下暴雨时的情景作文(汇编20篇)

咦？是什么风把一个冬天都不见影子雪给吹过来了，弄得大街上人都变成了“白头发老爷爷了”。

耶！终于下了这一场中雪了，我们又可以打雪仗和堆雪人了。老师让我们全班下去玩雪，我刚刚下去，“哧溜”滑出去老远，这地好滑呀！我一站稳，就被两面夹击雪球打了个正着，我一看，原来是我好朋友们，我来不及多想，抓了一把雪，使足了劲，投了过去。真是误打误撞，不偏不倚地打到了他身上。他一下子制造好了好几个“x药”，拿着向我冲过来，弹x不足我，只能三十六计，走为上策。

第二局，我制造好雪球以后，和他正面冲了过去，我投球技术堪称一流，我只轻轻一投，便打到他肚子了。我正准备再投他，咦？人呢？哈哈！一定是被我打跑了，我正找着，突然，我背好像被打了一下，啊！竟然跑到了我后面偷袭我，只见他慢慢在园厅里走着，我连忙跑过去，刚一进园厅，“扑通”一声，就和地面来了一个“亲密接触”，我连忙站起来，小心翼翼走了过去。

我们又开始了一场激烈战斗，有时一不注意脚下，就回来一个“狗啃雪”我们是边玩着打雪仗，边玩着“摔跤运动”呀！

一场鹅毛大雪给我们带来无限乐趣和无限快乐！

今日，中午比在热锅上的蚂蚁还热，让人汗水一把把的掉。傍晚，老天不做美，下起了暴雨，又打雷又下雨，却可不是一般的冷，真有一种让人瑟瑟发抖的感觉。

今天，我在家中乐乐的看着娱乐频道，正在最好笑得时后“砰”一声，让我一下子飞了两丈高，心点差点吓碎。过了半天才缓过神来，大胆的我有点想试试胆量，于是我飞下楼去，直奔公路上，不想，这壮观，有恐怖的画面被我撞上，一下子映入眼帘，一个硕大的雷电在黑夜中划过，好像一把黄色的巨剑劈破天空，我吓得下巴的掉在地上，惊得呆若木鸡，我想：天上正在发生一次惊心动魄的战争，一支军队正与另一支军队决战，双方不相上下，才有这样的闪电，他们你争 我抢，正上演一场壮大的比较。输，赢到底会是谁，这方那方……

不会儿便下起来倾盆大雨，我用尽所以马力，冲进楼中。“这是真是一场好比赛呀 !哈哈哈。” 我自得的说。我有见天空中的闪电与雨水真是一番美景，黄色在黑夜中显得格外美丽，雨水也如一位艺术家，奏出一首与闪电的歌曲，是那么壮丽，优雅的著作，真不愧为“大自然的琴师”。

大自然创造了美丽、奇丽的景观，在大自然里有成千上万的美景等着我们去发现它们，它们一定美丽依然，千奇百怪吧!

“春雨贵如油”，一场春雨过后，我们像一匹匹脱缰的野马，又像是一只只出笼的小鸟欢快的跑出教室，世界像洗过一样，我们欣赏着雨后的美景。

路上，空气像被过滤了一样，格外新鲜，我大口大口的呼吸着，我又闻到了小草的清香，令人沁人心脾。镜子一样的水洼怎么有蓝天、白云、树和我呢，我把小伙伴们都叫过来，咦，蓝天、树、白云都不见了，只有几个小脑瓜，我们哈哈大笑起来。我踩着水，水花四溅，我边踩边唱：“雨敲斗笠，滴答滴答，是谁弹起了琵琶，光着脚丫，噼啪噼啪，春雨你尽情的下吧。”水洼荡着鳞一样的水波，漂亮极了。

我们来到草地里，小草早已穿上了嫩绿的衣裳，贪婪的吮吸着第一场春雨，一阵风吹过，小草翩翩起舞，嫩绿的衣裳随风飘动。草尖的露珠像一个个宝石，又像一粒粒珍珠，在金灿灿的阳光照耀下，发出了耀眼的光芒。

我们来到了松树下，松树变绿了，树上的松子变红了，像一个小孩坐在树上。春雨为松树织了一件珍珠衫。我们又来到桃树下，桃花有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全都展开了，露出了花蕊，有的还是个花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。有一个顽皮的孩子，摇晃着桃枝，桃花和露珠都掉在我们的身上，让我们洗了一个桃花雨，真惬意。

