樱花的作文评语(汇集20篇)

“樱花雪!樱花雪!”一个清脆的声音划破寂静的清晨，全班同学不约而同地朝窗外望去，微风送来一阵阵淡淡的白色的花香，诱人却不浓郁，醉人却不浓烈，只觉飘飘欲仙，置身花的海洋。微风拂过，片片花瓣如雪一般纷纷落下……如同诗意般的美景此时此刻就在我们的眼前，又有谁会不陶醉呢?

四年级，当我们运动会夺冠时，下起了这阵樱花雪……现在，我五年级了，运动会又开始了，樱花也又盛开了，第一名也再次降临于我们班，可是，却再也回不到从前了……比赛结束后，我想起了从前。

在烈日炎炎下，运动员们咬着牙，坚持不懈。他们认真地比赛，我们全班也团结一心，同学们在走廊上拼命似的为运动员加油，几个胆子大的，竟敢不顾老师的一切反对，冲下楼去，为他们呐喊助威……一群“运动会志愿者”为我们班的同学端茶送水，递饮料给雪糕……忙得不亦乐乎。张翁皓干脆叫自己“小二”了，运动员喊一声“小二，拿水来!”于是，他便屁颠屁颠的拿着水杯跑了过去……我还记得，他在循环日记上写着：“虽然我没有参加运动会，但我为运动员拿这拿那，心里也很开心……”是啊，那次运动会不仅仅是他，我们全班都一心一意地为第一名作出贡献，我也在广播中为运动员加油……也许我们的行为真的打动了上帝吧，我们的这次比赛获得了第一名。当时，整个班都沸腾了。是啊，这第一名是当之无愧的，是来之不易的，是由我们全班的汗水换来的……

一年眨眼间过去了，运动会又来了，樱花雪又下了起来，我们班还是为运动员喊加油，可是，只有那呐喊声了，这使运动会上失去了一道亮丽的风景。当年“小二”张翁皓也变了，再也不是从前的“小二”了，他做起了他自己，当我们要下去看比赛时，他甚至还问老师：“能留在上面写作业吗?”我也没有了当年的那种激情了，是啊，大家都长大了，可是，长大就是冷淡吗?

当我再次走过樱花树下时，一切都已经成为过去，从前的永远都是从前的了，微风轻拂，樱花落在了我的肩头，啊!你能告诉我，为什么日月如梭，时间就这样一点一点流逝了吗?为什么童年的纯真一去不复返了，难道这就是成长的路程吗?

今天，我们去看樱花吧!妈妈说，妈妈的语音还没落，我就立刻欢呼雀跃起来。坐在一旁的姐姐也微笑着点点头表示同意。

早听说我们这里的樱花十分漂亮，还吸引了外地许多的朋友，但是我却没有去看过。因此在车上我就迫不及待地想知道这里的樱花是什么样子的?是五片花瓣的还是三片花瓣的;是红色的还是白色的;是长在树上的还是长在草地上的呢?我不停地问妈妈：妈妈什么时候到啊?我都快等不及啦。″妈妈说：耐心等等吧。一会儿就到啦。″可对我来说，这个一会儿可比一百年还要难熬。终于到了樱花大道，哇人山人海。有的人边走边欣赏路边的风景，有的人直接坐上樱花游览车，浏览樱花大道的全景。我们走着到了樱花主要观赏处，看见道路两旁一棵棵高大的樱花树，像一个个婀娜多姿的少女在展示自己的舞姿!

在熙熙攘攘的人群中，我们好不容易找到了一个人少的地方，终于能够近距离的欣赏樱花了：樱花是五片花瓣的，有的叶芽舒展，有的蓓蕾初绽;有的已经在争奇斗艳了樱花的颜色各异，有白色的，有粉色的，有玫红色的，仔细一看，白的晶莹剔透，粉的红的可爱，像一个害羞的姑娘红红的脸蛋。我听妈妈说樱花是粉红色的呀，怎么会有这么多的颜色呢?我很好奇的问，一位好心的大姐姐告诉我：小妹妹，樱花会在不同的阶段有不同的颜色，先从白慢慢到粉红再到红，最后才是玫红色。我这才恍然大悟。

时间过得可真快呀，不知不觉已经傍晚了，我们要回去了，可是我们还没有看够，最后也依依不舍地离开了。

我爱鹤壁，更爱鹤壁的樱花。我要大声地告诉全世界：鹤壁的樱花真美!

