对我们有益的书来读，我就喜欢度一些优美的文章，一些名着等，这样才能让我健康的成长。

朋友们，请捧出你们身边的书，好好的让它伴你成长吧！

【篇七：在阅读中成长】

从小我就爱阅读，因为书可以带领我走进一个又一个如幻的神秘世界，它有一种无法抗拒的吸引力。那时，我就像一块干燥的海绵，源源不断从书籍中汲取新鲜而丰富的知识。

记得我刚步入幼儿园时，就接触到了我人生的第一本书，我怀着好奇的心情似懂非懂地浏览了一遍只有图和一点插字的《三毛流浪记》然后问父母那些插字的意思，才大概了解了本书的内容。由于当时年纪太小，想法幼稚就只是觉得三毛十分可怜，很同情他，甚至想买点礼物送给他，虽然现在知道那是不可能的，可这本书已经在我心中播下了善良的种子。

上初中以后，经老师推荐，又品尝了一本名著《钢铁是怎样炼成的》。经过一个多星期的细嚼慢咽，它已成为我的腹中之物，但并未被完全消化。读完后，我沉思了许久，面对着为身体残疾但意志却如钢铁一般的战士，我惭愧地低下了头，他似乎抚摸着我的头说；“孩子，努力去拼吧！你以后的路还很长，不要敬佩我，我只是为了理想而奋斗，并不伟大，加油吧！”现在，我的人生道路上竖立起了一块指路牌，腹中之物也以彻底消化尽了。

还有许多书也让我明白了一些深刻的道理：读了《三字经》，我知道了学习的重要；读了《悯农》，我知道了粮食的可贵，我们要珍惜粮食；读了《学苑创造》，我领悟到了科学的神秘与伟大；读了《卖火柴的小女孩》，我知道了我们要把握好现在的幸福生活……

读书是我们生活中必不可少的。不读书，我们就不会有那么多知识；不读书，我们就失去了一种兴趣；不读书，我们就会变得贫乏。读书，让我快乐的成长；读书，让人们更加成熟；读书，让人类走向成功！让我们读书吧，闻一闻书的芬芳，一起去书的海洋！

【篇八：在阅读中成长】

无论是京腔琼韵还是真草篆隶，无论是轩辕古藤还是华夏新枝，无论是经典名著还是大众俗语，无不在阅读中得到融汇，无不在阅读中得到彰显和离析。没有阅读，便没有睿智，深邃。

在阅读中成长，我认识到历史的沧桑。周口店的泥沙，河姆渡的烟云，半坡村的幽邃，大汶口的风霜，这是股胎于荒野的奇迹。秦砖汉瓦锻造了你的刚强，楚辞汉赋澄澈了你的心灵，唐诗宋词涤荡了你的灵魂，元曲明清小说华丽了你的外表，长江黄河疏通了你的命脉……我曾与马致远一同伤感“夕阳西下，断肠人在天涯”的孤寂愁苦；与李商隐一起啧叹“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的离愁别恨；与晏殊一道叹惋“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的韵华易逝；与杜牧一起感叹“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的世态炎凉。

在阅读中成长，我欣赏到了大自然的美丽，溪水浮虑，白云悠悠，田田摇曳一塘爽然夏色；芳草萋萋，榆阴剪剪，万木匆匆，青柳勾勒一季绚烂斑斓，蝶恋花丛，蜂迷津渡，鹰击长空，剪辑云霞绯色；喜马拉雅之雄奇，雅鲁藏布之蜿蜒，珠穆朗玛之圣洁，汇集成一曲千回百转的交响曲。我的心已是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的崴蕤叠翠，眷恋“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的幽雅闲适，动情于“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的静谧悠然；瞻仰“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的松柏风标；顷心“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的妩媚焉然。我绮思朝曦暮晕，遐想缒缱，恋慕流岚虹霓，谛听百鸟啁啾，赏悦流觞曲水，赌物椰林向晚，沉浸大自然的的怀抱，任驿动的思绪驰骋在姹紫嫣红、草长莺飞的原野。

