低年级词语教学设计(精选20篇)

绝境是指没有明显出路的困境，下面是小编收集整理的形容绝境的词语，希望对你有所帮助！

[枯树逢春] 已枯之树又重获生机。比喻绝境逢生。

[困兽犹斗] 被围困的野兽还要作最后挣扎。比喻在绝境中还要挣扎抵抗。

[枯树生华] 比喻在绝境中又找到了生路。

[枯树生花] 枯树开起花来。比喻在绝境中又找到了生路。

[走头无路] 绝路。比喻陷入绝境，没有出路。

[走投没路] 没路可走。比喻陷入绝境，没有出路。

[釜底游鱼] 在锅里游着的鱼。比喻处在绝境的人，也比喻即将灭亡的事物。

[釜中游鱼] 在锅里游着的鱼。比喻处在绝境中的人，也比喻即将灭亡的事物。

[悬崖撒手] ①比喻人至绝境，只能另作选择，义无反顾。②指在紧急关头，放下一切不管。

[兽困则噬] 兽陷困境要咬人。比喻人陷于绝境要竭力反抗。

[扼吭夺食] 扼：用力掐着；亢：咽喉。扼住喉咙，夺走吃的东西。比喻使人处于绝境。

[枯鱼之肆] 比喻无法挽救的绝境。

[水尽山穷] 穷：尽。山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。

[山穷水尽] 山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。

[山穷水绝] 比喻无路可走陷入绝境。见“山穷水尽”。

[山穷水断] 比喻无路可走陷入绝境。同“山穷水尽”。

[邦国殄瘁] 殄：尽，绝；瘁：病。形容国家病困，陷于绝境。

[人极计生] 指人到绝境就会产生计谋。

[兽穷则齧] 指野兽陷于绝境必然进行搏噬反扑。亦喻人陷入困窘之境，便会竭力反击。

[道尽途殚] 指无路可走，陷于绝境。

[道尽涂穷] 指无路可走，陷于绝境。

[天不绝人] 天不使人处于绝境。常指绝处逢生或得救。

[鸟穷则啄] 鸟陷于绝境就要反啄。比喻人走投无路就会冒险。

[走投无路] 投：投奔。无路可走，已到绝境，比喻处境极困难，找不到出路。

1、风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

2、悄然无声：悄然：寂静无声的样子。静悄悄的，听不到一点声音。

3、沉声静气：指声调低沉，态度平和。

4、恭默守静：默：沉默；守：遵守，保持。恭恭敬敬地沉默，不讲话，保持肃静。

5、静观默察：不动声色，仔细观察。

6、阒无人声：指静寂得没有一点人声。

7、寂若无人：寂：寂静。寂静得就像没有人一样。

8、清清静静：安安静静，不嘈杂。

9、安闲自得：自得：自己感到舒适。安静清闲，感到非常舒适。

10、鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

11、寂然无声：寂静没有声音。

12、平心静气：心情平和，态度冷静。

13、静影沉璧：平静的月影映在水底，好似沉下的一块玉。

14、少安无躁：稍稍安静，不要急躁。

15、静极思动：指生活平静到了极点，就希望有所改变。亦指事物的静止状态达到极点，便会向动的方向转化。

16、万籁俱寂：籁：从孔穴中发出的声音；万籁：自然界中万物发出的各种声响；寂：静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