粉红而又细小的樱花落下，散入风中随风飘扬。

阵阵微风拂过我的脸颊，一朵细碎的樱花落在我的睫毛上，圆形的花边，微微的清香，我想，它会不会很甜呀？视线渐渐由清晰变得模糊，透过边缘，细细长长的睫毛，大大的眼睛，瓜子脸的小酒窝忽隐忽现，“我们永远在一起吧！”“好啊”风中传来一声喃呢。

躺在几棵樱花树下，被风吹落的樱花随风飘扬，仿佛躺在仙境又仿佛醉在梦境中，那是一个绝美的地方，我有生难忘，我醉在樱花树下。“苏小小，你发什么呆啊，快起来。”微风吹散身上的樱花，伴着铺满樱花的路，我醉在清风里，醉在樱花中。漫天飞舞的樱花像小精灵一般，和我玩耍，把我带到了花的海洋，我一时找不到的自我，真漂亮！

我们在樱花下玩耍，嬉戏，真美啊！

我渐渐试着爬上樱花树，试着摘遍所有的樱花，试着留在我身旁。我一点一点向上爬，摘下一朵一朵樱花，爬的越高摘的越多，当我去摘更高处的一朵美丽的樱花时，一下子没把住树干，向下坠去，她闻声赶来，用尽全身的力气去接我，虽然得到了她的帮助，但我还是擦伤了。她没有丝毫的犹豫，在衣服上撕下布条，给我包扎伤口，身上的泪和血融合到一起，渐渐从布条里渗出来，她紧紧地拥抱着我。空气中，无一处没有樱花的味道，甜甜的，心里被那帮助我的“樱花”“醉”得暖暖的，我坐在那里，醉入梦乡，醉在友情里，醉在“樱花”对我的爱里。

粉红而又细小的樱花飘落满天，如梦如幻，我醉在这儿。樱花醉满天，醉人不相随。我与那“樱花”分离了，可是却永远醉在那樱花树林里，因为美，因为爱，因为你！

1、细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。

2、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好

而幸福的。

3、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

4、字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。

5、家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！

6、XX同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，

比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？”

7、××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。

[小学观察作文评语模板

雨水嘀嗒嘀嘀嗒，或许无人记得那棵樱花树。

相遇相识

眼睛看着雨水沥沥的下，心里想起童年的一幕幕。记得那天同样是下着雨，天空布满了乌云，天地间一片昏暗。偶尔的一瞬间光明，是闪电的功劳；雨声背后，是雷声的主场。

那时，我正在大雨中朝家的方向奔跑着。我不知道离家还有多远，也不知道这雨什么时候会停。不过，我并不愿让这雨停下，因为我喜欢在这蒙蒙的雨中狂奔。

不知跑了多久，终于看到了那熟悉的二层小楼。就在这时，我被绊倒了，被一棵刮翻了的树绊倒了。我仔细的看了看这棵小树，是樱花树。此时，雨下小了些。我便把这棵樱花树扶了起来，重新栽回土里，并且多加了层土，以防她再次翻倒。这，就是我和她的第一次见面，意外又普通。

相认相见

第二次遇见她，是在第二年的春天。不经意间，转悠到了一片小树林。猛地发现了她，原来这就是那天我和她见面的地方，可能是那天下着雨没看清楚，这里竟离我家如此近。这次偶遇，她已经和当初完全不一样了。她的美丽，把我迷住了，久久不能醒来。

远远向她望去，满树烂漫，如云似霞。走近一些，仔细端详，她好似冬日的白雪，好似天上的白云，纯净绚丽。我已完全陷入其中，无法自拔。不经意地嗅了嗅，樱花香气很清淡，清淡到何种程度？就是到一棵开至最盛的樱花树下，闭上眼睛呼吸，几乎没有任何异样感。但贴着花瓣仔细品味，有一种非常恬淡的气息，谈不上香气，只是像白纸上水痕划过一般……

相伴相守

那段日子里，我经常跑去看望她，照顾她。有时心情不好，就会去找她倾诉，看着她那随风飘落的花瓣，心情很快就会好起来。就这样，她成为了我的红颜知己。在我童年的记忆里，只有她。

那片树林仿佛一个世外桃源，除了我没有一个人去过那里。我在她的陪伴下，逐渐长大。她也因我的我的守护茁壮成长。能够许下承诺，永远不会忘记她的，唯有我。

樱花虽美，但花期却很短。人间虽好，但有悲欢离合。生命大概就是盛大离别吧。几年后，我要离开这里了。我对着她说了再见，却不想走哭红了双眼……

如今看着眼前的雨水，不断的品味着心里刻着的那句永远，不知你是否在另一个世界里，守护着彼此的约定。

如果把学生的作文比作花朵，那么教师的评语则是映衬花朵的片片绿叶，如果没有绿叶的不断共给养料和水分，花朵就会枯萎，直至凋零。从这个角度来说，一个优秀的语文教师，要想不断激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，在批改学生的习作上是需要花费一番功夫，讲究评语的写作艺术的，一篇成功的作文再加上一段精彩的点评，岂不锦上添花，一篇即使不成功的作品，如果有老师中肯的点评，也会让学生读完教师的评语后，“取其文章的精华，去其文章的糟粕”不断提升自身的写作水平，笔者经过多年的教学实践，偶有心得，与读者共同探讨。

