走出自我小天地作文变换视角精彩20篇

喜欢秋天，喜欢秋的声音，但是它变了。

三年前，青涩的我走进初中的校园，阳光格外明媚，透过明亮的玻璃，照亮每个人的脸庞，宽敞的教室里装载着我满满的梦想。每次放学都会走过那条小路，路边有一颗高大的梧桐树，秋风吹过它，发出沙沙的声响，好喜欢，每当落叶铺面一地，我都会在这小小的舞台上旋转，伴着沙沙声的是我的笑声，就好象我的梦想，随着它长大，多么动听的沙沙声。

雪花、桃花、荷花再次穿过我的生命，转眼间我已经上了初二了，再次站在它的树影下，望着空中旋转的落叶，听着风中沙沙的声响，我的心中没有纯粹的快乐，望着一片片落叶在空中划出一条条完美的弧度，我却有了丝丝伤感，对那些无根的叶有了怜悯之意，肯能使我最近有烦心的事吧，望着那被太阳映红了的天空，听着远方繁闹的车笛声，我更加肯定了。

期中，期末，会考忙得我不可开交，又是一年秋季，望着那衰落的它，我有着满满的凄凉，好快啊，初三了呢，可能是与好朋友绝交的关系吧，我跟悲伤了，轻轻地踩下落在地上的叶子，那咔嚓声听了让我难过不已，远方的天空以没有了火的晕红，只有的还是来来往往的的车，眼前隐约出现了以前快乐的影子，可它又消失了，好想回到过去，耳边的沙沙声也变得细腻，是在诉说我的寂寞吗？

火热的天气让我明白我在中考的考场上，严肃的气氛让我紧张，窗外的树叶声完全不能走进我的心房，结束了考试让我知道悲喜交加，我多么不希望我们就这样结束，路过梧桐树让我想起了三年的时光，我还想听见那久违的，动听的沙沙声，可是不同的时间，不同的心又怎会听到呢？

咱在不同的学校，面对不同的人，我还是习惯找曾近的人的影子，可是当我再次听到那凄凉的沙沙声时，我才明白一切只是心的变化，总是活在美好的过去，望着校园里的小树们，我明白了

窗外，阳光还是那么明媚，声，没有变，其实心也可以不变。

春天是万物复苏的季节，小动物们开始结束冬眠，从暖暖的小屋里探出头来，寻找食物和伙伴。树木冒出了新芽，小草也从泥土中钻出稚嫩的嫩芽，一点点长出个头。春天的风是温柔的，舒适的，令人陶醉的，吹拂着脸庞，带走了冬天寒冷的温度与潮湿的空气，大地开始恢复生机盎然的景象。

夏天是一年中最酷热的季节，草木展现出生机勃勃的状态。大树枝繁叶茂也依然阻挡不住烈日强光的照耀。地表温度开始攀升，紫外线照射时间也是最多的，人们都喜欢待在凉爽的空调房里不愿出门。马路上一眼望过去的车辆，自带眩晕朦胧的色彩，让人睁不开眼。这样的午后，大家都渴望来一场酣畅淋漓的大雨，浇灌灼热的空气和大地，给内心降降温。

秋天则是一个凉爽惬意的季节，花草树木开始凋谢，温度达到不燥不冷的适中程度，此时是赏落叶、赏菊花的最佳时期。当然，最美的还是当属公园里成排成队整齐种植的银杏树，在秋天的渲染下把叶子都染成金黄金黄的颜色，一阵萧瑟的秋风掠过，在天空中飞舞盘旋，此情此景是那般赏心悦目，吸引摄影爱好者的驻足拍照。

冬天是一年中最寒冷的季节，很多女孩子到了冬天会出现手脚冰凉的情况，其实这是因为缺少运动，环境的冷却决定身体无法散发热量，长时间处于冰冷状态。这个时节要多吃一些温补和暖胃的食物，提高我们的抵抗力，促使我们不会轻易出现感冒等症状。冬天也是一个非常美丽的季节，飞舞的雪花把世界装扮成银装素裹的雪白色，俨然像身处在童话世界一般，孩子们开心的堆雪人、打雪仗，玩的别提有多开心了。

N 主从复合句与并列句的相互转换

【例句】

18.Hurry or you will be late for school.

you don’t hurry， you will be late for school.

N从句与从句的相互转换

【例句】

19.He came only after the meeting was over.

He didn’t comethe meeting was over.

N 从句和不定式的转换

【例句】

20.The box is so heavy that I can’t lift it.

The box isheavy for melift.

【正确答案】18.If 19.until20.too……to…….

【规律分析】这部分要求考生了解常见复合句的主句与从句间的关系，掌握复合句从句引导词的用法以及一些起连接作用的词组的用法。

我是一粒胡萝卜种子，一粒打小就缺乏营养的胡萝卜种子，我被人看不起，被人嘲笑，被人欺负。但一个小男孩收留了我，从此改变了我的命运。

小主人的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，甚至邻居都认为我不是发芽的料，都不喜欢我，小主人是唯一爱我、疼我的人。只有他每天照顾我，只有他每天坚持给我施肥、浇水，我很感激他。

面对嘲笑和厌恶，我没有胆怯，没有退缩，而是坚强地生长。然而有一天，我真正认识了自己缺乏的是力量……

因为我的特殊，没有人愿意跟我玩。但是有一天，一个绿豆种子发现了孤僻的我，它竟邀请我和它的同伴一起玩儿！我欣喜若狂，连忙答应，生怕它反悔。我们比起了力量，看谁能够钻出土壤，再钻进去。但由于我太小了，又缺乏营养，只有我没做到。一时间，议论纷纷：“它那么小，永远都长不大！”“我们绿豆都比它力气大！”我悲痛极了，虽然并不是第一次听到，但它们还是像箭一样刺痛了我的心。我心灰意冷地回到了“家”，我闷闷不乐：“为什么只有我营养不良？为什么老天这样待我？”晚上，小主人来看我，发现我身边的杂草，忙帮我拔掉了，生怕影响我的成长。帮我处理完杂草后，他拍拍我身上的土，仿佛在说：“不要信别人的话，只要努力，你会发芽的。”我含泪点了点头。