17、针落有声：针掉到地上都能听到声音。形容非常寂静，没有声音。

18、偷闲躲静：摆脱杂务，得个清静。

19、平易逊顺：性情温和安静，待人谦逊礼让。

20、悄无声息：悄：安静；息：气息，代指声音。没有一点声音、动静，不被人所察觉。比喻做事毫无声音。

21、清静无为：道家语。春秋时期道家的一种哲学思想和治术。指一切听其自然，人力不必强为。

22、买静求安：指息事宁人，以图安逸。

23、佛性禅心：指佛教徒一意修行、清静寂定之心性。

24、安适如常：安静而舒适，象往常一样。指经过某种变动后，恢复了正常，使人感到舒适。

25、更深夜静：更：旧时夜间计时单位。一夜分五更，每更约两个小时。夜已很深，没有一点声响。形容夜深处于一片寂静之中。

26、安闲自在：安静清闲，自由自在。形容清闲无事。

27、恬淡寡欲：恬淡：安静闲适，不求名利；寡：少；欲：欲望。心境清静淡泊，没有世俗的欲望。

28、娟好静秀：形容容貌秀美，性情柔和。

29、四海波静：比喻天下太平。

30、万赖无声：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

31、安安静静：指没有声音，没有吵闹和喧哗。

32、鸦默雀静：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容没有一点声息。

33、家无二主：指一家之内，不可以有两个主人，否则会发生争吵，不得安静。

34、风静浪平：静：安静；平：安定。风已平息，浪已安静。指没有风浪。比喻平静无事。

35、万赖俱寂：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

36、息迹静处：息：止息；迹：行迹，脚印；处：处所。要想不见行迹，只有自己静止不动。引申为要想人不知，除非己莫为。

37、寂然o：寂o]有音。

38、动静有常：常：常规，法则。行动和静止都有一定常规。指行动合乎规范。

39、鸡犬桑麻：形容乡村的安静生活。

40、六根清静：六根：佛家语，指眼、耳、鼻、舌、身、意。佛家以达到远离烦恼的境界为六根清静。比喻已没有任何欲念。

41、神闲气定：指神气悠闲安静。

42、心猿意马：心意好像猴子跳、马奔跑一样控制不住。形容心里东想西想，安静不下来。

43、无声无息：没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。

44、海内澹然：海内：四海之内；澹然：安静从容的样子。形容国家安定，生活秩序正常。

45、鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有．形容非常安静，人们默不作声。

46、宁静致远：平稳静谧心态，不为杂念所左右，静思反省，才能树立（实现）远大的目标。

47、嚣风遂行：嚣风：喧闹的风气。指不安静，不遵守纪律的风气逐渐兴盛起来。

48、夜深人静：深夜没有人声，非常寂静。

49、安详恭敬：安静、细心、谦恭、敬重，古时儿童教育的要领。

50、仪静体闲：形容女子态度文静，体貌素雅。

51、夜阑人静：夜阑：夜将尽。夜深人静的时候。

52、沉静寡言：性格深沉文静，不爱多说话。

53、沉心静气：犹言心平气和。

54、平风静浪：风平浪静。多以喻平静无事。

55、沉烽静柝：烽火熄灭，柝声寂静。比喻边疆无战事。

一山不藏二虎

一虎不河

三人成虎

三夫成市虎

三言讹虎

不入虎穴，不得虎子

不入虎穴，焉得虎子

与虎添翼

与虎谋皮

两虎相争

两虎相斗

为虎作伥

为虎傅翼

为虎添翼

乔龙画虎

九关虎豹

九牛二虎之力

九阍虎豹

乳犊不怕虎

二虎相斗，必有一伤

云龙风虎

人中龙虎

以肉啖虎

以肉喂虎

以肉餧虎

伏虎降龙

众虎同心

假虎张威

关门养虎，虎大伤人

养虎为患

养虎伤身

养虎留患

养虎自啮

养虎自残

养虎自毙

养虎自贻灾

养虎自遗患

养虎自齧

养虎贻患

养虎遗患

冯河暴虎

凤叹虎视

初生之犊不惧虎

初生之犊不畏虎

初生牛犊不怕虎

刺虎持鹬

前怕狼，后怕虎。

前怕龙，后怕虎。

前门去虎，后门进狼。

前门拒虎，后门进狼。

割肉饲虎

势成骑虎

卧虎藏龙

坐山观虎斗

垂饵虎口

大人虎变

大贤虎变

如狼似虎

如狼如虎

如虎傅翼

如虎得翼

如虎添翼

如虎生翼

如龙似虎

委肉虎蹊

官虎吏狼

宫邻金虎

将门虎子

山上无老虎，猴子称大王。

帮虎吃食

开柙出虎

引狼拒虎

引虎入室

引虎拒狼

引虎自卫

恶虎不食子

打死老虎

打死虎

打虎牢龙

打马虎眼

投畀豺虎

拉大旗作虎皮

拒狼进虎

拒虎进狼

捉虎擒蛟

捋虎须

握蛇骑虎

放虎归山

放虎自卫

放虎遗患

敲山振虎

敲山震虎

断蛟刺虎

春冰虎尾

暴虎冯河

杨虎围匡

杯弓市虎

柙虎樊熊

潜龙伏虎

照猫画虎

熊据虎跱

熊腰虎背

燕颔虎头

燕颔虎须

燕颔虎颈

燕额虎头

狐假虎威

狐藉虎威

狐虎之威

狼前虎后

狼吞虎咽

狼吞虎噬

狼吞虎餐

狼虫虎豹

狼贪虎视

狼顾虎视

狼飡虎咽

狼飡虎食

狼飧虎咽

狼餐虎咽

狼餐虎噬

猛虎出山

猛虎插翅

猛虎深山

猛虎添翼

甘冒虎口

生龙活虎

画虎不成

画虎不成反类犬

画虎不成反类狗

画虎刻鹄

画虎成狗

画虎画皮难画骨

画虎类犬

画虎类狗

畏之如虎

畏敌如虎

盘龙卧虎

眈眈虎视

离山调虎

笑面虎

纵虎出匣

纵虎出柙

纵虎归山

绣虎雕龙

羊入虎群

羊落虎口

羊质虎皮

老虎头上扑苍蝇

老虎头上搔痒

舄乌虎帝

苛政猛于虎

藏龙卧虎

虎不食儿

虎体元斑

虎体原斑

虎体熊腰

虎体鹓班

虎兕出柙

虎党狐侪

虎入羊群

虎卧龙跳

虎变龙蒸

虎口余生

虎口扳须

虎口拔牙

虎口拔须

虎口逃生

虎咽狼飡

虎咽狼餐

虎啸狼号

虎啸风生

虎啸风驰

虎啸龙吟

虎头燕颔

虎头燕额

虎头虎脑

虎头蛇尾

虎子狼孙

虎尾春冰

虎据龙蟠

虎掷龙拿

虎掷龙挐

虎斗龙争

虎步龙行

虎狼之势

虎珀拾芥

虎生三子，必有一彪。

虎略龙韬

虎皮羊质

虎目豕喙

虎穴得子

虎穴狼巢

虎穴龙潭

虎窟龙潭

虎而冠