一、点评内容具体实在，具有可指导性。

作文评语往往从习作的内容、结构、语言、书写等方面进行点评。在习作的内容的点评上要具体实在，言之有物，而不能写那些抽象的、空洞的话语。如：叙述不清楚，中心不明确，结构不合理等，学生就很难明白，哪个地方叙述不清，

结构怎样才算合理，学生无从下笔修改。有同学写《难忘中学生活》文中平铺直叙了三件事，如教师的评语写“详略不当”学生读了评语之后就很难准确地理解哪个地方不当，怎样)写才得当，真有点老虎吃刺猬，无从下手。鉴于此，教师就明确向学生指出哪些材料该详细，哪个地方的材料应简略处理，一一给学生指出来，这样学生才会找到修改点，从而“择其善者而从之，其不善者而改之”不断提高写作水平。

二、人文合评，一箭双雕。

“文学即人学”，从一篇篇文章的字里行间中读者或多或少可以窥见学生的影子、情感，爱好等诸多方面，教师在写作评语时，也应字里行间与作者进行推心置腹地交流和沟通，评语处处传递出师生之间的真挚感情，学生受到感染和启发，比如，笔者在让学生写作《这就是我》这篇文章的时候，有位学生用血泪写成了一篇长达3000字的文章，写出了“我”从5岁起父母离异，先后被父母抛弃的心路历程，文章充满哀伤之情，小女孩欲哭无泪，可怜至极的形象在我心中挥之不去，平时写作评语潇潇洒洒的我，竟一时语塞，沉思良久，笔者写下了这样的话：小女孩，你已经勇敢地走过了13个春秋，老师相信，同学的友谊，老师的关切，你的勇敢，乐观、自信，你会快乐起来，别再哭泣，微笑着面对生活，太阳每天都会照样升起，你会做到的，忧伤的“我”将会成为快乐的“我”。这样既与学生进行了心与心的沟通，交流，又对忧伤的我”、“快乐的我”进行了点评，让学生获得了信心和力量。自此，该生性格有所转变，也渐渐喜欢上了写作课，教师既评文又评人，收到一箭双雕的效果。

三、瑕瑜互现，诚于嘉许。

好文章是改出来的，笔者积多年的教学经验，认为好文章不仅是改出来的，好文章也是鼓励出来的，教师在批改作文的时候，应充分分析习作的优点和不足，对于习作水平较高的学生，既可以将优点、长处点出来，让其发扬优点，去掉不足，又可以将优点放大，让学生品尝到成功的喜悦，缺点可以用旁敲侧击的方法。比如：有位学生的文章整体思路较好，语言也别具风格，但有爱写错别字的毛病，笔者这样评道：此文文笔优美，整篇文章如行云流水，自然生成，但如果能将错别字一一地消灭，岂不锦上添花?后来该生在评语后写道“坚决铲除错别字，我要锦上添花也!”对于写作水平较低的学生，往往对写作毫无兴趣，怎样提高他们的写作兴趣和水平，通过评语来激发写作欲望，不失为一种好方法。

这就要求教师努力去发现他们习作中的闪光点，哪怕是一个词，一个句子，都应予以充分的肯定和表扬。如：“这个词用得精辟，这个句子棒极了，进步较大，下次会更加出色”。让学生树立自信心，从而激发其写作欲望。

四、 生生互评，取长补短。

作文的评改，既可以采用教师评改，也可以采用让学生互相点评。学生以学生的眼光来看待他们的习作，在相互的比较过程中，更能清楚地发现自己文章的优点和不足。在互评过程中相互激励，相互指瑕，在相互的修改，讨论，评价之中，能启发他们发表自己的见解，提出尽可能精辟的思想观点，总结出尽可能好的写作思路，从而提高他们相互之间的写作水平。

晚上，我和妈妈去散步，我们看到路边开满了美丽的樱花。这些樱花非常漂亮，颜色五彩缤纷，有粉红色、雪白色、鲜红色。各种颜色的樱花交叉在一起，显得格外迷人。粉红色的樱花绽开了自己那阳光灿烂的笑脸，雪白色的樱花释放出迷人的芳香，鲜红色的樱花舒展着娇嫩的花瓣，它们好像在说：“小朋友，小朋友，你看我们美丽不美丽？

请千万不要摘掉我们呀！”我听了樱花们说的话，对它们说：“樱花，樱花，我不会摘掉你们的花瓣，请不要担心。”这时候，散步的游客也都纷纷停下来观赏着这美丽的樱花。就在我们被这些美丽的樱花陶醉的时候，有一只可爱活泼的花狗叫了一声，我和妈妈这才反应过来，我们该散步了。于是，我们继续向前面走去，但这些美丽迷人的樱花时时浮现在我的脑海中。

四月初，正是樱花盛开的时节。公园里、马路旁、河岸边，到处是盛开的樱花。整个池城繁花似锦，成了花的世界!