在阅读中成长，我领悟到了诗歌的绚烂。读了“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”就会领悟出“海内存知己，天涯若比邻”的豁达胸怀与豪迈气魄；读了“海日生残夜，江春入旧年”就会悟出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的新旧更替的道理与积极乐观的精神；读了“青山萦绕疑无路，忽见千帆隐映来”同样会悟出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的异曲同工之妙……一声“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的呐喊，激发了多少有为的自信；一段“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”的诉说，升华了多少爱国的气节；一腔“老翼伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的激情，激励了多少执着的追求；一番“莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜。正入万山圈子里，一闪放过一山拦”的启迪教诲，启迪了多少聪颖的心志。

在阅读中成长，我认识到历史的沧桑，欣赏到了大自然的旖旒，领悟了诗歌的绚丽；在阅读中成长，我斩断了我灵魂的劣根，澄澈了心灵的龌龊，冲破了思维的藩篱；在阅读中成长，我拥有长袖宽带的飘逸，风流倜傥的洒脱，雄伟阔达的豪迈。

被真情感动了

我的奶奶爱抽烟，又爱唠叨。因为奶奶身上的烟味太大了，所以我总找借口不去奶奶家。可是一次偶然的机会使我改变了对奶奶的看法。她的真情让我感动不已。

那是前些天的中午，原来妈妈总是要接我和弟弟回家吃饭，可是这一天，妈妈单位临时有事，赶不回来，就告诉我们去奶奶家。奶奶家离学校很近，这是唯一的办法，我也只好这样了。一进门就喊：“奶奶，今天吃什么啊。”奶奶看见我们，眉开眼笑地说：“呦，你们回来了，饭熟了。你们快去吃吧！”我和弟弟洗手后进屋，见爷爷坐在桌前，桌子上摆了一盘热气腾腾的饺子。爷爷看见我们两个，停下手中的筷子，连忙招呼我们，笑着说：“你们回来啦，饿了吧，快吃饺子，别耽误了上课，我一会儿再吃。”我看着那个个饱满的饺子，那种饥饿感就更强烈了。我和弟弟如恶狼一样，一屁股坐下，眼睛紧紧地盯着饺子，手拿筷子一口一个吃起来。很快，一盘饺子被两只饿狼风卷残云般的吃完了。我们拍着肚子，打着饱嗝坐在沙发上休息。

一会儿，我和弟弟走出奶奶家门，准备去上学，这时我猛然想起红领巾没带，刚才一进奶奶家顺手放在桌子上了，我赶紧跑回去拿，一进奶奶家门，我就看见奶奶在吃东西，我偷偷一看，奶奶在啃馒头。这时，我才明白，原来刚才我和弟弟把奶奶的饺子吃光了，而奶奶还没有吃饭呢。看着奶奶用稀落的几颗牙齿费力地嚼着干馒头，嘴一动一动的，我的心里说不出是什么滋味，喉咙里好像被刚才吃的饺子塞住似的，严厉浸满泪水。我忍不住叫出声：“奶奶，您怎么。。。。。。”奶奶这才发现了我，说：“没关系，奶奶早上吃得多，还不饿，老人不能吃太多，要多吃粗粮，所以随便吃口东西算了。不比你们小孩，正在长身体，看你们长那么壮，奶奶比什么都高兴。”多么可敬的老人，不会说什么慕名的话，只有那朴素的爱。此时，我发觉浓浓的烟味别有一番气息。我再也呆不下去了，拿了红领巾，转身跑出家门。

走在去学校的路上，我的眼前不断的出现各种画面：天冷了，奶奶给我做棉衣；下雨了，奶奶一步一步的把我送到学校；我生病了，奶奶给我买药，为我做好吃的，无微不至地照顾我。为把我拉扯大，奶奶付出了多少心血。可是如今我长大了，却嫌弃起奶奶来了，我真是太不懂事了。

老人们无私无怨地这样关心我们，爱护我们，不图什么回报。这是什么？这是真情，这是亲情！此时此刻我被这无私而伟大的真情感动了。我一定好好学习，不断进取，以优异的成绩回报奶奶。

[初中作文真情感动了我

最美不过师生情。这样的情愫从“课堂”邮箱中被派发出，寄往我心灵的最深处，循环过全身血液，氤氲为我眼眶中温热的感动。

这节课，我状况不佳。如何不佳?我只觉得喉咙里干涩地发紧，要憋尽全身气力才能吐出如铅石般沉重的一个字，掌心是温热的，但是莫名地从后脊生出一股寒意。因此，提着笔的手稍不用力便会颤抖，头脑昏胀，讲桌前老师的身影由一个变为两个，两个变为六个……最终白色的虚影在眼眶里移动、摇晃、翻涌……