虎背熊腰

虎荡羊群

虎落平川

虎落平阳

虎视眈眈

虎视耽耽

虎视鹰扬

虎视鹰瞵

虎超龙骧

虎跃龙骧

虎踞鲸吞

虎踞龙盘

虎踞龙蟠

螭盘虎踞

蟠龙卧虎

蟠龙踞虎

调虎离山

谈虎色变

豕虎传讹

豺狼虎豹

豺虎肆虐

踞虎盘龙

身寄虎吻

酒虎诗龙

酒龙诗虎

降龙伏虎

除狼得虎

雕虎焦原

风从虎，云从龙

风虎云龙

饥鹰饿虎

饿虎之蹊

饿虎吞羊

饿虎扑羊

饿虎扑食

饿虎擒羊

饿虎饥鹰

马马虎虎

驱羊攻虎

骏波虎浪

骑虎难下

鱼鲁帝虎

鲁鱼帝虎

鲸吞虎噬

鸱目虎吻

鸱视虎顾

鹰扬虎噬

鹰扬虎视

鹰瞵虎攫

鹰瞵虎视

鹰视虎步

麟角虎翅

龙争虎战

龙争虎斗

龙争虎鬪

龙化虎变

龙吟虎啸

龙威虎震

龙幡虎纛

龙战虎争

龙拏虎掷

龙拏虎攫

龙拏虎跳

龙江虎浪

龙潭虎穴

龙潭虎窟

龙盘虎拏

龙盘虎踞

龙睁虎眼

龙精虎猛

龙翔虎跃

龙腾虎啸

龙腾虎掷

龙腾虎跃

龙腾虎踞

龙腾虎踯

龙腾虎蹴

龙虎风云

龙蟠虎伏

龙蟠虎绕

龙蟠虎踞

龙蟠虎遶

龙行虎变

龙行虎步

龙跃虎踞

龙跧虎卧

龙跳虎伏

龙跳虎卧

龙蹲虎踞

龙飞虎跳

龙驰虎骤

龙骧虎啸

龙骧虎步

龙骧虎视

龙骧虎跱

【注音】： mian ruan

绵软解释

【意思】：（１）柔软（多用于毛发、衣被、纸张等）：～的羊毛。（２）形容身体无力：他觉得浑身～。

绵软造句：

1、但是如果握手时过为绵软可能会让彼此交流出现障碍。

2、它们成熟时，表层下面会形成绵软而近乎流体的一层，口味极美。

3、要想用这种美味且营养丰富的果子，必须要等到它的表皮变成亮红色，且它绵软的果肉和里面黑色有毒的种子分开才可以。

4、而我紧抓着绵软的子宫边缘往后缩，后缩。

5、等四肢的骨骼分别打碎，并与血、肉、骨头混合成绵软状态后，四肢被扭成麻花状并分别编到轮子的辐条上，然后直立着悬挂、展示。

6、那妇人生着一副绵软多肉的体格，一张坦率开诚的面容，一种天真羞怯的神气。

7、无论如何，在理论上，你挥棒的速度越快，击出的球就越绵软如丝。

8、头枕在上面，绵软而舒适，我为自己的杰作而窃喜不已。

9、九月，一寸绵软的时光里，生活的篇幅依旧平铺直叙着展开着，平实与琐屑依旧是这篇章的基调与味道。

10、当酒中缔合的大分子群增加，受到束缚的极性分子越多，酒质就会越绵软、柔和。

11、韩国队开始压上。他们本有希望将比赛拖入加时，但替补登场的李东国（LeeDong—Gook）的射门绵软无力，打在乌拉圭门将穆斯莱拉身上被轻松解围。

12、凉菜，芋艿8元。蜜枣泡制的芋头丸，甜蜜绵软，冰凉可口，让人唇齿留香。

13、奶茶里的珍珠似掉落在紫白颜料水里的面粉团，绵软无力。

14、吹得嫩蕊细细开，杨柳绵软摆。

15、绿豆糕绵软甜香，清热祛火。

16、真没想到美国也有白酒，而且味道比中国的白酒绵软可口。

17、还有那个豆腐，做的真是不错，入口绵软，滑而不腻。

18、浓郁的深红色泽。散发着烤咖啡豆与红果的芬芳。单宁绵软，口感丰腴。

19、泰国米粉以原味为本，绵软、清新、鲜香，自然流露。

20、用后效果：用后皮肤绵软、光滑、细嫩，可改善粗糙，使皮肤健康，亮白有光泽。

21、同时随着贮存期延长酒中缓慢产生氨基、羰基反应使产品的色泽增深、香气增浓、口味醇和绵软、协调爽适。

22、人心要像水一样，看似绵软柔弱，却涵力源源，不能切断。

23、其特点是黑白分明，海参绵软鲜香，鸽蛋滑嫩。

24、布卢姆先生充满好奇地凝视着它那绵软的黑色身姿，看上去干净利落，柔滑的毛皮富于光泽，尾根部一块钮扣状的白斑，绿色的眼睛闪闪发光。

25、君主系列最大限度地定义了水果的品性和新鲜度，为饮者带来饱满、绵软的饮用满足感。

26、单宁绵软，口感丰腴。搭配烤肉、乳酪口味鲜美无比。

27、动画是否太僵硬或绵软？

[教学理念]

《语文课程标准》要求：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。喜欢游戏是儿童的年龄特征，通过趣味游戏，创设活动情境，让学生在玩中体验，感受自己的心理活动，喜欢写作。

[学习目标]

1、初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

2、懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

[教学准备]

1、事先准备一袋小气球，并分别装在信封里。

2、制作作文课PPT课件。

[教学过程]

一、谈话导入。

师：同学们知道这节课我们上什么吗?猜猜看。(学生随意猜)

师：今天，老师准备了很多特殊的礼物，而且也是这节课上课的用的道具，礼物就装在这个信封里面，想得到礼物的同学请举手!哦!大家都想得到礼物，在送给你们礼物之前我有个要求：就是此时此刻，你能用一个词来形容你的心情吗?(指名学生说)

二、运用气球，进行游戏

师：看到老师送给你们的礼物了吗?用一句话来说说!此时你心里在想些什么呢?(指名学生说)刚才同学们心里所想的就是心理活动。

师：我们有时在做一件事情或看到某件事情都会有心理活动的体验。今天，我们将通过一个有趣的游戏来真切地体会自己内心的感受。

师：既然是游戏就有一定的规则，每个同学只有遵守游戏规则才能在游戏中有所收获。能做到吗?老师送礼物给你们玩，还要你们完成一项特殊的任务——用嘴把气球吹爆，为了防止同学们犯规我必须强调一下，是用嘴把气球吹爆。

师：当我一说完这个特殊任务的时候，我发现同学们的表情真可以说是“五花八门”：有的跃跃欲试，有的胆战心惊，有的迫不及待，有的犹豫不决……现在我来采访几个同学，吹之前你的心里又是怎么想的?(随机采访学生若干名)

师：下面大家拿起手中的气球，两分钟内看谁能把气球吹爆，开始!

(预设：有的费了很大劲吹不爆，有的吹着吹着不敢吹了，有的轻而易举……)

师：在吹的过程中你的心里是怎么想的?(随机让学生上台板书自己的心情)

师：吹爆气球不仅是这节课老师给你们的特殊任务，也是你们对自我的一次挑战!吹爆气球的同学，说明你的自我挑战是成功的;吹不爆的同学，你可能没有掌握一点技巧而已，老师帮助勇敢的你实现挑战：你首先用手指拉开气球的口，然后深呼吸一口气，把嘴贴在洞口，如果你胆小的话，可以闭上眼睛，一口气把它吹爆!