樱花是木本花卉。每当樱花盛开时，整个树上姹紫嫣红，竞相开放的花朵压满枝头。在春风吹拂下摇曳，似无数花束在轻歌曼舞!

樱花绽放春意浓。公园里，观赏樱花的市民络绎不绝，人们流连忘返，个个笑靥如花。

我爱樱花，每天放学，我都在小区里赏樱花。这里的樱花树虽没有公园里的樱花树那高大挺拔，但那么浓浓的花香让人沉醉。小小的樱花树上，它的花朵可不小。它的花瓣是复式的，绒绒的花絮大气高雅，鲜艳夺目，每两到三个花柄连成一组，从树枝开到树梢，不留一点儿空隙。远远望去，整个樱花树像是盖上了粉红色的大绸布……

在樱花丛中，蝴蝶姑娘在翩翩起舞，它们被这美景吸引，舍不得离去。蜜蜂妹妹忙着在采花蜜，它嗡嗡的哼着小曲，像是在赞美盛开的樱花给它提供了丰富的花蜜。感谢为美化城市环境而辛勤劳动的园丁。

啊!樱花，你开得那么纯洁，那么生机勃勃，你是我心中的偶像，我深深地爱你!

教师在写作文评语要力求每次从不同层面来点评，让学生一评一得，综合起来学生就能够对自己作文获得比较全面的认识。量。以下是小编整理的小学生批改作文评语，欢迎查看!

1、能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.

2、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

3、本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

4、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.

5、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.

6、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.

7、语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.

8、能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.

9、文章头尾照应,中心明确,结构完整.

10、全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡

11、文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

12、本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.

13、文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.

14、作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.

15、全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.

16、语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.

17、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.

18、本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.

19、本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…

20、文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.

21、文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.

22、叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.

23、朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.

24、这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.

25、本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.

26、开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.

27、这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.

28、文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.

29、文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.

30、文章简洁明了,语言平淡朴实.

31、作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.

32、借景抒情,托物咏志,很特色.

33、文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.

34、…要求通过虚构的故事来表达一种哲理.

35、本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.

36、巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.

37、这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然.

38、作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.

39、想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.

40、文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.

41、情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.

42、你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感.

43、文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.

44、主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.

45、本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.

46、这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把…写得非常传神,同时表达了…对…的喜爱.

47、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强.

48、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.

49、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`

50、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.

51、文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.

52、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.

53、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.

54、对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.

55、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.

56、本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序

57、对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.

58、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.

59、本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.

60、本文围绕…这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作

[小学生批改作文评语

阳春三月，鸟语花香，转眼间就到了昆明樱花盛开的季节了。今天，小姨给我上传了一张她跟姥姥在昆明圆通山观赏樱花的照片，真是让我羡慕不已！樱花真是难得一见，不知南昌哪里可见呢？现在只好通过图片大饱眼福了。

这就是那开满樱花的樱花树，它多像一位身穿盛装的小姑娘呀！一片片粉红的花瓣包裹着娇嫩的花蕊，就像小姑娘那粉嘟嘟的笑脸。看着这幅美丽的图画，我仿佛看见了一只只勤劳的小蜜蜂跟美丽的小蝴蝶被阵阵花香吸引了过来，在花朵上翩翩飞舞着。一阵微风轻轻地掠过树梢，无数粉红色的花瓣就像雪花一样纷纷飘落，孩子们兴奋的在樱花树下追逐着、嬉戏着……

樱花真是太美了，怪不得日本要把它做为国花呢！虽然今天我只能过图片欣赏到美丽的樱花，我也已经心满意足了。

春天到了，鼋头渚的樱花开了。一走进樱花谷，我就被那一片樱花的海洋所吸引。

呀，粉红的重瓣樱花已经挂满枝头，远远望去，如一片片粉红的云霞降落人间，似飞花的喷泉喷涌而出。

我迫不及待地向前奔去，钻进这一片粉红的花海。瞧，这一朵花瓣儿已经全部展开，金黄色的花蕊向外探出了脑袋。层层叠叠的花瓣儿展开在那里，如一条小小的蓬蓬裙。花儿穿着这条蓬蓬裙，多么鲜艳夺目，薄如纸的花瓣看上去是那么的光滑透明，阳光一照，就如一层薄薄的轻纱，真美!那里有几朵樱花才展开两三片花瓣儿，如一个个小喇叭，仿佛粉红的小铃铛。呵呵，这里还有个花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，它们含苞待放，好像对这个世界充满好奇。

这么多的樱花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。这一团团、一簇簇的樱花紧挨着，就像小姑娘向我们绽开了笑脸，又像天上的繁星。如果把眼前的这一切看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

一阵微风吹来，花枝招展，落英缤纷。春风拂面，花瓣儿有的落在了我的头上，有的落在了我的肩上，更多的落在了草地上，真是“落红不是无情物，化作春泥更护花”。我闭上双眼，忽然觉得自己仿佛就是一朵樱花，穿着粉红的衣裳，站在阳光下翩翩起舞，粉红的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一树的樱花都在舞蹈。风过了，我就停止舞蹈，静静地站在那儿，黄鹂飞过来，告诉我清早唱歌的快乐。过了好一会儿，我才记起我不是樱花，我是在看樱花呢!