胃里泛起一阵酸苦，突然地……

“报告!老师，我同桌她难受!吐了!”这道响亮却带着紧张的声音打破了课堂原有的宁静。我的同桌一手高高地举着，另一只手正轻抚我的背，隐约中，同桌的眉毛拧成一团，紧紧地咬唇，担忧的目光一直停在我泛白的脸上。

同桌如此紧张，为我!虽然此刻胸腔里搅动着酸涩，但有一种莫名的情愫飞快地在心中生根、发芽，暖意微醺，驱散着冰冷的寒。

“吐了?”老师迅速扔下教科书，大步流星地奔到我身旁，“难受吗?来，你先出来，走不动吗?老师背你到医疗室看看!来!慢点!”隐约中，老师高大的身影犹如一座巍然屹立的山，稳稳地拖住弱小无力的我，老师担忧的目光犹如古茶一样在我心中弥漫开来，经久弥香。

老师如此紧张，为我!我趴在老师的背上，坚实的背脊让我神智稍稍地清醒。我感受到，心中的芽儿此刻绽放成花，是温馨柔嫩的粉!一朵接着一朵，一串接着一串……锦簇的花团清晰拼合出两个大字：感动。

“我去铲沙!”“我去倒水!”“我来扫地!”“那我来拖地!”“我有面纸!”“我有热牛奶!”“我有!”“我也有!”“……”

那一张张童稚未消的脸孔，那一双双眼中藏不住的关切，被我小心地纳入心中，珍藏。

同学们如此紧张，为我!心中的大花园腾起了花浪，随着心跳的节奏而起伏，忽地飘起了花雨，落英缤纷……

眼睛里下起了雨，不过，课堂里的你们，为我撑起了伞。

最美不过师生情。

课堂里，感动。

我并不是一个自恋的人，但我却认为，被自己感动也并非不可，在成长的道路上，随着自己逐渐步入成熟……我们当然可以为自己的一份成熟，一份进步，一次超越而感动，而我记忆的银河中自然有也有着折现感动的瞬间，它们如群星版有着璀璨的光芒。

记得那时的我还只是在上幼儿园吧，似乎还是在故乡的那个偏僻的的小山村中，因为故乡处在内陆，交通也不发达，因而很少迟到虾之类的海鲜。那一天，在学校吃午饭，赔了两个大虾，我只吃了其中一个一个，另一个说什么也舍不得吃……藏在袖口中，一放学急忙带给妈妈吃，悟了这么久，应该是坏掉了不能吃了吧，现在我回忆起来如是想，只是那时我分明记得妈妈看到我袖口的油迹时，温湿了的眼眶及红了的眼睛，妈妈轻柔的摸了摸我的头，默默无语，恍然间泪珠如流星般滚落眼睱……我知道那一定是高兴欣慰的泪痕吧，妈妈的感动也带动了我的感动，稚嫩的心因这样被自己感动而得到满足。

接着，我长大了些，开始步入学堂，在那里我遇见了胜似父母的老师们，他们每天早出晚归夜以继日的教育我们，三尺讲台，使他们的坚守，白色粉笔，更是他们默默地耕耘。无私的奉献。而我们学到的不仅仅书上的知识，更是做人的道理。于是在教师节那天，我认真的把我亲手做的贺卡双手递上……虽然贺卡不精美，还带着孩童的笨拙，可我看到了老师收到贺卡时候的微笑，那微笑虽不迷人，但却是发自内心的高兴，我的嘴角也是微微上扬，心中涌起感动，师生情是多么弥足珍贵啊……

献人玫瑰，手有余香。帮助别人……的确更能让自己得到快乐，在成长的路上，我学会去播撒感恩和奉献的种子，同时也被自己所感动着……世界因感动，因爱而永恒。

①人生活在这个世界上，时时处处都面临着各种坎坷与挫折，这看似命运在阻碍着一个人追求梦想，然而往好处想，这却是上帝在给我们一些考验和训练，让我们变得更有智慧和力量。