小主人仍然每天给我浇水、施肥，白天带我去晒太阳，晚上将我搬回室内。就这样一丝不苟地照顾我，而我在他的呵护下，渐渐淡忘了嘲笑。

可是，有一天，小主人去了亲戚家。我实在孤独，准备睡觉。突然，天阴了，大雨伴着冷风下了起来，我害怕了，蜷缩着身体，却仍能感觉到寒冷，我大声喊着：“小主人，小主人，你在哪儿？”没有人回应！这时，我的家动了起来，四周也没有了寒冷的气息，我从土缝里一看，原来是小主人，他披着大衣，脸上写满了焦急。我眼睛湿润了：小主人一看下雨，只披了件衣服就回来救我，他是多么心疼我呀！我也一定不能让他失望！

原来，我也有一个避风的港湾啊！小主人，你无微不至的照顾我，呵护我，鼓励我，让我也长出了长长的根，也让我找到了努力的方向。我一定会长成一棵粗壮、健康的胡萝卜来回报你！

一些材料作文，往往需要从不同角度对所给材料进行审视，以发现能够打开我们思路的角度。例如全国Ⅱ卷：

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那只幼龟是个侦查兵，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其它老鹰也跟过来了。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

看了这则材料，谁也知道游客是好心办坏事。为什么会这样呢?是因为无知。如果知道幼龟是侦察兵的话，自然也就不会帮倒忙了。现实生活中这样的事例也不少。文革时期的围湖造田、毁林造田，都是典型。拿现在来说，许多家长不懂教育规律，只抱着为孩子未来着想的美好心愿，对孩子实行棍棒教育，严重违反了《未成年人保护法》，使孩子的身心受到极大伤害。许多地方领导，不懂市场不懂企业，只抱着船大才能抗风浪的观点，盲目要求企业一再扩张，结果使很多企业破产倒闭。

从成群的幼龟这个角度来说，它们没有对得到的信息进行思考，只是绝对相信，才造成了被老鹰叼走的悲剧。这提示我们，要善于动脑思考，综合考虑各种渠道得来的信息，这样才能得出正确结论。如果不是这样，而是听见风就是风，听见雨就是雨，又怎么不会吃亏上当呢?

从老鹰这个角度来说，为了达到目的，即使遇到了挫折，也不放弃，而是在耐心等待时机。如果被游客赶走就不再前来，那么自然也就不能够捕捉到幼龟了。它们不仅在游客走后又来了，而且还耐心等待，结果抓捕幼龟的机会就来了。这对于我们人类来说，不也是一种启示吗?

再如北京高考作文题：

课堂上，老师说：今天我们来做个小实验。随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：瓶子满了吗?所有学生答：满了!真的?老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，满子吗?学生们若有所思。老师又拿来一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。这个实验说明了什么?老师问道。课堂活跃起来。

一个学生说：很多事情看起来到达了极限，实际上还存在很大空间。

一个学生说：顺序很重要。先放这桶沙子，有此石块肯定就放不进去了。

一个学生说：对，得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。

一个学生说：也不一定，先沙子和水就一定不行么?

请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选(除诗歌外)，不少于800字。

自定角度，其实前三个学生所说的就都是很好的立意角度。我们如果对其中的一个有深刻的认识，而且手头还有材料，就不妨直接用一用。

这则材料还说明思维方式很重要，有了独辟蹊径的思维方式，往往看似不能解决的问题也就迎刃而解了;还说明办法总比困难多，只要我们想办法，困难总是能够解决的。这两个立意角度也不错。

再如湖北高考作文题：

阅读下面的文字，根据要求作文。

你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过?一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去?电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人?一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗?你与别人如何擦肩而过?你怎么从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你，独处时如何与自己相处?

请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以《举手投足之间》为题写一篇文章。

要求：自定立意，自定文体，不少于800字。

以《举手投足之间》为题，写什么?材料中的八个例子，都小得有些微不足道。可正是这些微不足道，透露了我们思想深处的秘密，这就是我们的修养、道德、文明程度。这么说来，举手投足之间，我们又怎么能不重视?从小处入手，从细节入手，一步一个脚印走下去，我们才能成为一个有修养有道德的现代高素质的文明人。你说是不是呢?

八个例子，前两个是让我们思考如何对待自然，中间四个是让我们思考如何对待他人，最后两个是让我们思考如何对待自己。三种类型，三个思考角度，从哪一个角度切入，展现在我们面前的都是一片海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的广阔天地。我们去联想，去思考，写出一篇好文章来也就是水到渠成的事情了。

丝绸之路经济带重点畅通中国经中亚、俄罗斯至欧洲(波罗的海);中国经中亚、西亚至波斯湾、地中海;中国至东南亚、南亚、印度洋。21世纪海上丝绸之路重点方向是从中国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲;从中国沿海港口过南海到南太平洋。

根据愿景与行动，沿线国家将加强基础设施建设规划、技术标准体系的对接，共同推进国际骨干通道建设，逐步形成连接亚洲各次区域以及亚欧非之间的基础设施网络。

陆上依托国际大通道，共同打造新亚欧大陆桥、中蒙俄、中国-中亚-西亚、中国-中南半岛等国际经济合作走廊; 海上以重点港口为节点，共同建设通畅安全高效的运输大通道。中巴、孟中印缅两个经济走廊与推进“一带一路”建设关联紧密，要进一步推动合作，取得更大进展。

中国经济发展进入新常态，将继续给包括亚洲国家在内的世界各国提供更多市场、增长、投资、合作机遇。未来5年，中国进口商品将超过10万亿美元，对外投资将超过5000亿美元，出境旅游人数将超过5亿人次。

“文化人类学”的出现，使人们清醒地意识到“人是一种文化的存在”。这个命题表明：文化是人创造的，被人创造的文化反过来又规范着人，具体的人总是生存在特定的文化世界中。