1. 你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的!

2. 勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

3. 你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。

4. 懂事，听话时你最大的优点。在学校里，你遵守纪律专心听讲，认真完成作业。如果你能多动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你会更棒的!看你的了，努力啊!

5. 在学校里，你尊敬老师，团结同学，自觉遵守纪律，按时完成作业。老师很喜欢你的。希望你在学习上多动脑筋思考，做到不懂就问，你会进步更快的。

6. 你思维敏捷，积极思考问题，大胆举手发言，认真完成作业，学习成绩拔尖。同时，在纪律上你做得也很好了。老师只想对你说,粗心是你最大的敌人，希望你能把他消灭掉，争取更好的成绩。

7. 在学校里，你遵守纪律，团结同学，遇见老师你能主动问好。课堂上，你专心听讲，积极思考大胆举手发言。课后，你认真完成作业。假如你能改掉粗心的毛病，你学习成绩将是班上最棒的。

8. 你是一个懂事听话的孩子，热爱学，自觉遵守纪律，积极主动参与学习，团结合作，学习成绩优秀。老师喜欢你，愿你在今后的学习中更加主动，争取更好的成绩!

9. 遇见老师，你能主动问好，和同学你能和睦相处。课堂上，有时你也能专心听讲，积极举手回答问题，按时完成作业。老师希望你能坚持听好每一节课，争做一名优秀的学生。

10. 你是个聪明可爱的孩子，尊敬老师，热爱学习，积极参与各项有益的活动，与同学团结合作，对工作认真负责，老师喜欢你。愿你在今后的学习中更严格要求自己，积极进取，争取更好的成绩!

我喜欢很多花，有出污泥而不染的荷花，有默默无闻的太阳花，有热情奔放的玫瑰花，但我却喜欢的是樱花。

在三月底四月初，那一种非凡气质的樱花盛开了。从远处看，好一片如霞如雾的樱花啊！白的像白孔雀开屏，红的像火一般，给人一种温暖的感觉，还有淡紫色的花，如娇嫩的姑娘一样可爱。从近处看，樱花的花骨朵儿是五朵一株，像姐姐和妹妹一样争先恐后的竞相开放，它们又像一串又香又甜的樱桃缀满枝头，花有5片萼片，像五角星一样。花瓣的形状是半圆形的，很像小雨滴的颜色，越往里越淡，花蕊分为雄蕊和雌蕊，它们的颜色分为白色和红色，樱花也有香味，但是需要很多株合在一起才能散发出更浓烈的香味。

我轻轻走过去，摸了摸它嫩得不得了的花瓣，冰凉冰凉，真是心旷神怡。啊！正好吹来一阵风，卷下一阵“樱花雨”，洒得我满头满身都是，我怀疑是神话中的九天仙女把撕碎的锦缎撒向人间。

我喜欢樱花，所以我愿做一名摄影师把它们定格在我的手机里，也定格在我的记忆里。

最近，路懿那家伙好奇怪，不信的话，我给你看看证据吧：

校车上——

“麦卡西，星期六有时间吗？”路懿问我，樱花蝶作文800字。“有啊，什么事？”我边发短信边回答。“我想……”“到底有什么事啊？”我发完了短信，看着她。“没……没什么事……”她结结巴巴的回答我。“没有事就别说。”我开始听MP5。

食堂里——

“我要炒土豆丝和辣子鸡丁，再要一份菠菜。主食要米饭，喝小米稀饭。”我买好了午餐，找了个空座位坐了下来，把MP5的耳机戴上一个，津津有

味的听流行歌曲。说起午饭，今天本来想带老妈做的盒饭，结果起床晚了，忘记带了。这时，路懿坐了下来——正好在我对面！她对我说：“麦卡西，今天有个事情要……要拜托你……”“什么事啊？”我的嘴里塞满了米饭，正在大块朵颐，优秀作文800字《樱花蝶作文800字》。“周六……一起去那个地方好吗？”“参厄堵复唔（什么地方啊）？”我的嘴里现在正在咀嚼菠菜和辣子鸡丁。“在……不是啦！没什么事！我先走啦！”路懿迅速的吃完了午饭，一溜烟的跑了。“呃……又在搞什么啊？”我汗颜了。