三、揭题、赏析课文片段

师：不管结果如何，此次挑战到此结束。心理活动是很平常的事。你们还记得《争吵》这篇课文吗?安利柯和克莱蒂因为一件小事而争吵，作者为了更好地表现人物，也写出了人物在争吵后的心理活动，下面我们一起回顾和欣赏这个片段。

课件出示片段：

啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱蒂很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

自己读一读这个片断，想想哪些句子描写是人物的心理活动的?再指名学生有情感地读一读。

五、练笔、赏析

欣赏了这段心理活动描写，我们也来试试把刚才的游戏时你心里真实的想法写下来。

大屏幕出示写作内容：

特殊的任务自我的挑战

——记录心理活动的一、两个片段

友情提醒：

▲当老师说要我们把气球吹爆时……

▲老师一声令下，我拿起气球……

▲气球“砰——”的一声，终于爆炸了……

师：上面有三个不同的活动过程的开头部分，同学们可以选择其中的一个或两个展开详细地写。

学生写完后请写不同想法的同学上台来展示自己的练笔，读给大家听一听。(只要是写出了自己真实的想法，就要给予肯定。)

六、总结。

这节课，我们一起欣赏了同学的习作片段、名作片段;初步认识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。

大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你们的文章一定会更加精彩、动人。

七、板书设计

记一次有趣的活动

(学生自由板书吹气球时的表示心情的词)

害怕、兴奋、激动、惴惴不安……

守株待兔、学如登山、不知寝食、僶俛从事

奋勇向前、百无一成、形势逼人、听天委命

协心戮力、齐心併力、死中求生、同心叶力

黾勉从事、得失在人、十年读书、孜孜不已

苦学力文、孳孳不息、急起直追、身体力行

修身慎行、水滴石穿、服田力穑、废寝忘食

前功尽弃、人一己百、齐心同力、牧豕听经

同心并力、强食自爱、惊人之举、素位而行

孜孜不懈、夜以继昼、一德一心、尽心而已

听命由天、奋身独步、陈言务去、咬紧牙关

事在人为、乐事劝功、咬起牙关、孝悌力田

发愤忘食、听天由命、隙穴之窥、一心一力

前功尽灭、发愤图强、再接再砺、孜孜不怠

乐天任命、甘贫苦节、驽马十驾、咬紧牙根

同心同德、忘餐失寝、九转丹成、策驽砺钝

心慕力追、久坐地厚、逆水行舟、九转丸成

孜孜无倦、开足马力、躬体力行、朝夕不倦

自强不息、务农息民、力争上游、跛行千里

齐心协力、同心一力、并心同力、不敢告劳

来处不易、孜孜不辍、孜孜不息、孤军奋战

齐心一力、齐心合力、协心同力、钻坚仰高

不辞辛苦、孜孜无怠、同德一心、再接再厉

朋心合力、勉求多福、一篑之功、芝草无根

听天任命、齐心并力、务本力穑、同力协契

节俭力行、同心协力、协力同心、甘贫守节

滴水穿石、前功尽废、毙而后已、铁杵磨针

竿头日进、同心合力、尽心竭力、不辞辛劳

发奋图强、忧国奉公、一心一德、九转功成

今天第三节美术课，我正在画画，忽然，温宏强跑过来，不小心把画画了一道，我很伤心，我觉得这幅完好无损的画就被破坏了，一眨眼，夏宇凡冲了过来，一下，又把我的画画了一道，这次，我又伤心，又生气，可是，我还不知道怎么处理这件事，这也不是多大的事，就不用给老师说了，于是，我把美术本交给了老师。

但我没有金黄色，沈鹏就给我做了一枝金黄色的笔，下课了，王宜茗走了过来，故意把沈鹏做的笔扔在了地上，我让王宜茗捡起来，王宜茗故意离的远远的 ，把笔又扔在了地上，我伤心的哭了起来，我的心里正在想，虽然我不喜欢沈鹏，但这是沈鹏帮我做的笔，然后，王宜茗说："好了，我是逗你玩的"，但我并不理她，放学了，我闷闷不乐地走在路上思考这件事。

拼音

fá kuǎn

注音

ㄈㄚ? ㄎㄨˇ

词性

名词、动词

基本解释

、罚款fákuǎn

[impose a fine or forfeit by stem] 处罚违法者或违反合同者以一定数量的钱

2、罚款 fákuǎn

[fine;forfeit] 被罚款时缴纳的钱

交通警每天都收到一些罚款

引证解释

1. 司法或行政机关强制违法或违反规定者缴纳一定数量的钱，作为处罚。如：违章罚款。

2. 指被罚者缴纳的钱。《二十年目睹之怪现状》第二五回：“请大老爷下来，也叫他拉一拉辫子，我代他出了罚款。”

3. 订合同的一方处罚违反合同的一方以一定数量的钱。如：逾期罚款。

罚款相关词语

存款、贷款、付款、条款、处罚、汇款、新款、款式、

惩罚、捐款、首款、借款、货款、款项、还款、税款

拨款、退款、款款、公款、刑罚、价款、罚金、欠款

大款、前款、账款、款待、巨款、余款、罚球、赔款

专款、交款、受罚、重罚、体罚、现款、罚单、筹款

罚没、赃款、落款、责罚、款额、赏罚、放款、罚则

旧款、款型、募款、款子、罪与罚、赏罚分明、上款

罚款相关成语

罚不当罪、罚不责众、罚一劝百、赏罚分明、奖罚分明

款款而谈、赏罚不明、赏罚严明、赏善罚恶、专款专用

甘心受罚、罚不及众、赏罚不当、数罪并罚、款款深深

赏罚信明、赏功罚罪、赏劳罚罪、赏同罚异、赏贤罚暴

赏信罚必、赏信罚明、款语温言、二罪俱罚、明赏慎罚

明德慎罚、奉辞罚罪、说条念款、罚当其罪、罚不及嗣

赏罚无章、赏罚黜陟、赏罚不信、款言不听、龚行天罚

恭行天罚、款学寡闻、蒲鞭之罚、款曲周至、明罚敕法

赏高罚下、赏善罚否、事款则圆、信赏必罚、以毁为罚

一面之款、遗篇坠款、陟罚臧否、以誉为赏、忠款诚信

招降纳款、详刑慎罚、修德慎罚、罚弗及嗣、赏罚分审

词语：

1、战斗（斗争 奋战） 异常（非常 特别） 效果（成效 效验）观赏（欣赏 观看）

2、聚集（集合 聚拢） 璀璨（灿烂） 闪耀（闪烁） 残害（伤害 杀害） 陋习（陋俗）

3、舒服（舒适 畅快） 五颜六色（五光十色） 举世闻名(文明遐迩) 空闲（闲暇 休闲）

4、黎明（清晨 拂晓） 俊俏（俊秀 俏丽） 格外（分外 特别） 精彩（出色）

5、出现（显现 涌现） 光彩（光荣） 告别（辞别 辞行） 生机勃勃（朝气蓬勃）

6、奇怪（古怪 奇异） 刨根问底（追根究底） 聚精会神（全神贯注）

7、维修（修理 修整） 呼啸（咆哮） 释放（开释 保释） 巨大（庞大 宏大）

8、得意（满意 高兴） 镇定（镇静 稳定） 恳切（诚恳 关切） 生气（动气 发怒）

9、了不起（了不得） 损伤（伤害 受害） 忍受（忍耐 承受） 担心（担忧 忧虑）

10、苍白（惨白 灰白） 平静（安静 宁静） 勉强（将就 凑合） 愿意（情愿 乐意）

一、教学目标：

1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。

2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。

二、教学重点、难点：

掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。

三、教学时数：

一课时

四、教学过程：

一、情境导入。（同时设置情景：一个学生迟到从外面匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座）

下面请同学们猜猜他是谁？

忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！   这个孩子是--（三毛）（屏显）

（过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征）什么特征呢？

师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。

那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的方法。（板书：人物描写）

二、探究方法。

“问询人物描写法”的秘笈在哪里？“为有大师作品里。”