②奥格?曼狄诺是全球公认的20世纪最伟大的推销员。他年轻时刻苦奋斗，28岁就创立了自己的企业，但后来由于冲动，他犯下了一些不可饶恕的经营错误，失去了包括家庭和事业在内的所有宝贵东西，绝望透顶的曼狄诺想去教堂做一辈子“终生义工”。牧师有的放矢地送给他几部书，让他回家去好好读。结果这些书仿佛是一抹清晨的阳光，照射进了他那阴云密布的内心，曼狄诺再次看见了希望。他焕发出前所未有的热情和勇气，重新走上梦想之路，他从卖报纸开始，当上公司推销员、又当上销售经理……最终以骄人的推销成就再次创造出了自己的光辉事业。多年后，他创办了自己的出版社，还写下了《世界上最伟大的推销员》这本自传式的销售宗典，以22种语言在全球出版销售超过3000万册！

③我们有理由相信：在这个世界上，没有一个人是注定永远一帆风顺的，谁的人生之路都有泥沼和沟壑。但世界上也没有一个人是注定的失败者，更没有一个人是注定的永久失败者。正视人生的坎坷，所需要的其实仅仅是勇气与决心！

④英国史学家卡莱尔经过十多年的艰辛耕耘，完成了《法国大革命史》的全部文稿，他将这部巨著的底稿交给一个朋友提宝贵意见，以求进一步完善，但没想到，他朋友家的女佣却把这部书稿当成了废纸，丢进火炉烧成了灰烬。在这种巨大的打击下，卡莱尔简直万念俱灰，这每一页纸都是他呕心沥血的成果，一眨眼就消失得无影无踪。卡莱尔消沉了几天后，安慰自己说“没办法，那就重新来一次吧”，他又买了稿纸，从头开始写作，又经过多年努力，他终于再次写成了《法国大革命史》。

⑤行走人生之路，应该要有这么一股镇定之气！当走在坦荡如砥的康庄大道时，我们要有行走坎坷泥路的那种谨慎，行走倾斜凹凸的坎坷泥路时，我们要有那种行走康庄大道的冷静。漫长的人生旅途，实在是有太多的崎岖和坎坷是我们无法避免的，要追求梦想，我们能做的选择只有――镇定、镇定，继续前行。

⑥只要我们的内心足够坚强，所有的挫折与坎坷其实都是一堂人生课，正如卡莱尔在第二次写成《法国大革命史》文稿后，就曾喜出望外地大喊：“我非常感谢那次文稿被毁，因为我这次写得更好了！”

(选自2013年第9期《聪明泉》)

1.选文的中心论点是什么？

2.选文第②段与第④段能否调换顺序？为什么？

3.从论证方法的角度简析选文第②段中加线句的表达效果。

4.第③段中加着重号的“仅仅”一词可以删去吗？为什么？

5.下面不能作为本文道理论据的一项是( )

A.苦难对我们，成了一种功课，一种教育，你好好的利用了这苦难，就是聪明。(三毛)

B.困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。(契诃夫)

C.故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

D.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

参考答案：

1.挫折是一堂人生课。

2.不能。第②段列举奥格?曼狄诺的事例重在阐释“正视人生的坎坷，所需要的其实仅仅是勇气与决心”与第③段相照应；第④段列举卡莱尔的事例重在阐释面对崎岖和坎坷，我们只有选择镇定，与第⑤段相照应。

3.运用比喻论证，生动具体地阐释了这些书对奥格?曼狄诺的激励作用。

4.不能删去。“仅仅”强调范围小，说明只要拥有勇气和决心就能战胜人生坎坷。如删去，这种强调的意味就没有了。“仅仅”体现出议论文语言的严密性。

5.D(解析：D项委婉巧妙地表达了作者希望得到重用的愿望，与磨难、挫折无关。)

那是一个早晨，我像往常一样骑着自行车向学校的方向飞驰而去。

路边的柳絮纷纷扬扬，如同洁白的雪花不停地打在我脸上，前方，十字路口，一位白发苍苍的老伯正费力地蹬着破旧的三轮车，不停地发出“咔吱咔吱”的响声，到了上坡的地方，老伯用尽力气，使劲的蹬，却还是力不从心，怎样都蹬上不去。只好下来推，可是这辆三轮车像是专门在和老伯作对，死死地停在那里。