作为文化存在的人具有特定的文化属性。所谓人的文化属性，是指人在为了满足自己的系统需要而实现系统生产（实践）的过程中，所具有的最基本的性质和特点。统观人类的发展史，我们便会发现，人的生存价值目标不可能永远停留在一种水平上，从充饥到美食，由性交到爱情，人总是在既有的水平上不断优化自己的生存状态。显然，在人的系统需要中有一种追求尽可能完美的意识支配着它，虽然这种完美的尺度是发展变化的，但却是在满足任何需要时它都是要发挥作用的，所以马克思说“人也按照美的规律来建造”。这种追求尽可能完美的意识，既是人避祸趋福本能的升华，又是人关于“我”的意识在诸种关系中愈来愈凸现，要求全面发展的自觉度愈来愈鲜明的表现。追求尽可能完美的意识就是趋优意识，由于它对人的需要的支配，不仅增强了需要自身的更新性，而且增强了需要在活动中的动力性和超越性。人之所以不会长期地重复前人的生命活动，而不断地创造自己的新生活，或者，人之所以要与旧的生活方式发生冲突，重建适应自己需要的新的生存方式，其内在根源就是支配需要系统的趋优意识。为了趋优而创新，使人类的文化得到持续的发展，也使人自身获得了历史的、现实性的自由，并日趋逼近那种以全面发展为内容的真正自由。其实，被人的“受动性”所引发并激扬的人的“能动性”本身，就包含着人的为了趋优而创新这一基本的文化属性。正是基于这一点，我们认为，当马克思说“人们自己创造自己的历史”时，绝不仅仅是一个本然的事实判断的命题，而且也是一个当然的价值判断的命题。因为人们虽然不是在自己选定的条件下创造，而是在既定的从过去继承下来的条件创造，但由于人在以对象化为特征的实践活动中，不断提升着自己，发展着自己的趋优意识，这就使其创造不可能不改变那些不再适合需要的一切社会形式。这样一来，“人们自己创造自己的历史”，实质上就是一部人类不断追求优化而创造新的生存方式的历史，人的为了趋优而创新的基本文化属性也正是在这一历史长河中形成和发展的。

柏拉图在其《理想国》中认为，人的心灵是由欲望、理性和精神构成的。欲望和理性，主要调控人的物质需求，而精神的追求则指向主体的存在被社会所认可和肯定。大凡能被社会认可和肯定的个体，其生命样态，必然具有某种优化的特色。这种追求生命样态的优化，既是人的心灵（精神）最根本的价值追求，也是人的文化属性最具个性特征的展示。

“为了趋优而创新”虽然是作为文化存在的人的文化属性，但却并不是每一个人都能对其有着清醒、自觉意识的。这就不能不让我们关注人的发展程度这一问题。判断人的发展程度（主要是精神境界）的尺度不是别的，正是人自身所确定的意义世界及其对此的自觉状态。人对自己确定的意义世界的自觉状态特别重要。确定意义世界容易，对其能自觉维护，努力实现，并能在新的高度上发展、提升其意义世界，却不是一件容易的事。人的发展程度既可以成为社会发展和人自身进步的推动力，也可以构成其难以逾越的历史的屏障。

我们从人作为文化的存在、其文化属性是“为了趋优而创新”，谈到自我生命样态的优化是人最根本的价值追求，进而引出人的发展程度问题，就是想给大家一个思考语文阅读教学的文化学背景。

阅读是为人的可持续优化提供充分的营养性资源的

从文化的视角看，阅读是人的一种特殊的交往方式。人是在交往中生存的。人的交往是一个复杂的系统，作为个体生命轨迹的交往，最能看出一个人的追求和向往。

在人的多样态交往中，阅读──交往的一个基础层面，是主体与对象互为“文本”──是不可或缺的。它所追求的是对对象的认知、理解、把握和运用。作为文化存在的人，在其历史活动中，都要通过交往、阅读，建构自己的社会文化圈。一般地说，个人的社会文化圈有两种相对稳定的“居民”：一种是直系亲属（所谓自己人）、“有意义的他者”（具有一定的变动性）；另一种是与主体生命意义密切相关的“物”，如农民的土地，知识人的研究手段。通过交往、阅读确认对象属于自己所迫切需要的，人们大都会将其作为个人社会文化圈中的成员。个人的社会文化圈总是处于不断地组合与优化之中，从这种组合与优化中能够见出主体交往、阅读的层次和境界。

语文阅读教学能够让学生意识到，进而在其实际的生存中，把优秀图书作为自我社会文化圈中的永久性成员，就是了不起的成功。为什么要这样说？因为人的阅读虽由于对象的不同，可以划分为不同的类别，但真正的阅读作为一种极具个性化特色的交往活动，其最终目的都是为自我生命样态的优化服务的。就一般的阅读交往行为来看，主体生存自觉性高者的基本心理过程是：选择（能够作为阅读对象的，总是体现了主体的一种目的与追求）──阅读对比（特殊交往中发自内心的一种认可）──适度吸纳后的整合（有意无意间的一种内化过程）──再次进入待优化状态（期待新的阅读交往行为）。学生一旦能通过语文阅读教学自觉地将优秀图书作为个人社会文化圈中的永久性“居民”，这就意味着优秀图书将伴随他终生，并为其生命的可持续优化提供充分的营养性资源。特别是，由个体阅读引发的具有一定群体性的评价性阅读，不仅为主体营造了一个特定的公共领域（这是主体个人社会文化圈得以优化的一个重要条件），而且在群体性的相互交流中，锻炼了主体言语交往中重视论据的优良品性（在评价性的互阅过程中，要使自己的评价令他者信服，就必须持有难以辩驳的论据）。这对于提高学生的生存理性来说，极为有益。

语文阅读教学是为学生的优化发展服务的

当我们理解了语文阅读教学的文化学背景后，便会很自然地意识到，中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务的。为了在日常教学实践中较为扎实地体现这一理念，有必要重视这样几个问题：