读下面大师作品选段，小组内思考、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括起来的方法有)（板书：方法）（过渡语;通过这些描写的作用呢？）（作用：刻画性格）

三、小试牛刀（口语表达）。

1、（过渡语：刚才同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法，想不想试一试呢？现在我们就用刚才概括的方法）说说这节课迟到的同学。（选择一点，放在具体的情境中，说你印象最深刻的地方，看谁说得最生动形象）（屏显）

2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。

展示时思考：你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的？（屏显）

（那现在我们给这个片段命一个题目）

（过渡语：通过刚才的描绘小结一下）

3、小结：作文中人物描写有哪些要求？（屏显）

人物描写的三大要求：真、精、细。

4、那推而广之：“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢？（屏显）（学生回答后才显示）

四、退而结网--学以致用

过渡语：好，我们有了如此多的巧方法在手，现在我们“磨刀霍霍向生活”，相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。

同学们，在你们与同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的情景：一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一则短信、一个电话、一个手势无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意，请同学们打开记忆的闸门，以“难忘                          ”为题，描写这个情景中的一个人物，100字左右。

（过渡语：成功的写作要先构思，怎么构思呢？围绕以下几方面来进行。）

1、酝酿构思。（抽生回答后才写）

⑴、主人公给我印象最深的一件事（标题或事件）：

⑵、事件中凸现的主人公的性格是：

⑶、我打算用什么方法将主人公写活？（2种以上）

2、要求内容充实，要写活，要有真情实感，写一百字左右的片段作文。

3、初写草稿。

（过渡语：下面我们一起来分享一下成果）

五、作品展示。

（读后，教师或学生点评。点评时围绕场面描写和人物描写的要求，可适当根据评分标准打分。如果没完的，可适当补充和修改。）

六、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？说出来与大家分享。

今天仅完成生活情景中的人物描写，至于情景描写还有哪些要求呢？我们留待以后的作文教学中。同学们，说屏显祝语

大家好，我是小凡导游，今天我将带着大家去天空教学堂参观。

首先我们得乘坐飞机飞上去。教学堂历史悠久，自从盘古开天辟地以后，神仙出现了，小神们想让如来佛祖教他们更强的法术，就造了这座天空教学堂，并给它施了法术，将它固定在天空的最中心。

现在我们到了教室第一层，让我们一起进去参观一下。

这个教室其实是完全虚拟的，但是大家可以触摸得到，因为这是用仙术造的，而且这些钻笔也十分有趣，你想让它变长、变短、变宽、变窄甚至变颜色都行，是不是很神奇？我们再看看教室的门，你只要在门前说出你想去的地方，它就可以带你到想去的地方。

接下来，我们要去整个天空教学堂的核心。

下面我们来讲讲这个神奇的核心。它是包含了整个学校的能量，里面蕴含着所有的仙术，外面有着全宇宙最高端的防御措施，这样坏蛋就很难来摧毁了。

现在我们参观完了，谢谢大家的认真倾听，希望下次还能为大家讲解。

春回大地 春归大地 春到人间

春满人间 大地加春 春回地暖

冰雪消融 料峭春寒 春日融融

春雨绵绵 春花万朵 春树繁茂

春光万里 春风轻拂 春色怡人

春景优美 满园春色 百花齐发

万物蓬发 草春桃艳 柳绿花香

枝叶纷披 枯木逢春 春阳和煦

春意正浓 春和景明 万物解冰

乍暖还寒 春意融融 春草如丝

春木发枝 春阳和煦 春光勃发

春风瑞雪 春色迷人 春燕回巢

百草萌动 百鸟争鸣 万木竞秀

草长莺飞 红情绿意 寸草春晖

山色返青 春光荡漾 春意甚浓

春种秋收 风和日丽 春寒料峭

春光溶溶 春草繁茂 春大蔚然

春光初露 春光艳丽 春山如笑

春色正浓 春满人间 百草权舆

万物照苏 万紫千红 花红柳绿

春意盎然 冬令春行 春暖花开

风和日暖 春水盈盈 春草发芽

春光荡漾 春风送暖 春山如黛

春江如练 春露秋霜 百花争春

万物复苏 草木知春 红桃绿柳

流水桃花 绿茵遍地 春雨绵绵

春风送暖 春色迷人 满园春色

风暖日丽 暮春气暖 春水淙淙

春芽破土 春树葱茏 春光明媚

春风得意 春意正浓 春山如妆

春种秋收 百花争艳 万物苏醒

草木复苏 柳绿花红 鸟语花香

春草如丝 春风和煦 春色正浓

含苞绽蕾 日暖风清 和暖如春

春水湍湍 春花怒放 暮春风光

春光无限 春风和煦 春意甚浓

春和景明 万物萌生 草木新绿

李白桃红 飞花喷绿 莺舞蝶飞

春风轻拂 春江如练 姹紫嫣红

风清日暖 春光融融 春水潺潺

满目春光 莺啼燕语 遍地皆春

人勤春早 朝气逢勃 生机勃勃

欣欣向荣 蛰虫昭苏 梅雪争春

大雁北归 大地苏醒 万物生春

春花盛开 春山如黛 春山如妆

一导入

1、 成语接龙

2、 过渡：成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢。大家回想一下，我们学过哪些跟成语有关的故事？