放学路上——

天气好热，我买了个三球的甜筒冰激凌，边走边吃。“喂——麦卡西！等等我！”路懿的声音。噩梦开始——路懿这家伙一定是要说之前没有说完的事情。她追了上我，手里拿着个棒冰。“你小子——为什么不等我！”哇啊！路懿暴走啦！虽说经常这样子……“对不起啊！”我惊恐万分。“没事啦，星期六你可不可以和我一起去做一件事情……”路懿说到这里，脸开始冒蒸气，一直红到肚脐。“啊咧？又有什么事吗？”我问她。“没有什么！”她以每小时70公里的速度跑了。“呃……不会吧……”我的神经近乎于崩溃。这时，走在后面的几个死党跑了过来，虎克猛地拍我的肩膀，把我的冰激凌都给碰掉了，我话还没出口，他就说：“我看路懿是喜欢上你咯！”“不可能的……路懿这家伙怎么会……”我的脸也开始冒蒸气。“还不承认？脸都冒蒸气了！”虎克说。“Yes！”其他几位起哄了。“你们……”我也快暴走了。

回家后，这些事情我越想越觉得不对劲，平常路懿都是一只母老虎，今天心情怎么这么好了？正在我百思不得其解之际，我接到了路懿发来的一条短信：

星期六一起去捉樱花蝶吧，我到你家门口找你。8点准时，你别忘了。

怎么，她在约我吗？这一切是怎么回事啊！

这是我第三次提到樱花诶你别说我不爱国说樱花是日本鬼子的国花千万别这么说小心我揍你。知道我为什么这么痴迷于樱花吗？知道我为什么每天都盼望着能看到樱花吗？你别着急听说我完。

樱花首先不说它代表的意思先看她的外表小小的花瓣透着红色香味四溢，采一束樱花，你会觉得樱花真的很美，捧在手心，你不舍得把她放下，因为她实在太迷人。樱花代表的意思是纯洁、美丽、高尚，代表着刚刚开花的少女。是啊，多么美丽！ 你别说我只为了樱花的香气和花瓣才为樱花而痴迷，她还有个你们谁也不知道的秘密，这个秘密我埋藏了2年，那年，我11岁，一个向往美丽，向往友谊的姑娘，就在那时小学生作文，我认识了枫，枫是我在网上认识的一位11岁姑娘，比我小了1个月，却比我成熟。暑假，我和枫天天混在一起，因为我实在没什么朋友，我只有枫！我只要枫！小学里的朋友都对我忽冷忽热，我的心早就凉了，我不要她们做我的朋友，她们不配！只有枫，枫对我很好，胜过所有人，我们每天走在一起，每天牵着手，像一对情侣，虽然我们只认识了1个月，我却深深感到枫对我的友谊，但正在我沉迷于友谊中的时候，枫，走了，枫留下了一封信：

亲爱的娜娜：

很高兴认识你，娜娜，认识你，枫真的很开心，你给了我友谊，给了我快乐，这一个月，你给了我太多太多，跟你相处了一个月，知道了你的事情，知道了小学里的朋友都说你这个不好，那个不好，嫌你长得不漂亮，可是我，不觉得！你像我送你的樱花一样，纯洁、美丽、高尚，你的美丽不在你的外表，不要自卑，因为我看透了你的内心你的心，好纯洁，好美丽，不要在乎别人对你的评价，你在我的心里，娜娜，你是最棒的！我送了你一束樱花，希望我们还有联系！

灵落的枫亲笔

枫的走，给我很大的打击，因为我又要落入心灰意冷的境界了，朋友们对我忽冷忽热我的心很凉了，枫，给了我勇气，我不再自卑，我终于可以扬起笑脸！那束樱花，也成了我的宝贝，所以我期待着樱花，希望在樱花开放的时候，枫，也会出现……

枫，谢谢你，樱花，谢谢你！樱花，永恒的友谊！

我喜爱樱花，樱花很美，而我有一个美丽的愿望，就是能边坐在开满樱花的树上，边赏月，因为，我认为这很有意境。

直到有一天，朋友告诉我一个关于樱花的传说：在遥远的东瀛，流传着这样一个故事，美丽的樱花树下，有着许许多多属于那些武士道的灵魂。传说樱花本来只有白色，而那些壮志未酬的武士选择在他们喜爱的樱花树下了结自己的生命，鲜红的血缓缓的渗进泥土里，把樱花的花瓣渐渐染成了红色，樱花的花瓣越红，说明树下的亡魂就越多。

为什么每一个美丽的事物身后，总有一些让人心伤的东西呢？我黯然神伤。嫦娥奔月的传说如此，牛郎织女的传说如此，为什么就连樱花的传说也如此，我一直相信樱花树的传说：古时候日本的樱花是白色的，纯白如雪。女孩爱上一个男孩，男孩说好会回来找她。女孩天天在树下等她的男孩，而男孩始终没有出现……女孩边思念边哭泣，哭啊哭啊，直到流出血泪。血红的眼泪。继续流。直到油尽灯枯。临终前，女孩奄奄一息地对樱花树许愿：希望可以等到男孩的回来。女孩化为泥土，永远的与樱花树合为一体，那滴滴血泪也融入花苞……