首先，要加强学习主体的主体精神的培养。学习主体的主体精神，概括地说，就是认识的能动性、实践的创造性和与“有意义的他者”良好的合作品格。这种主体精神的确立，是以主体对自我生存状态的自觉为前提的。对于教师来说，尊重学生，有必要重新理解“把人当作人”这句话的含义。这句话里的后一个“人”字具有两重含义：一是实存的人的当下状态；再就是其应有的价值状态。把人当作人来尊重，对学生实存的当下状态，从“人人平等”的层面理应保持相互尊重，但学校是为社会培养人才的教育机构，还须有从“应该是”的价值层面上的更高境界的尊重。正是这后一种尊重才是真正对学生负责、对社会负责的尊重；加强学习主体的主体精神的培养，就是立足于这种尊重基础上的。任何卓有成效的教学活动，都有赖于师生两个积极性的充分发挥，学习主体的主体精神的培养，要求师生彼此互为“有意义的他者”。如果说，人是通过和有意义的他者的对话，才得以进入自己所处的文化世界中的话，那么，师生间平等、真诚的“传道、授业、解惑”的对话，在加强学习主体的主体精神的培养中的作用就不能低估。

其次，要正确理解基础与主导的关系。强调语文阅读教学的工具性和人文性的统一是必要的，这是长期教学实践正反两方面经验给我们的重要启示。这两“性”统一的形态应该是多样的，它应视具体文本的特征而有所不同，不能用一种模式来要求。在教学实践中，有的教师侧重于工具性，强调“本色语文阅读教学”和阅读教学的“本位思想”；有的则侧重于人文性，凸现文本所表现的人文精神，要求学生认真体验健康的人文情怀。应该说，这些教师的实践都是有意义的。需要我们进一步搞清楚的，是语文阅读教学的人文性必须接受语文学科属性的规约。具有人文性的学科，不只是语文课，历史课、政治课都具有人文性。这就说明，不同学科的人文性，应通过各自的学科特点来体现，不能将人文性游离于学科自身的特点加以抽象化。语文学科的人文性，如果不紧密地结合语文的词语、文体、写作特征等等具有工具性色彩的扎实教学，就很可能出现“空”、“偏”“远”“杂”的现象。针对这种现象，有的教师提出了“品词”“品句”“品读”，讲究阅读教学的“感悟”“积累”“运用”，这是值得大家认真思考的建议。

我们能否这样认识：语文教学的工具性是其基础，它具有本体意义，没有这个基础，语文教学就失去了赖以存在的根基，不成其为语文教学；人文性是语文教学的主导价值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全学生的文化人格。失去主导价值取向，语文教学就不可能较好地完成自身的任务。

再次，要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格构成的教学环节的构想。时下教师们都比较重视教学环节的优化，对一堂课的环节构想非常细致严谨，这是应该予以肯定的。构想教学环节有两点值得注意：一是对课本要做整体性的教学构想。课本到手，必须对课本作整体性的、富于创意的熟悉，以便把握课本工具性和人文性的整体性要求；这既是为以后的每一课的教学环节构想作必要的准备，又是对一个学期里的语文阅读教学作有计划的安排。二是在诸多的环节构想中，要以有利于学生将其所学，内化为自己的知识结构或人格构成为出发点。不同类型的精当作业，有利于学生将其所学、所思予以内化。上手操作最易调动人的内部积极性（心劲儿），这是知识得以内化的重要途径。内化的前提是，作业能有力地调动学生的既得知识，能激发学生对新领域的探究兴趣，能与学生的情感、愿望相关。作为一种过程的内化，需要良好的教学境遇。这种境遇的形成，有赖于：1.鼓励具有创意的各类学生作业；2.师生言行一致的道德风尚；3.积极进取的群体心愿。当然，这样的教学境遇不能只靠语文阅读教学来建构，但是，语文阅读教学的人文性特色，却决定了它在建设这种良好教学境遇中有着义不容辞的重任。

再其次，关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。人的智慧，是其知识、经验的功能效应。语文阅读教学从某种角度看，它应有利于学生将其知识、经验转化（生成）为智慧。阅读教学的各种环节的构想，毫无疑问要有利于学生对文本内涵和意义的理解与把握，这一点不能动摇。但这种理解、把握不能教条化，不能模式化，而要智慧化。所谓智慧化，就是有生气的活化，呈现有合理依据的多样态理解，并在对比分析中深化学生的思路，在差异性基础上探求理解的同一性。一个学期的语文阅读教学，不可能每节课都像公开教学那样准备、那样展示，这不现实。但根据课本的总体要求，有计划地选择若干课时，进行既紧密联系文本实际，又能针对性较强地激发学生的语文应用智慧的教学，却是必要和可能的。每个学期能坚持这样的教学数次，构成一条智慧化的教学链，中学阶段肯定能为学生的语文知识功能效应的生成，拓展出多种途径来。由语文知识转化成的智慧，不同于理化知识转化的智慧，也不同于政治、历史知识所转化的智慧，尽管这些智慧间存在着某种内在的联系。这就要求教师构想教学环节时，在切实把握文本特征的基础上，重视学生想象、情感体验、言语建构与表达所构成的综合性智慧的生成和发展。

最后，缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步。语文阅读教学具有春雨“润物细无声”的特色，它的效能主要不在当下，而在久远；它的课堂教学讲究的是实效。真正有经验的语文教师都明白，人文学科的教学改革，要取得名副其实的成就，在思想方法上要拒斥急功近利，拒斥急就速成，缓求突变，但求渐进；不求某一种教学的完美，但求脚踏实地地进步。这不是保守，这是务实！

[初中作文：从文化学的视角看语文阅读教学

这部电影的几乎每一帧的画面都特别美。每个镜头的运用，从画面构图，光线到色彩比例都带给人自然而舒适的感觉，很日系唯美，也契合水缟夫妇“田园将芜胡不归”的生活哲学。未久爸爸曾问过水缟：辞掉东京的工作要放弃很多的吧？水缟答：是的，我想和喜欢的人在喜欢的地方，过自己喜欢的生活。偶尔散散步，吃吃想吃的东西，烤烤面包。希望能将自己感受到的充实感，传递给品尝我们面包的顾客们。这边的风景当真每天都别有不同，不只是美丽这么简单。