老伯无助地看着周围来来往往的人，希望有人来帮他一把，然而却没有一个人过来帮他。我的心里也开始挣扎，是去帮忙，还是不去。去的话，时间来不及，不去的话，心里又觉得老爷爷太可怜了。哎，算了！还是自己的事重要，万一迟到了，还要被老师罚呢。

然而，当我正要从老伯身边走过时，一个大姐姐闯入了我的视线。她戴着又大又圆的眼镜，脸上的妆特别的浓。瞧那脸蛋，多白；瞧那嘴唇，多红。手里还拿着苹果手机。哼，我最讨厌这种人了，在电视剧中，这类人都是坏女人的打扮。

这个人虽然没那么夸张，但我觉得她也不像是什么好人。看着她那娇媚高傲的神情，我真想给她一拳。但是我没有，因为正当我认为她要从老伯身边走过时，她竟然停了下来，把手机放在口袋里，伸出那涂满指甲油，戴着戒指的芊芊细手，一用力，便把老伯的三轮车推上了坡。“还是年轻人力气大”老伯扭头对女孩表示感谢，露出一排镶满金边的假牙。

那女孩只是轻轻地点了点头，对老伯微笑了一下，拿出手机继续向前走去。

看到这一幕，我深深地受到了感动，哎，为什么我不上去扶一把呢？那也费不了多少时间啊。对比之下，我又感到一丝的惭愧。老伯骑上三轮车“咔吱咔吱”的响声，使我陷入沉思……

“咔吱——咔吱”，“惭愧——感动”，是啊！感动离我们又有多远呢？感动就在于“敢于行动”之后。从小事做起、从身边事做起，感动就在你我身边。

[感动的距离初中作文750字

今天我看了关于邱少云的英雄事迹，他的爱国，爱党的精神让我十分钦佩。

1951年3月,邱少云响应毛主席“抗美援朝保家卫国”的伟大号召，参加了中国人民解放军。当他来到朝鲜，看到美帝国主义和李承晚匪帮对朝鲜人民烧、杀、抢、掠，无恶不作。他亲眼目睹着朝鲜儿童正在遭受着与自己童年时代一样的苦难，倍加激起邱少云对帝国主义反动派的仇恨。决心要为打败美国侵略者贡献自己的一切。即使牺牲了自己的宝贵的生命，也在所不辞。

1952年10月，邱少云所在连队接受了一项光荣而艰巨的任务，就是消灭盘踞在平康和金化之间的三九一高地的美李匪军，把战线向南推进。然而，我军阵地到三九一高地之间，有着三千米宽的开阔地，这是敌人的炮火封锁区。要在这样长距离的炮火下冲击，确实是件不容易的事情。因此，为了缩短冲击距离，出奇制胜、打得敌人措手不及，我军决定在发起总攻击前一天的夜里，把部队潜伏在敌人阵地的前沿。

十月十一日，邱少云和他的战友奉命到离敌人阵地很近的地方去潜伏，等到第二天傍晚发起战斗，以便突然地去消灭敌人。

他们潜伏的地方是在敌人盘踞着的三九一高地的山坡上，又没有荫蔽身体的地形和树木。昨天，从这里飞起一只野鸡，还惹得敌人打了半天炮呢!现在要他们在这样一个地方荫蔽二十多个钟头，不让敌人发现，这是极奇不容易的事情。在战士们出发以前，部队首长特地对他们讲：“你们这次去潜伏，要靠巧妙的伪装，要靠沉着，更重要的是要遵守潜伏纪律。那怕有人被敌人子弹打中了，也不能暴露目标”。战士们同声回答说：“请首长放心，我们一定会为了祖国，为了胜利，为了中朝人民，为了早一天的建设新中国，在任何情况下都会潜伏好，完成战斗任务。”

天黑以后，战士们秘密地摸到了潜伏地。他们三个一组，四个一组的分散开来，潜藏在茅草中。每个人从头到脚都插上了野草，伪装得像山坡上的草一样，凉风吹过，人身上的草和地上的草一同摆动，显不出一点儿痕迹。