终于有一天，男孩回来了。远远的看到了樱花树，满树樱花。一阵风吹来，花瓣如雪花般洒落。男孩为眼前的美景惊呆了，他抚摸树身良久。不愿离去。他始终都不知道女孩临终时的最后一句话——希望我的眼泪可以化作花瓣，代我向他诉说我对他无尽的思念与爱恋……

传说终是美丽+悲伤的，但我却还喜欢樱花，因为这改变不了什么。

一个人的一生就像一个圆，但是你怎样去画好它呢?我曾经看过这样一则故事：有两个人，一个家里很富裕，一个家里很贫穷。这两个人同时患上了一种大病，几乎是治不好的。这个富人想：“别人都不得病，偏让我得，这多么不公平!”他整天生气，发脾气，结果这个富人早早的就离开了人世。另外那个贫穷的人想：“我的家庭这么不好，我还有妻子孩子和父母，如果我死去了，那谁来照顾我的他们呢?我不能死，我要勇敢的战胜病魔!”以后的日子里。这个穷人每天都保持良好心态，保持锻炼。过了不久，病魔好像被屈服了，渐渐退去了，这个贫穷的人最终战胜了病魔。

我们的课本上还有这样一段话：有一次，我用医生的听诊器静听自己的心跳，那一点点沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。一切全由我自己就定，我必须对自己负责。是啊!自己的一生全由自己决定。人的一生必定会有挫折，但不能因为这点就放弃生命。自己要走好自己的路，上帝其实就是自己。每个人都希望自己的一生是圆满的，就像一个正规的圆，但如果想画好这个圆，还得靠自己来努力。

当面临永久沉睡的那一刻，我相信有信心画好这个圆的人一定可以在那一刻给自己画上圆满的句号。

【简评】文章题目看似简单却意义深刻，写出了对待同一个事情不同的心态的人画圆的结果不同，乐观积极的人可以画好它。整篇文章富有丰富的情感，立意浅显而耐人寻味。

今天老师带同学们来到广场上，从大老远，我便看见了一片高大挺秀的樱花树。

远看，樱花树粗壮的枝干呈灰黑色，树冠上开满了雪白的樱花，就像一位白发苍苍的老爷爷。走近看，那粗大的树干有一条条细小的缝儿，如同被尖利的刀刃割了一般。往上看，哇！我惊呆了。那白色的花有五个花瓣组成，它们抱在一起，就像几个同学们坐在一起讨论问题。

细细的树枝上还长着细长的叶子，它们有的红，有的绿，真像从彩虹上摘下来的。“呼——”一阵风吹来，带着泥土的芳香，花瓣随风舞动，犹如一只只美丽的蝴蝶，又好像白发爷爷的头发纷纷凋落。樱花树下，小草用顽强的生命力破开了泥土，露出小脑袋，微笑着向我们问好。太阳公公看到这么美丽的樱花，自愧不如，躲到云里去了。我摸着它粗壮的树干，上面的一道道裂缝，饱经沧桑，然而它没有倒下，反而坚强的活了下去，难道我们不应该学习这种不怕吃苦的精神吗？“唰——唰——”水灌溉着樱花树，我突然觉得它变得更高大了。

“忽如一夜春风来，千树万树樱花开！”在阳春三月的大好季节，我和家人一起踏着轻快的步伐，到马家嘴樱花谷里欣赏美丽的樱花。

进入樱花谷，路两旁的樱花含苞待放，粉红的花骨朵儿微微张开，好像羞涩的少女披着红蓑衣，微笑着迎接远方的来客。樱花在绿油油的麦田衬托下，像绿色连衣裙上的花边。天空中的白云，远处的樱花、麦田、小山、流水，近处的炊烟和人家，构成了一幅美妙的春的画卷。

远望山顶，一片洁白的樱花树吸引着我前去观望。近了，近了，更近了，我终于看到了真正盛开的樱花！每朵花瓣丰盈饱满，完全绽放露出淡黄色的花蕊，花边下半部分是纯白色，只有花尖中带着一点点红色，像羞涩的少女未退去的红晕若人喜爱。如果你远远地欣赏，一棵棵樱花树枝长长的舒展着枝条，像一群美丽的新娘穿着洁白的婚纱跳着欢快的华尔兹乐曲。也许是春的气息，吸吸了勤劳的小蜜蜂前来采蜜。他们可有趣了，一会儿跳到这个枝头“吸吮”，一会儿又跳到那个枝头“检阅”，像在花丛欢快地跳舞。忽然一阵风吹来，那些花期已过的花片，带点丝丝哀怨和悲壮，默默地随着风儿滑入地面，形成洁白的地毯，最后化成尘埃换来果实的发育，或许这就是樱花的最终归宿。“落花不是无情物，化作春泥更护花”就是对他最好的评价。