水缟回答的每一句话都与电影中的不同镜头有呼应。秋日的散步，一起烹制晚餐，水缟拿着木铲烤面包，店里带着满足的微笑品尝面包的顾客们以及窗外四时不同的美丽风景，这些镜头零散穿插在电影中，是很温情而契合主旨的。

此外未久第一次坐到店里冷冷清清和另一边欢乐的大家形成反差镜头，表现出未久悲伤的心境。而冬天风雪夜屋外风雪吹打着coffee mani的牌子，与屋内暖黄灯光下认真做着面包的水缟也形成反差对比。当然影片中还有很多月亮和看月亮的对比呼应镜头（其实月亮不仅与mani的故事呼应，与咖啡店的地名月浦也是呼应的），以及转场时总会出现的可爱小羊驼的镜头。这些对比与呼应在推动故事情节发展的同时，也在不断地强调着影片主旨。

电影中大部分的镜头都是静止的，把摄像机定在那里，让人物自然地闯入镜头，发生对话和故事，然后再走出。这很像一个额外的观察者的视角，或者说上帝视角。影片中对于mani咖啡屋里水缟夫妇的活动也有很多从屋外看进的观察者视角，这个视角的选取其实与片中的旁白是呼应的。

影片从一开始就有一个声音嫩嫩的童声做旁白，直到最后才揭晓，原来这个旁白是即将降生到水缟家的小生命。“幸福到底是什么，我还不明白。不过，我决定了，我要出生在水缟家。”这最后一句旁白意外地告诉观众，原来是一个可爱的小灵魂在寻找着自己的家庭，它一直带着好奇和温馨的目光注视着观察着水缟夫妇的生活，直到发现他们明白了幸福和陪伴的真义，它便也决定跟着幸福降临到这个世界。影片的最后镜头是在春天的原野中幸福拥吻的两个人变成了一幅画，让人忍不住感叹：啊，多么美好。

看到这个店名，你或许感到不可思议，肤色怎么可以转换呢？但是在城市的一角，我的一家肤色转换店已经悄悄开张了，门口贴着一张告示，一个机器人正在大声朗读：“走过路过，不要错过，任意肤色，随意切换！”

作为店老板，我精心地把“肤色”们按渐变色，有顺序地摆放到我的银白色柜台上，还在门口的机器人旁立了一块大广告牌：出售各种肤色。

当我精心地打理门口的花草时，我的第一位顾客光临了。这是一个年轻男子，身上有八块腹肌，但是他的皮肤和雪一样白，真像白雪王子。还没等我开口，他就哭闹地说：“我长得太白了，虽然我是肌肉男，但是总有人说我很“娘”，我想把我的皮肤转化成焦糖色。”我连忙拿出了一个装面咖灰色的糖果喝一杯咖啡，示意他喝下，他“咕咚”一下全吃了下去，在咽下去的那一刻“噗”的一声，哇，他的皮肤真的变成了男人味十足的焦糖色，我欣慰地笑了。那个男子也开心极了，随手给了我1000元的小费，随后雄赳赳气昂昂地回家了。

下午二点，一个小女孩走了进来，她的五官很精致，但是脸太黄了，没等她开口，我给了她一颗白肤色软糖，小女孩吃了下去，果然变成了漂亮的小公主。

接着越来越多的人找我来换肤色。

就这样我的肤色转换店成了网红店，如果你想来，随时欢迎哦！

云渺渺，水茫茫，这样的深秋，最是让人生厌。满目皆是裹着一身黑的、白的、灰的行色匆匆的行人，就连头顶上那被钢筋水泥切割成四方的天空，也一样灰暗地像笼着一层黑纱。

我不禁心生埋怨，这不是我所听过的秋天呀，我心中的秋天应该“晴空一鹤排云上”，应该“梧桐更兼细雨”，再不次，也该“寥阔江天万里霜”，怎么是这般死气沉沉的景象！

不，我要找回自己的秋天！

我走向田野，却见满目萧凉，遍地残枝；我寻觅街角，却见枫叶尽落，枯枝颤抖；我登高远眺，却见山阴似墨，了无生气。我开始怀疑那些美丽的诗句，怀疑这灰暗的世界。

“姐姐，这是菊花！”奶声奶气的童音传来，我转头，却见弟弟蹲于一株盛放的野菊前，毛头毛脑地好奇地瞧着那株花。我低下头来，被那夺目的金黄所震慑：深深的枝叶上犹带着点点水珠，金黄的、纤薄的花瓣密密簇在一起，像骄阳般蓬勃盛开。我暗自懊悔：怎么刚才没发现！转念一想，也许，我从未换个视角。

再回头，重新观察这个世界。恰逢夕阳西下。匆匆赶回家的行人的脸上显现出一丝微笑，头顶上的天空逐渐开阔。枫叶尽落，灿烂的红热烈地燃烧，似是在进行生命终曲的狂舞。我突然发现了一切都好像相同，又好像不同。生活似乎褪去了它灰暗的外衣，展现出不一样的风景。

月已升起。墨蓝的天空映衬乌青的群山，水墨似地融合。弟弟伸出小手指着月亮：“今天的月亮像被我咬一口的饼干！”说罢，为自己的伟大想象咯咯傻笑。我望着他，又望向月亮，也许，我早已看倦了月亮朔圆望缺的模样，却从未用另一种视角联系它与我。

夜深了，我的寻秋之行似是无果而终。但我总算找到了秋的美。秋的美，并不在于鲜丽的色彩，不在于勃勃的生气，而在于那残损中凋零中蕴藏的物语。换一个视角来看，落红缤纷是奉献的美，满地黄花是孤单的美，天空灰暗是水墨画般的朦胧美，原来它无论向时一直很美，只是我从未换一种视角欣赏。