时间一分一秒地过去。到第二天十一点钟的时候，敌人盲目发射的一颗燃烧弹突然落在邱少云身边，并且烧着了他身上的野草。这时，他要站起来是完全可以扑灭身上的火苗的，他的身边就有一条水沟，他可以迅速的跳进水里，把火扑灭。但是，邱少云深切的懂得，要是这样做，就会被山顶上的敌人发觉，潜伏在这里的几十位战友就有被消灭的危险，原定的战斗计划也就不能完成了。我军阵地上的指挥员看到潜伏地冒起了烟火，连忙命令炮兵向敌人不断的轰击，扰乱敌人的注意力。这时候，邱少云还是没有爬起来扑灭自己身上的火焰。火焰已经延烧到了他的头上。在这个生死关头，邱少云紧握着压满子弹的冲锋，看看前面不远的敌人，很想冲上去和敌人拼了，但是他没有这样做。烈火继续在燃烧着，烧烂了邱少云的皮肤。邱少云忍受着难以想像的肉体痛苦，咬着牙，把两手深深地插入泥土。然后猛地抬起头来，用微弱的声音向离他最近的战友李士虎说：“胜利，永远是属于我们的，但是我不能完成爆破任务了，这个重要的任务就交给你去完成吧!你一定要努力战斗，中朝的人民在等着我们解放伟大的共产主义新中国，共建美好的家园!”说完，他又痛苦地把被烈火烧着的身体更紧地贴到地上，一直到牺牲时，也没动一下。

熊熊的烈火燃烧了整整二十分钟，直到邱少云牺牲后，烈火才熄灭了。我们那伟大的战士――邱少云，就是这样地以超乎常人的意志力，为祖国、为整体、为胜利，而忍受了肉体的苦痛 ，以至到最后献出自己的宝贵生命。

我被他的事迹深深的感动着，我被他的爱党之情感动着，我更被他的勇气激励着。还记得在90年前的中国，列强侵略、军阀混战、政治腐败、民不聊生。中国的美好的前途究竟在哪里?无数的爱国志士苦苦探索着，寻找着。而我们现在呢?生活是多么的美好：新鲜的蔬果、干净的衣服、毛茸茸的玩具、搞笑的漫画书、温暖的课堂……这么好的生活环境，有家人的呵护、老师 的教导、朋友 的友情 ……跟很久以前，战火纷飞的年代，如何相比。过去的“和平”，离人们来说，真的是好远好远。

今天，以□同志为总书记的党中央，正带领全国人民建设美好家园，开创和谐盛世，中华大地正在发生着日新月异的变化!

九十年风风雨雨，九十年历尽沧桑，九十年励精图治，九十年灿烂辉煌，换来了祖国繁荣昌盛，换来了人民幸福 安康。没有伟大的党，就没有新中国;没有伟大的党，就没有国富民强!我们把美好的梦想 层层堆砌，让高瞻远瞩的目光投向时间的前沿，审视昨天，展望未来，十二五的蓝图已经绘就，请大家沿着金光大道，一步一步靠近我们心中向往的地方。

让我们畅想美好的明天，走向更加美好的未来!

刚下完课，本来晴朗的天空突然飘起了雨，不断地击打着玻璃，发出“啪啪啪”的声响。我站在门口，看着这场雨，觉得一时半会停不了，可想到不尽快回家，家人就会担心。本想看看周围有没有卖伞的地方，但发现没有，挣扎了许久，决定冒雨回家。

我刚刚做下决定，便付出行动。我慢慢抬起右脚，放进已到脚腕的水里，顿时，一股透骨的冷传遍全身，不由得打了个抖。等适应了，也把左脚放进去在雨中艰难地行走。越走越冷，身体一块失去知觉，但一想到温暖的家，便坚持走下去。我走着走着，突然踢到一块石头，害我没站稳，等站稳了，脚下又一滑，整个人往前倾斜。我闭紧双眼，等待着雨水的侵略。我突然感到一个微热的手拉住了我。我睁开双眼，看见是一位叔叔好心拉了我一把，叔叔长着小眼睛，大嘴巴，全身已湿透了，但他手里撑着一把伞，微笑看着我。“谢谢刚才救了我。”“没事，顺手”。他看见我没伞，又盯着自己伞看，我有些奇怪地看着他。他好像思考了片刻，做出了决定。我刚要开口，叔叔却跑开了，只是，我手里拿着叔叔的伞，而叔叔却冒着雨而冲。我有些愣愣地看着前面的身影，耳边依然回荡着叔叔的话：“伞送你了，自己小心点回家……”我有些不知所措，可心里，却已被子深深感动，因为，这是陌生人给我的感动。