樱花林中游人越来越多，三个一群，两个一伙，成群结队地来到樱花林中赏花。有的依在树旁，有的爬在树上，还有点儿坐在草坪上，摆出不同的姿势进行拍照，记下这永恒的回忆。林中的小孩儿，有的你追我赶玩闹嬉戏，有的用樱花编成花环戴在头上，还有一位漂亮的阿姨躺在折叠椅上闭着双眼，呼吸着樱花的芳香。

这里的樱花不是那么绚丽、妖娆，但他为了果实，甘愿奉献自己一切，所以人们更喜爱这个春的使者一一樱花。

古今中外的教育家们尽管教育思想和教育风格各有千秋，但有一点是相同的——爱的教育。孔子说：爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？苏霍姆林斯基：我把整个心灵献给孩子。……这些观点都体现了爱心教育。同样，好的作文评语也应该融入教师的爱心。 学生辛辛苦苦完成一篇作文,都非常急切地想知道教师会怎样评价自己的作文。因此,教师要及时给予批改。教师的评语要肯定优点,指出不足,以帮助学生提高写作水平。而把爱心融入作文评语主要体现在肯定优点时要注意激励性，指出不足时做到民主平等。

叶圣陶先生说:批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。因此，对于学生用心创作出来的作文，无论是寥寥无几的眉批，还是三言两语的总批，都必须坚持以鼓励为主的指导思想，把爱心融入作文评语中。

美国心理学家罗森塔尔博士用实验表明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能给予自己无穷的力量。一般来说，教师是学生信任和崇拜的人，因此，教师在作文评语中运用激励性的语言对学生的促进作用是可想而知的。所以，教师在批阅作文时，要尽量找出学生作文中的闪光点，哪怕只是一个词语用得恰当，一个句子写得生动，一个段落写得精彩，都要作好记号，作为学生的一个成功之处，在评语中由衷地为其喝彩，大加赞赏。

例如：一位平常不太爱写作文并且作文水平很低的学生，在一次作文中有一段描写太阳出来时云层变化的文字，用了一连串的比喻句，写得非常精彩。我给他写的评语是：没想到你的观察是如此的细心，你的想象力更是比一般人丰富多了，你已经具备了当作家的条件。相信只要假以时日，你的作文一定会让老师和同学刮目相看！从次，他爱上了作文，作文水平突飞猛进，他写的作文也经常被我当作范文在班上朗读，还荣获过全国新世纪杯作文大赛二等奖。

又如：我国文学大师茅盾小学时的作文曾得到了他的老师的充分肯定和高度赞赏：好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造，其竭力用功，勉成大器。前程远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。这些赞赏性的评语，给予了少年时的茅盾坚强的信念和极大的鼓舞，成为他进行文学创作的动力和源泉。

由此可见，激励性的评语能激发学生的写作兴趣，增强学生写好作文的信心，鼓舞学生不断奋进，这是爱心融入评语所带来的良好效应。

把爱心融入评语的另外一条重要的途径是在评语中体现民主性。陶行知先生对民主教育是如此定义的：民主教育一方面是教人争取民主，一方面是教人发展民主。李镇西老师是这样理解民主的：民主教育意味着尊重——尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力……而作文中的民主性也就体现了对学生的尊重和爱护。

例如：一位学生描写田径赛时的情景：枪声一响，运动员们飞一般地在跑道上驰骋起来。这句话中，驰骋一词用得不恰当，我就在旁边写上批语：请你结合刚刚复习到的‘辨析并修改病句’的知识思考一下，‘驰骋’一词用得恰当吗？怎样修改才好呢？过后，这位学生在作文本上把这个病句更正过来了。在以后的写作中如果碰上自己拿不定主意的词语，就主动找我商量确定。

又如：一位学生写了一篇优秀作文，但美中不足的是书写马虎。我在他的文章结尾处写的评语是：如此优质的文章，如果配上整齐的文字书写，将会相得益彰。你以为呢？从此以后，这位学生果然写出了文质兼美的作文。

这些评语，一改那种教师高高在上的说教，代之以商榷性的问句，把教师和学生摆在了平等对话的位置上，营造了一种和谐的民主氛围，让学生体味到了一种被人尊重的幸福感，从而促使学生主动学习，不断提高写作水平。这同样是把爱心融入作文评语所带来的良好效果。

当然，把爱心融入作文评语还有多种方式。总而言之，只要是站在爱护学生的角度对学生作文进行恰到好处的评论，都能调动学生写好作文的积极性，促使学生不断进步。

[爱心主题作文评语精选