春雨过后，空气更新了，小草更绿了，桃花更艳了，松树更苍翠了，我们更精神了，我喜欢春雨，更喜欢雨后的美景。

午饭过后，天气晴朗，万里无云，天空一片湛蓝，温暖的阳光普照着大地。秋风抚摸着人们的脸庞，带着丝丝沁人心脾的凉意，舒服极了。这时，一朵小云悄然的从天边飘来，一直来到小城的上空，那多小云慢慢的扩散开来，变成了一大片黑云。转眼间，天空便乌云密布了!此时的空气异常的闷热，还有一股刺鼻的潮湿的泥土气息。大风呼呼的向人们袭来，大人孩子不禁都把外套裹了裹，都加快了奔走的步伐。因为他们知道，暴雨马上要来了……

暴雨来了，暴雨犹如一片巨大的瀑布从天空倾泻下来。雷在低低多的云层中间轰鸣着，震得人耳朵嗡嗡得响。闪电时而用她那耀眼的蓝光，划破天空。豆大的雨点砸到地上，就如一颗颗晶莹剔透的水草，措手不及的人们急匆匆的在这水草原上穿梭着。有的打开了雨伞，没伞的便是一阵狂跑。面对这突如其来的暴雨，孩子们越发的兴奋了。他们在雨中嬉戏追赶着。还有的孩子甚至放慢了回家的脚步，下定决心要进行一次天然淋浴。对于孩子们来说，暴雨下的大地简直就是一个露天游乐园。

暴雨就是这样，来去匆匆，一会便雨过天晴了。没来得及回家的人们，脸上露出了欣慰的笑容，但自己也被浇成了落汤鸡。呆在家里的人们，也被这新鲜的空气引诱出来，忍不住嗅一嗅这清新的空气。真是“东边日出西边雨，道是无情胜有情。”路面上象新刷洗的一样，汽车也焕然一新了。暴雨真好，不但能把大地清洗得干干净净，还能让我们呼吸到更加清新的空气，又能让花草树木痛痛快快汲取更多的甘露，长得更加茂盛!

一场暴雨，它并不可怕，可怕的是它的连续性。

一场连续的暴雨，带来了无数的悲伤。有多少完整的家庭，因为它变得支离破碎；有多少美好的家园，因为它消失得无影无踪。面对湍急的河水，人们只能眼睁睁看着亲人的离去；面对不断上涨的河水，人们只能看着家园在一点一点地消失。

我的家乡阳朔也是“受害者”之一。一场连续的暴雨，让昔日秀美温柔的漓江变得狂躁不安。它裹着泥沙冲向房屋，在街道上肆意乱撞。原本繁华的西街，安静的小镇，变得一片狼藉，到处都是被浸泡的房屋，四处寻找亲人的人们，还有正不断上涨的洪水。

面对灾难，我们虽然无法指挥上天，无法逃脱自然的危害，但是我们有改变世界的决心，抵抗灾难的能力。

一场连续的暴雨，带来了我们强大的后盾，有需要的地方总能看到他们坚强的背影，在危险面前第一个冲上去的更是他们——我们敬爱的人民子弟兵。

一场连续的暴雨，带来了我们生命的守护神，他们从四面八方汇集而来，为着同一个目地——挽救更多的生命。他们就是我们可敬的白衣天使们。

一场连续的暴雨，带来了各方的爱心，爱心汇成一条小溪，带着爱的温暖缓缓流入被洪水浸泡得冰冷的心。

一场连续的暴雨，带来了这个世上最宝贵的东西——爱心！

去年冬天下了一声大雪，我透过窗户向外望去，哇！白茫茫一片。房顶上、大树上、地上全都铺上了白白雪，如同一幅美丽冬景画。这么厚雪，又能打雪仗了，这可是天上掉下来欢乐哟！

我和我小伙伴都来到院子里，分成三组开始了没有“硝烟”只有“雪弹”战斗。

你瞧！林林还没等话说完就向我扔了一个雪弹。我没来得及防守，就被“炸没了”一只手。我气极了，趁林身准备弹x瞬间，向她扔了一个重型雪弹，“炸掉了”她一条胳膊，我得意地哈哈大笑起来。不料她把一个雪弹扔向我，竟然正好在我嘴里炸开了。我气得脸涨通红，发起更猛烈进攻……

战斗在激烈进行着，我们在雪地里左躲右闪，跑个不停，有时我参与战斗，有时我在一边看热闹。我正看得起劲呢，不知是谁把一个雪弹扔向了我脑袋，顿时我变成了一个圣诞老人。我回头一看，只见丁丁左一个、右一个地向我发起总攻呢！我毫不留情给了他一个大大雪馒头……

啊！老天爷，感谢你送给我们欢乐！

续写鲁迅和闰土分别时的情景

可惜正月过去了，闰土须回家去。我急得大哭，跑进我的房子里去。他也躲到厨房里哭着不肯出门。当时闰土是怎样同意回家的，我已记不得了。也许是伤心、留恋、悲痛、惋惜已充满了整个头脑。只记得那天的雪特别大，闰土收拾了一下便来与我告别，脸上还有流过泪的痕迹。整整一个四合院内毫无他人，我两有好多话要说，可都无以开口，我们中间好像有一堵无形的墙把我俩隔离。我俩只有默默对望，大雪已披满了整个人，热泪一颗一颗往下掉。