想的远些，其实生活也是如此罢。失败是一种痛，但又何尝不是一种美呢？难过是一种消极，但换个视角，它不是能防止我们过于欢乐吗？其实，世间万物皆有两面，只是在于我们的视角如何罢了。

换一种视角吧，也许，会有一个更大的世界会为你盛放。

（五类上40分）

时间之短在于它转瞬即逝；时间之长在于它永无穷尽。时间之短与长在于我们从什么样的角度去思考他。

人生中时间之短，因为它错过了不会再重新来过，而时间之长，因为它永远不会停止。

在我们的日常学习中，每天的时间是有限的，因而我们要加以珍惜，因为一旦它错过了，就无法重新来过，每天都是一张新的纸，你无法回顾过去。但地球永恒，生命永恒，时间永恒，只要地球尚在，时间之钟就会正常运转。因而时间是永无穷尽的。

人们之所以对时间有两种不同的见解，是因为视角不同，人们认为他转瞬即逝是在一天中的视角，而永无穷尽是从一生的角度来观察的。

有这样一则故事，一位老奶奶有两个女儿：一个染布，一个卖伞。老奶奶一生中最讨厌的下雨，最喜欢的也是下雨。因为下雨，他的二女儿生意便会兴隆，但大女儿的染布就会变得潮湿，是因为所采取的视角不同。高兴的是因为她此刻站在二女儿的角度思考问题而悲伤是站在大女儿的角度。所以辩证的看待事物。综合多个视角来统筹看待事物。

一杯水跌了，为何有人欢喜，有人愁呢？这都是因为所采取的视角不同。欢喜的人认为虽跌了，但还好还有半杯水没洒，他喜的是杯中还有，而愁的人是因为他一味地盯在地上洒的上，没有注意到杯中的水，他所关注的只是杯中的水洒了。面对不同事物大家可能观点不同，但面对着相同的事物，人们的观点之所以会有差异，是因为他所站的立场不同，所采取的视角不同。

所以不同的视角会带来不同的观点看法。时间的长短也在于我们用什么样的角度去观察它。人们有时认为“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”是因为他从他们的生命来看，人的生命是有限的，但宇宙永恒不变，时间依旧永无穷尽。

不同的视角，不同的观点，要辩证的看待眼前的事物。

视角影响观点，观点因视角不同而不同。

【简评】虽然开头谈到时间的短与长，但绝大部分篇幅谈的是“视角影响观点”的问题，属于明显的走题现象，故判为五类上40分。

作为拉动中国经济增长的“三驾马车”之一，投资过去主要集中于国内市场。进入新常态后，多年投资高速增长正面临着国内需求相对不足的矛盾。

基础设施互联互通是“一带一路”建设的优先领域。国务院发展研究中心对外经济部部长赵晋平说，“一带一路”建设将大幅拉动包括基础设施在内的对外投资，加快国内产业结构升级，带动生产性服务业等产业发展，并带动出口增长，这都会为中国经济增长提供持久动力。

根据愿景与行动，推动“一带一路”建设，中国将充分发挥国内各地区的比较优势，实行更加积极主动的开放战略。

国务院发展研究中心研究员程国强说，将“一带一路”建设与国内区域开发开放有机结合起来，以沿边地区为前沿，以内陆重点经济区为腹地，以东部沿海发达地区为引领，加强东中西互动合作，将打造中国全方位对外开放的新格局。

根据愿景与行动，我国将发挥新疆独特的区位优势和向西开放重要窗口作用，打造丝绸之路经济带核心区;支持福建建设21世纪海上丝绸之路核心区。

“过去中西部是对外开放的后方，‘一带一路’ 将使这些地区转为开放前沿，包括来自东部沿海地区的资源要素会在此聚集，通过中西部大通道直接对接国际市场。”赵晋平说，这将为推动中西部经济增长带来重要契机，并助推中国打造新的区域增长极。

清代学者赵翼也曾在《论诗》中说，?李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。?由此可见，作文贵在创新。这就要求同学们在写作过程中，不要总是按照顺向思维、习惯思维或既有的思维定势进行构思，而是以独到的视角去审视题中所蕴藏的另类内涵，避开他人所常写，写别人所未写。

母爱?是文学史上一个永恒的话题，每个时代都有人在阐释着它的内涵。写母爱有众多的角度，也有不同的构思，人们习惯于写人类的母爱，写母爱的真，母爱的深，母爱的伟大。如果变换视角，暗渡陈仓，由常见的以人为主角转换到以物为主角，通过对物的叙写来表现话题的内涵，从动物的角度来写动物的母爱，就能带给人更强烈的震撼。

例如《它也是母亲》一文中，家中的小狗崽死掉了，父亲把它扔到河中，失去孩子的黑子或许不知道自己的狗娃已死，因此悲哀地叫

唤，不顾严冬，到寒冷的河里把它的孩子叼回来，细细的梳理孩子的毛，舔干它身上的水。是的，黑子也是母亲，黑子也有母爱。这与失去孩子的人类母亲何等相似!作者几乎要对这不说话的母亲跪拜了，由此收到了震撼人心的效果。

视角转换的关键，是要充分把握“对方”的特征。小编收集了中考作文：作文视角转换巧方法，欢迎阅读。

面对同一个话题，很多同学的选材立意往往会雷同，其实我们可以运用视角转换的方法，让文章的构思出新、出彩。视角转换，就是不“直面”话题，而是从另外的角度切入来写。

比如“物”的角度。今天刊发的《旧网》这篇文章，就是从“旧网”的角度来写的。写“网”曾经温暖惬意、愉悦充实的青春，后来不再年轻了，它与船和渔具一起，被弃置在渔棚之中。过了些时日，“网”感觉心也随着远去的渔人走了，终年沤烂在黑暗潮湿的棚里。后来渔棚塌了，网渴盼着有人想起它，渴盼着有人想起那雾霭茫茫的淳朴回忆。它只想，何时会有人再把它带到那片浮花泊草的春江水中去。这种视角转换，一下子就改变了沉闷的叙述方式，言对方之行为，吐自己之心声。构思新颖，真诚自然，深切感人。