今天我们就来学一学跟成语有关的几个故事。

二、浏览课文，一边读一边在心中描画出几位主人公的形象。

指名说一说你在心中画出了谁的形象？

小结：一边读一边把你读到的情形在脑中还原，这样读书会更有效。

过渡：现在首先让我们把目光定格在著名的南郭先生的身上，通过他的故事来了解滥竽充数的含义。

三、学习《滥竽充数》

1、 课件播放朗读动画

2、 怎么学呢，首先让我们一起来了解题目中每个字的意思。滥竽什么意思？充数什么意思？其实滥的是什么？

3、 师：好，查完字典了解字意后，我们来读一读课文，掌握故事的来龙去胧。

课件出示：小组学习，哪些地方表现了南郭先生的滥？从哪儿看出他在充数？他又是怎么充数的？充数的结果如何？每个人跟其他小组成员表达你自己的看法，并且互相提出疑问或补充。

4、 交流反馈：经过讨论你们又有了新发现吧，来，说一说你们的看法。

课件出示阅读练习：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。

A、 圈出这段话中的动词，演一演。

B、 用一个成语概括画线部分的内容。

C、 想象南郭先生得到俸禄后的神态动作心情，写一段话。

D、从“居然”一词你读出了什么？

5、 充数的结果如何呢？

逃走了——他愿意走吗？从哪儿知道？谁来读一读这句？读出他当时无可奈何的心情。逃走之前他又会想些什么？体会他的感受，我们再来读一读这句话。

6、 为什么充数会有两种不同的结果？

A、 用“总是”造句。

B、 用“不要……而要……”造句。

由此你想到了什么？

怎样才能杜绝滥竽充数这种现象呢？

7、师：好，在掌握了故事的来龙去胧的基础上，我们再来读一读课文。老师想问问大家，作者喜欢南郭先生吗？你是怎么知道的？

8、小结：在许多文章中，作者悄悄地把自己的爱憎或态度隐藏在字里行间，我们只有反复朗读，细心揣摩才能体会。

9、能不能通过我们的朗读体现出作者的感情呢？试一试。

评价，你觉得他哪儿读得好？你也读读？

你觉得他哪儿还需要改进的，也来读读看。

10、现在同学们结合这个故事说说滥竽充数的含义是什么。

11、生活中有没有滥竽充数的现象？说来听听。怎样才能让这种现象不存在呢？

12、学了这个故事，我们有什么收获？

四、总结学法。

师：刚才我们共同学习了滥竽充数，回顾一下，我们是怎么学的。

课件出示：了解成语意思。

读课文，熟悉故事内容，理解课文重难点，在理解中练习有感情地朗读课文。

结合课文内容说说成语的含义。

联系生活实际，说说自己的见闻及感受。

过渡：我们下面就用这种方法学一学《自相矛盾》这个故事。

五、学习《自相矛盾》

1、 生按第一项学习。查完字典汇报，师相机出示矛与盾的图片，学生说说它们的特点与作用。

2、 师：接下来我们要进行最难也是最关键的第二项。为了帮大家学习，老师帮你们出了几道题，（课件出示）大家可以围绕这些问题展开第二步学习。

A、 矛戳盾有几种结果？可是楚国人是怎么说的？他为什么这么说？这样说的结果是什么？

B、 模仿他的语气，加上动作，读读他的话。

C、 如果你们就是在一旁围观的人，你们互相会怎么议论？说一说，演一演。

D、最后还可以与小组成员一起演一演这个故事，评一评谁演得最棒。

3、 师检查学习情况。

A、 矛戳盾有几种结果（相机出示关联词练习）

B、 理解夸口的含义，明白他夸口的目的，读出夸口的语气。

4、 结合课文内容说说成语含义。

5、 齐读《自相矛盾》。

6、 师：生活中你碰到这样自相矛盾的事情吗？小组内交流一下，每个人都得说。

7、 按组汇报。师：说说你们这一组交流了哪些事情。

8、 拓展延伸：谈了这么多，你们有什么收获？如何才能避免自相矛盾呢？

A、 自己：实事求是，说实话就不会自相矛盾。

B、 识破别人：用事实检验。

六、小结两个故事的共同点。

师；今天同学们共同努力学习了两个成语故事，现在同学们思考一下，这两个故事的共同点是什么？

（实事求是，不弄虚作假）

六、小练笔

过渡：是啊，凡事要实事求是，不能弄虚作假，不然就得像南郭先生那样灰溜溜地逃走。

课件出示：小练笔：南郭先生逃走了，如果你是他的好朋友，会对他说些什么？请以《南郭先生我想对你说》为题写一段话。

[《成语故事》优秀教学设计

导语：懊悔、内疚在我脑中起伏着，这一夜翻来覆去怎么也难以入睡。以下是小编为大家分享的描写悔恨心情的词语，欢迎借鉴！

懊悔莫及：懊悔：悔恨。指后悔已经来不及

懊悔无及：后悔已来不及了。

出处：明·罗贯中《三国演义》第九十八回;“令人往探之，果是虚营，只插着数十面旌旗，兵已去了二日也。曹真懊悔无及。”

抱恨终天：恨：悔恨;终天：终身。旧指因父母去世而一辈子感到悲痛。现指因做错某事而后悔一辈子。

出处：明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷十八：“丹客住了哭，对富翁道：‘本待与主翁完成美事，少尽报效之心，论证知遭此大变，抱恨终天!’”

何必当初：表示后悔过去的作为。

恨相见晚：后悔彼此建立友谊太迟了。形容新结交而感情深厚。同“恨相知晚”。

出处：宋·文天祥《与山人黎端吉序》：“与痴儿说梦，终日闷闷，使人欲索枕僵卧。明者了了，不逾顷刻能解人数百年中事，恨相见晚矣。”

恨相知晚：恨：懊悔;相知：互相了解，感情很深。后悔彼此建立友谊太迟了。形容新结交而感情深厚。

出处：《史记·魏其武安侯列传》：“两人相引为重，其游如父子然。相得甚欢，无厌，恨相知晚也。”

后悔不及：后悔已经来不及了。

出处：《左传·哀公六年》：“既成谋矣，何及其未作也，先诸?作而后悔，亦无及也。”

后悔莫及：后悔：事后的懊悔。指事后的懊悔也来不及了。

出处：南朝·宋·范晔《后汉书·光武帝纪上》：“反水不收，后悔不及。”

后悔无及：后悔已经来不及了。

出处：《左传·哀公六年》：“既成谋矣，何及其未作也，先诸?作而后悔，亦无及也。”

悔不当初：悔：后悔;当初：开头，起初。后悔不在当初采取另一种行动。

出处：唐·薛昭纬《谢银工》诗：“早知文字多辛苦，悔不当初学冶银。”

悔之不及：后悔也来不及了。

出处：《后汉书·光武帝纪》：“反水不收，后悔无及。”

悔之晚矣：后悔已经晚了。

出处：《大宋宣和遗事》：“万一有奸邪叵测之情，陛下悔之晚矣!”