从那以后，我下课一直在找他，可叔叔却像消失了一样，没有一点儿音讯。而我的感谢，已经对着伞，对着记忆中的好个身影，对着耳边回荡的话语说过了。

做说明文阅读题时是最让人头痛的了，下面有几种方法帮助解决说明文阅读题。

阅读说明文应该抓住以下方面。

（一）．理解说明内容，把握说明对象的特征。理解文章内容是指明确说明的对象和把握说明对象的特征。所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。阅读说明文，抓住了说明对象的特征，便掌握了文章的中心。在整体阅读，理解说明内容的基础上，可以从以下两个方面入手把握说明对象的特征。

(1)局部分析，综合概括。在整体感知全文的基础上，分析文章组材和选材，段落层次的意义和联系，从而综合归纳出说明事物的特征，如(中国

石拱桥)一文列举了中国石拱桥中两个有代表性的例子赵州桥和卢沟桥。我们在分析这两个例子时，不难发现这两座桥虽有不同之处，但却都

具有形式优美，结构坚固，历史悠久的共同特点，因此可以综合概括出中国石拱桥的特征。

(2)抓住关键语句。许多说明文在说明事物时，会明确交待对象的特征，以便于读者理解和接受。因此，我们要学会抓住这些关键性语句，从而把握说明对象的特征。例如(苏州园林)一文，一开始就明确交待了苏州园林的特征务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。抓住了这个关键语句，就把握了说明对象的特征了。

总结：其实做说明文时，把握说明对象，抓住关键句，综合概括是重点。

清明节假期结束后的第一天上课，令同学们意料不到的事情发生了。

由于我们原来的英语老师生病了，需在家休养三个月，所以这段时间我们班频繁的调换着英语老师，大家学习英语的积极性正在减退，每当上英语课时，班里总是闹哄哄的，我们的英语成绩也一落千丈。今天第三节是英语课，上课铃声响过之后，全班人都像往常一样吵闹着，丝毫没有要停下的意思，片刻之后，在太阳的映照下，一个身影笔直的出现在我们班门口，全班顿时有几秒钟的沉寂。那身影让人觉得好熟悉好熟悉……，班里人都在这一刻怔住了，我从未发觉班里有如此寂静。而这个笔直站着的人，就是我们原来的英语老师。片刻的寂静之后，班里顿时炸开了锅!“老师不是要休养三个月吗?怎么还没到一半时间就回来了?”大家心里不禁发出了疑问。可她什么也没说，进了教室，默默地走到讲台边。

我心里忽地一酸，一种莫名的喜悦与悲哀交杂着的情感泉涌了上来，她的眼睛里散发着黯淡的光芒，很微弱……，我们都发现，英语老师消瘦了许多，面容甚是憔悴，双手无力的撑着讲台。“好!下面我们开始上课!”她什么也没有解释，关于她的病情，只字未提，只是扯着略带沙哑的嗓子在那讲课，中间夹杂着几串强烈的咳嗽声。班里出奇的`安静，只有沙沙的写字声和同学们聚精会神的，饱含深情的目光，随着老师抑扬顿挫的声音，我们畅游在知识的海洋里。

“叮铃铃!”无情的铃声摧毁了这近乎完美的课堂。随后，她挺直了腰板，大声地说：“下课!”声音更显得沙哑了些。同学们目送老师疲惫的身影走出教室，直至在视线里消失，同学们谁也不忍打破这份宁静。我环顾四周，看到了一双双微微湿润的眼睛。

之后，我们才明白，英语老师还未来得及治疗，听说我们班英语成绩一落千丈，未及多想，就急匆匆的赶回学校，此时我才明白，一名普通教师的伟大，为了自己的学生，她们可以付出自己的一切。我不禁被深深感动了!老师呀老师，我们的学习固然重要，可你的身体也一样重要呀!

感动就在我们身边，一堂从未有过的课，是感动：沮丧时一句安慰的话，是感动;读书累了，父母为我们削个苹果，是感动……就看你能不能发现它。