比如“第三者”的角度。也就是从“第三者”的主体视角切入来写。比如大家熟悉的鲁迅的小说《孔乙己》，就是从一个小伙计的视角切入，控诉了科举制度的罪恶，揭露了封建社会人与人之间的冷漠无情。因为从小伙计的视角去观察事物，内容上则更贴近读者，形式上更能吸引人，表达上也就更形象，更感人。

比如“心灵独白”的角度。如曾有位考生写“生活告诉我”的作文时，采用给父母写信的形式，告诉自己被分数压得喘不过气来的种种感受，读后令人赞叹不已。

这种转换可以是整体的，也可以是局部的。如《温暖的网》，写妈妈进来的时候，“一阵熟悉的脚步声传来，却停在了门口。可她并没有进来，只是伫立在那，静静地看了一会。”这样写，就比直接写我与妈妈的对话或者动作更有表现力，所以后边一句“我不用回头，也能感受到她眼底溢出的温柔”，就显得特别有感染力。

视角转换的关键，是要充分把握“对方”的特征。《蜘蛛与蚂蚁》一文中，小作者就抓住了蜘蛛和蚂蚁这两种动物的生活习性。蜘蛛执着地织网，这是它的特征。蚂蚁呢，它是这样劝说蜘蛛的：“这两棵树之间正是山风吹过的地方，怎么能织网呢!这样吧!你比我个头大，帮我搬运一些地上的小果子还比较合适!”“搬运”是蚂蚁的特性，小作者在这些细微处都体现出来了，这种换位才是“彻底”的。有的同学，前半部分写的是某种动物或植物。后半部分又写自己的感悟，就显得不伦不类了。

春花秋月有时尽，四季不长留。

很多美好的事物转瞬即逝，而我们能做的就是珍惜当下。

就像春兰秋菊夏荷冬梅，这每一种花都代表着不同的季节，也有些其不同的寓意。

春天，万物复苏，冰雪融化，河里的水开始恢复往日生机，孜孜不倦的流淌，好像在唱着春天的歌谣。

鸟语花香，大概是对春天最好的描述了吧，到处都是新生的样子。

夏天，蝉鸣阵阵，到处都是绿油油的景象，充满了生机，充满了活力。

老人在树下下棋话家常，小孩子拿着长长的竹竿要去捉知了，夏天，还真是很美好呢。

秋高气爽，瓜果丰收，一切都是充满希望的气息。

农民伯伯忙着收割这一年的庄稼，还有果蔬，还有各种各样的丰盛的秋天的景象。

到了冬天，花朵枯萎，只剩梅花屹立不倒。还有大雪为伴，纷纷扬扬，充满了浪漫气息。

一年四季，各不相同，却是一样的美好，一样的充满希望。

阿明失去了双腿！

就在昨天，他还在赛场上奔驰。夺得魁首的他兴奋地往家跑去，却不料下一个拐角处，刺眼的光，迟来的喇叭声，司机的惊恐。他想退回，可是—来不及！

“砰...”，阿明晕了过去，模模糊糊，不断的啼哭声，急促的脚步声，还有一句句呼唤“阿明，阿明..”这是哪儿？阿明睁开眼，却是大把的白，还有刺鼻的消毒水味。她想坐起来，却动弹不得，心中不免有些后怕，该不会...？阿明看向自己的腿，还好，还在。却忽的发现，不对。他颤抖着身子，用力，想把脚抬起来。可是，没有任何反应。“不会的，不会的...”他安慰着自己，虚实还没有恢复。可是，门外却传来他最不想听的话。“医生，阿明的腿...”沙哑的声音在颤抖，“我们已经尽力了，请节哀、”“啊...”阿明再也抑制不住，大声咆哮，不顾受伤的手传来的刺痛，用力捶打着毫无知觉的腿。从今以后，这双腿只会成为一个摆设，。

从今以后，他只能在椅子上度过了。可想而知，对于一个正处青春年华的少年来说，这无疑是一个晴天霹雳。他默默地躲到角落，希望死亡快一点到来。

就在阿明的隔壁，是那名司机的儿子，叫阿杰。他此时正努力德写着一个个笨拙的小字。他的眼睛很明亮，很难想象他已经被截肢。那名司机在最后关头，将生机留给儿子，用身体，挡住了车玻璃碎片。却来不及挡住孩子的双腿。许是孩子天生的乐观，让他很快的适应了。只有他知道，他要好好活着，就算不为自己，也要为死去的爸爸好好活着，他将是爸爸生命的延续。他一改原先当宇航员的梦想，坚定的说，他要当作家。

一个护士曾好奇地问他为什么，他说：“只有当作家才不用双腿出力，才更适合我。”经过他的努力，他也确实成为一名出色的作家。人们总是避及她的双腿，而他的是坦然，他说：“一方视角一方天，也许在你们眼中，失去双腿很痛苦，但在我眼中，它给我的，是动力，是警示，它让我的体会到残疾者的不易，让我写作更加游刃有余。”他的眼里依旧是一片明朗。而在角落里的阿明，眼底依旧是黑。

[一方视角一方天_初二作文

当你步入生活的泥潭，尝试第三视角，似乎并没有那么难。

——题记

夕，蹲在墙角，不断抽泣，周围的黑暗已将她吞噬，而她却沉在回忆里，无法抽身，对这世间的一切都有无尽的厌恶。

“夕，你的充电宝呢？我想充一下台灯。”

“等下，在我床上。”夕揉了揉肌肉被撕裂般的疼痛的腰，抬起腿，终于费力的爬上了床铺。她睡在上铺，书包，笔，杂乱无章的堆放着；刚上去时，总觉得脚被硌了一下，她也没有多想，捡起床上的充电宝递给了同学。

“咦，怎么没电了？”同学又递了回来。“怎么会呢？我才充好的”夕按了按充电宝，但充电宝静静地躺在她的手中，没有一丝反应。夕的心里像压了一块大的石头，有一种喘不上气的不祥预感。