悔之无及：后悔也来不及了。

出处：《左传·哀公六年》：“既成谋矣，何及其未作也，先诸?作而后悔，亦无及也。”

嗟悔无及：嗟：叹息。叹息和后悔已经来不及了。

出处：《尚书·盘庚上》：“汝悔身何及。”

九死不悔：九：表示极多。纵然死很多回也不后悔。形容意志坚定，不认经历多少危险，也决不动摇退缩。

出处：战国·楚·屈原《离骚》：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”

九死未悔：九：表示极多。纵然死很多回也不后悔。形容意志坚定，不认经历多少危险，也决不动摇退缩。

出处：战国·楚·屈原《离骚》：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”

亢极之悔：亢：至高的;悔：灾祸。意为居高位的人要戒骄，否则会失败而后悔。后也形容倨傲者不免招祸。

出处：《周易·乾》：“上九，亢龙有悔。”《晋书·齐王冏传》：“今明公忘亢极之悔，忽穷高之凶。弃五岳之安，居累卵之危，外以权势受疑，内以百揆损神。”

亢龙有悔：亢：至高的;悔：灾祸。意为居高位的人要戒骄，否则会失败而后悔。后也形容倨傲者不免招祸。

出处：《周易·乾》：“上九，亢龙有悔。”

噬脐何及：噬脐：用嘴咬肚脐。象咬自己肚脐似的，够不着。比喻后悔也来不及。

出处：《左传·庄公六年》：“若不早图，后君噬齐(脐)，其及图之乎?”

噬脐莫及：噬脐：用嘴咬肚脐。象咬自己肚脐似的，够不着。比喻后悔也来不及。

出处：《左传·庄公六年》：“若不早图，后君噬齐(脐)，其及图之乎?”

噬脐无及：自咬腹脐够不着。比喻后悔不及。亦作“噬脐莫及”。

追悔何及：悔恨以往的事情，但已无法改变了。亦作“追悔不及”。

出处：《旧五代史·庄宗本纪八》：“将士经年离隔父母，不取敕旨归宁，上贻圣忧，追悔何及!”宋·张君房《云笈七签·慎守诀》：“世上之人，多嗜欲伤生伐命，今古共焉;不早自防，追悔何及?”

追悔莫及：后悔也来不及了。

出处：汉·晁错《上书言兵事》：“夫以人之死争胜，跌而不振，则悔之亡及也。”

既有今日，何必当初既然现在后悔，当初为什么要那样做?。

出处：宋·释普济《五灯会元·天衣怀禅师法嗣·惠林宗本禅师》：“曰：‘中下之流，如何领会?’师曰：‘伏尸万里。’曰：‘早知今日事，悔不慎当初。’”

早知今日，悔不当初：既然现在后悔，当初为什么要那样做?

出处：宋·释普济《五灯会元·天衣怀禅师法嗣·惠林宗本禅师》：“曰：‘中下之流，如何领会?’师曰：‘伏尸万里。’曰：‘早知今日事，悔不慎当初。’”

一、创设情境，表达“我的老师”

小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生“有兴趣”“乐于”“愿意”“有意识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。表达什么——内容；向谁表达——对象；为什么表达——目的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生积极主动地表达。

教师导言：同学们，从你上幼儿园到现在，先后有多少位老师教过你们，请你回忆一下教过你的老师，我们打算开一次以“我的老师”为主题的班会，请大家认真地准备。届时在班会上把自己热爱、熟悉、具有鲜明特点的老师介绍给大家。

二、回忆师情，寻找“我的老师”

学生在习作中只有明确了表达“目的、对象”，才能有习作的动力，才能在习作中有责任感，才能自主地进行写作，才能激发学生积极探究的热情。抓住这个契机，我们设计了“回忆师情，寻找‘我的老师’”，让学生在教过自己的众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，同时培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

1引导学生回忆老师。

2听歌颂教师的歌曲，朗诵歌颂教师的诗歌。

3同学们找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。

4写出习作提纲。

三、指导写法，再现“我的老师”

学生在教师的引导下找到了“我的老师”后，就应该着手习作，让“我的老师”再现在全班的同学面前，使同学们能认识你的老师，了解你的老师。要做到这一点，教师需指导学生的写作方法。

1引言：每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。

2阅读例文学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。

例文：

我的老师

我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返。

“叮呤呤……”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了脸，说：“上课了还玩，没收！”说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们顿时吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀！谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：“下面根据我手中的瓶子，进行一句话表达。”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空……

他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。

(1)仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事？

(2)分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？

(3)教师小结：

A.选择的材料要有特点。从“没收瓶子”到巧妙引入教学“一句话表达”，说明了教师的教学艺术别具一格，独具匠心。B结构新颖，例文开始先介绍我的老师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。

(4)动笔习作。

四、交流评议，共享“我的老师”

1个人自评自改。

2小组交流互评互议。

3全班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。

4学生再次修改习作。

[我的老师作文教学设计

你是不是设想过未来，比如三面电视，能让我们想看什么就看什么；比如一辆可以飞到天上、进到水里、还可以在地上变成各种形状的汽车……现在，我就要把房子变成智能的！

我要发明的智能房子分四个区域。第一个区域是客厅，在这里开电视不用手动开机，沙发可以为你按摩、拿手机、回答问题……机器人可以帮忙组装玩具，陪你玩。第二个区域是厨房，它可以帮你做饭。想吃什么就长按那个红色的按钮，把想吃的说出来，它就会三秒内把食物给你放到桌子上。第三个区域是卫生间，马桶可以自动冲，水龙头可以自动出水，浴缸可以帮你洗澡。第四个区域是卧室，里面有双层床，它可以选择让你讲故事或儿歌，伴你入睡。学习桌可以给你范文，你遇到难题的时候，只要长按蓝色按钮说出自己的问题，它就可以帮你解答。有一个特别的衣柜，你想穿什么，长按黄色按钮，把想穿的衣服说出来，它就会帮你拿出来。