突然，周围的光暗了下来，刚写的字也乱成了一团；夕心里的大石头沉了沉，摸了摸身旁的眼睛，却只摸到一片死寂的空气，“烦死了”她想，翻开书，眼镜已经被压弯了，她猛的想起爬上床时，被硌了一下的脚，手轻轻的扳了一下那被弯曲的，令她烦躁的眼睛。“啪~”的声，如一根长矛，划破了死寂的空气，直戳那块石头。

“今天中午我要回去洗头，我们早点去食堂吃饭。”夕对伙伴说道，排队打饭时，夕的心似乎压抑住，有点慌，好像有不好的事快要发生。温暖的阳光下，习习春风吹来，夕却十分讨厌这感觉。洗完头，她蹲在柜子面前那东西，柜子门不稳，轻轻一晃，上一排的门就开了，还传出了丝丝令人发寒的笑声，正讥讽着她的遭遇和恍惚。她一下子站起来，“哐”的一声，她能清晰地感受到身后柜子的晃动和双腿发软的抖动。突如其来的意外让她不由得大叫一声，室友围了过来，帮她处理伤口。

夕心里的石头更大更沉了，好似每一根血管里血液的流动都受其影响，痛得刺骨，疼的钻心。她，哭了。豆大的泪珠不受控制的滚滚掉落，无声息的掉落，淌在她的脸上，淌在那块大石头上。

这是月考的最后一天。

夕忍着情绪，回到教室。发考卷了，她握起笔，疲累无力的在卷子上挥舞着，背与腰的疼痛不断扰乱她的思绪，每吸一口气，胸口就如撕裂一般。抬头看看时钟，时针和分针静静地躺着，一动也不动，“这难熬的时间”她想到。于是，她迅速答完题，连卷子都没检查，就趴在桌子上。“好累啊”。

刺耳的碎玻璃声突然响起，看着地上的玻璃碴，她快崩溃了，一切的一切都像这玻璃碴一样，被阳光照的发出刺眼的光，直射入她的心中，就连那块大石头也被这光给刺破。

许多烦心事都聚在了一起。

夕躲在角落里，抽泣着，想着那些疼痛的，坏掉的，破碎的，所有的这些都汇聚成了黑暗，笼罩着她。压力，不满都化作泪水，化作厌恶。

“其实，也没什么啊”一句话惊醒了夕的思绪。那声音回荡在黑暗的四周，慢慢磨平了大石头的棱角，慢慢解开了打死结的心。细细想去，那些接二连三的烦心事也不过是些小事。没考好可以努力，受伤了可以慢慢养，杯子碎了也可以重买……

习习春风再次吹起，吹散了令人烦心的琐事；洋洋洒洒的太阳光跳在她的身上，带走脸上的泪渍。

夕站起来了，褪去黑暗，面向阳光。

唔！我也站起来了！当我步入生活的泥潭，站在第三视角，换个角度去看，似乎并不难。

【特点】

植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。

从多个视角看运动会，哪一个视角是最美的？

或许是运动员的视角。他们的眼前是无尽延伸的赛道和梦寐以求的终点；他们的背后是奋力追赶，旗鼓相当的对手，他们的身边是饱含期待，热情洋溢的同学。他们的每一步踏在赛场上，就像是每一步踏在人生的路上。

或许是裁判员的视角。在发令枪响起的那一刻，所有的运动员在自己面前疾驰而过；在运动员冲破重点的那一刻，运动员欣喜或坚强的面庞；当秒表停止的那一刻，活跃跳动在表格上的一个个数字，一个个名字。他们的手里是秒表与发令枪，心中端着的是一把秤。他们维持着这把秤的平衡，汇报出最公平公正的结果。

或许是记者的视角，活跃在赛场的每一个角落，相机中映出的是运动员驰骋的英姿，满是汗水的脸颊；是裁判员忙碌的身影，认真的表情；是观众们兴奋的动作，喜悦的笑容。他们用手中的笔和相机，记录下整个运动会的所有美好瞬间。

或许是老师们的视角，看着自己的学生在赛场上争勇夺冠，用汗水写下自己的辉煌。他们有时喜悦，有时欣慰，有时担忧，有时无奈。他们一路陪伴我们，在我们磕倒时给我们鼓励与安慰，让我们有勇气继续面对将来的挑战。

或许是……

在风起云涌的运动场上，视角是多种多样的。每一种视角都是美的，无论是什么人，无论是哪种情绪，无论是何种挑战，都值得我们细细的品味与享受，都值得我们永久的铭刻在心中。一场运动会，带给我们的不仅仅是奖品，也不仅仅是荣耀，更是那份经历过的感受，尝试过后的无悔。

也许不会看到他人的视角，但，请永远记住从自己的视角中看到的美好。

1、词语位置的变换：如

常式句：亲人再见了!

变式句：再见了，亲人。把主谓语的位置进行互换

2、变换提示语的位置：如

(1)、我说：“爸爸，也许它不会死……” (提示语在前)

(2)、“爸爸!”，我说，“也许它不会死……”(提示语在中间)

(3)、“爸爸，也许它不会死……” 我说。 (提示语在句末)七、关联句

句子依据结构分类，可分为单句和复句。复句是能分成两个或两个以上相当于单句的分段的句子。复句内的各个单句形式，叫做分句。同一个复句里的分句，说是的是有关系的事，它们又是由关联词语连接起来的，因此也称作关联句。常见的关联句有七种类型，每类关联句有它们自己常用的关联词语。

1、因果关系：因为……所以 因此 既然……就

2、条件关系：只有……才 只要……就 无论……都 不管……总

3、假设关系：如果……就 要是……就 哪怕……也 即使……也4、递进关系：不但……而且 不光……还 不仅……还

5、并列关系 ：既……又 一边……一边 一方面……一方面 一会儿……一会儿

6、转折关系：虽然……但是 尽管……还是

7 选择关系：是……不是 宁可……也不 不是……就是 与其……不如

运用关联词语要注意以下几点：

关联词语一般都成对出现，只有少数单独使用。(如“可是”、“而”、“因此”等)

关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。

关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。