未来是毫无瑕疵的梦幻，未来是科技驾驭的航船；未来是人们梦想的大门，我要好好学习，将来实现自己的梦想，让我们一起创造未来吧！

尺波电谢 电掣风驰 电掣星驰 电光朝露 电光闪闪

电光闪烁 电光闪耀 电光石火 电光四射 电光一亮

电流星散 电劈石击 电如火龙 电如火蛇 电闪雷鸣

电似火龙 电似火蛇 电似金箭 电照风行 飞云掣电

风驰电掣 风驰电骋 风驰电赴 风驰电击 风驰电卷

风驰电逝 风回电激 风激电飞 风激电骇 风驱电击

风驱电扫 风行电掣 风行电击 风行电扫 风行电照

风旋电掣 鬼出电入 划破长空 划破夜空 疾如雷电

金蛇狂舞 驹窗电逝 雷轰电闪 闪电一晃 闪闪灿烂

神抶电击 石火电光 投壶电笑 万顷琉璃 星驰电掣

星驰电发 星驰电走 星飞电急 星流电击 星旗电戟

星行电征 迅电流光 逐电追风 逐风追电 追风掣电

追云逐电

国故拼音

【注音】： guo gu

国故解释

【意思】：我国固有的文化（多指语言文字、文学、历史等）。

国故造句：

1、第二部分：四面楚歌：“整理国故”的困境。

2、中国近代图书馆的思想基础是“国学”，“整理国故”运动推进了近代图书馆的建设。

3、相关论争对当时风行全国学界的整理国故运动产生了深远影响。

4、在整理国故运动中，新文化人发掘了明清白话小说和历史悠久的古代白话文传统，为白话文运动寻找国语范本和历史的渊源；

5、由“整理国故”引起的现代思想与学术间的论战，也带来了文学话语的争夺。

6、最终，整理国故被划定在学术和历史研究领域。

7、如果有，则“国学”或“国故学”便实际超越了西学分科；

春天是一个富有生命力的季节,也是一个美丽神奇,充满希望的季节。下面给大家分享描写春天的词语，欢迎借鉴！

1、花明柳媚：形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。

2、五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。

3、姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。

4、春暖花香：形容春天美丽的景色。

5、春意阑珊：阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。

6、春生夏长，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

7、春暖花香：春天气候温暖，百花盛开，花香袭人。

8、燕语莺呼：燕子的话语，黄鹂的歌声。形容春天里大好的景象。也比喻女子说话声音婉转动听。

9、百草权舆：指花草萌芽，春天到来。

10、花枝招展：招展，迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。

11、柳暗花明：①垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。暗：指树荫蔽日。明：丽。②也比喻突遇到新的境界或形式。

12、春暖花开：本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。

13、雨丝风片：形容春天的微风细雨。

14、春风雨露：像春天的风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。

15、莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻**和建设蓬勃兴旺的景象。

16、桃李争辉：桃花和李花竞相开放。用以形容春色美丽。出处：元·无名氏《东篱赏菊》第三折：“花也，则为你不与那繁花争媚，花也，则为你不同他桃李争辉。”

17、春色恼人：春天的景色引起人们的兴致。

18、春意盎然：春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。

19、红瘦绿肥：绿叶茂盛，红花凋谢。形容暮春景色。

20、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。

21、花红柳绿：指花木繁茂的样子。形容明媚的春天景象。

22、桃红柳绿：字面意思桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩绚烂的春景。

23、春晖寸草：春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

24、桃李争妍：桃花李花竞相开放。形容春光艳丽。

25、细雨和风：温和的风，细小的雨。比喻方式方法温和而不粗暴。

26、桃李争辉：桃花和李花竞相开放。用以形容春色美丽。

27、百花争妍：妍：美、艳。形容繁华盛开，生气勃勃的景象。

28、春风得意：得意：扬扬自得的样子。

29、繁花似锦：繁，多而且茂盛。锦，指有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。

30、柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

31、春风和煦：形容春天阳光温暖而舒适。

32、春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。

33、春笋怒发：春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。

34、春深似海：春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。

35、阳和启蛰：春天来了，过冬的虫豸都活动了。比喻恶劣的环境过去，顺利和美好的时光开始了。

36、春寒料峭：料峭：微寒。形容初春的寒冷。

37、芬芳馥郁：芬芳：指香气；馥：香气；馥郁：香气浓厚。形容香气非常浓。

38、燕语莺啼：莺，黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。形容大好春光。

39、草丰林茂：丰，茂都是茂盛，意思是生机勃勃，草和树林长的都很茂盛。形容春天草木生长的非常茂盛，一片生机勃勃的样子。

40、腊尽春回：腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。

41、桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、绚丽多彩的春天景色。

42、枯木逢春：枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。

43、五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。

44、春意盎然：意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。

45、一阳复始：古人认为天地之间有阴阳二气，每年到冬至日，阴气尽，阳气又开始发生。指春天又到来了。

46、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

47、春色撩人：撩，撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的兴致。出处：宋·陆游《剑南诗稿·山园杂咏五首》：“桃花烂漫杏花稀，春色撩人不忍为。”

48、春兰秋菊：春天的兰花，秋天的**。比喻各有值得称道的地方。

49、绿草如茵：绿油油的草好象似地上铺的褥子。常指可供临时休憩的草地。

50、雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教

师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从说“我喜欢音乐课”了。

教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。“老师的疾话对的”、“我是老师，学生应该听老师的话”，恐怕是我们很多老师常有的心态和所说的话。因此，许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的。比如说：“对不对？“对”“好听不好听？”等等。尽管老师自己都觉得多余，有时还显得底气不足，但总是乐此不疲。

倾盆大雨

暴风疾雨

暴风骤雨

风雨交加

天空仿佛被一双巨手撕裂一般，水倾泻而下，街道上立刻汇成了一片汪洋。

狂风暴雨

雨一阵紧似一阵

大雨倾盆

磅礴大雨

雨滴噼里啪啦

雨点砸在窗上

一片泛滥

雨势很大

冰冷的大雨

雨依旧哗哗啦啦从不同方向掷来

倾盆大雨

暴风疾雨

暴风骤雨

风雨交加

天空仿佛被一双巨手撕裂一般，水倾泻而下，街道上立刻汇成了一片汪洋。

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雨依旧哗哗啦啦从不同方向掷来