闰土的父亲来叫闰土了，我披上外套一直把他送出了城。身后那一串串长长的脚印还留在我的记忆深处。闰土当时也很伤心，只见他一只手被父亲牵着，头还不时的回头望。雪仿佛又下大了，但我知道再见的机会很渺茫。此时，只有两颗炽热的心还在互相牵挂，在狂风大雪中架起了一座爱的桥梁。我用目光一直看到他在大雪中消失。

后来过了几年，闰土的父亲来给我家当忙月，闰土托他父亲送我几只很好看的鸟毛与一包贝壳。我见物思情，眼前又一次看到一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。但这只是永远埋藏在心里的一个画面了。我不觉又泪眼朦胧，我知道此时在海边的一个村庄里一定也有一个小男孩在思念着我。我也让闰土的父亲给闰土捎过几次东西，至于闰土见了我的东西会怎样？我便不知道了。以后的日子，我也很想再见到闰土，但估计也只是我埋藏在心里的一个愿望罢了。

[续写鲁迅和闰土分别时的情景作文

人教版小学六年级语文上册第五组的主题是初识鲁迅。这组的口语交际是让学生讲述留在心里的印象。体现三个层次：谁给你的印象深，当时的情景和留给印象，后来发生的事以及对他印象的变化。习作要求用一两件事介绍自己的小伙伴，要求通过描写人物的动作、神态、心理活动来写人。不仅要把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。

我根据这一要求，设置“抓逃手指”游戏，让学生在游戏中，既要写出自己的体验（动作、心理活动），又要观察同伴的动作、表情等。

今天作文课上，一上课就告诉大家一起做个游戏，获得冠军的同学还有一份奖励。板书课题后，让学生学习了游戏规则，为了让学生领会的更深，我让四名学生做了示范。

游戏正式开始，向学生强调这个游戏考察的是注意力。听老师读故事，听到有关“3”的字音时，快速用手去抓身边同学的右手食指，同时将自己的右手食指从另一个同学的左手掌心逃脱出来。

在玩游戏之前，我提醒他们去观察同学们的表情、动作、语言并记住自己的想法。一切就绪，我开始讲故事。故事不长，为了达到突然的效果，我故意说“是大山，不是大三”结果有许多同学都愣在那里，不知所措。有时在说数时，说到1，2，我故意说数1不说3，很多自作聪明的学生觉得肯定是“3”，立刻伸手去抓别人，结果答案是“1”但是我立马用很快的速度读出“3”马上刚刚还在幸灾乐祸的学生由于注意力不集中淘汰了。有的学生主动去抓别人的手指，但是自己的手指不幸被别人抓住，在课堂上出现了“螳螂捕蝉黄雀在后”的精彩一幕。这些都成了学生写作时一个很好的素材。这个游戏，我在自己班里做时，学生很兴奋，有时，我都有点控制不住课堂，学生都在兴奋地谈论自己刚才地感受，也不去听老师讲故事。这一次学生表现的很好，没有出现我担心的场面。

游戏结束后，我和同学们一起回忆，谈感受。这一环节共5分钟，浪费了2分钟，没有调动起学生的积极说的兴趣。

“游戏马上开始了，你是什么心情？心里在想些什么？”

“你是哪一回合被淘汰的，为什么淘汰？现在什么心情？”

“刚刚谁的表现让你最难忘？”

“作为最后的胜利者，你现在什么感受？

最后让学生趁热打铁，根据这次游戏动手写习作。同学们不仅写作热情很高，还写出了看到的、听到的、想到的，并结合自己的实际情况进行对比。

这次习作，字数都很多。最少的396字1人，442字1人，500-600字的11人；600-700字的18人；700-800字的7人，800字以上的2人。学生书写认真，习作有条理，无论是游戏开始前的，还是游戏被淘汰后的，还是游戏获胜后，都有自己的心理活动描写。写游戏感受的有32人（共40人）有的学生写到：这次游戏，让我悟到获胜的关键所在就是身体的协调性和大脑的反应能力。还有的学生说：“这全游戏的关键是练习你的反应力、敏捷力、听力这三点。没有这三点。你很难取得冠军。”这足之处是，只有很少部分学生能把动作写具体，还用上了比喻句。

有很多学生的动作描写不具体，怎么抓，怎么逃，没有写出来。我感受到：小学生写不具体，不仅是一次活动体验不足，更重要的是缺少有意观察，刻意观察。有的同学只注重了表面现象，没有仔细地观察活动中的一行一动，这就缺少了真情实感。游戏虽然能激发他们想要表达的欲望，让他们为兴趣而写，但观察不细致，就不可能写出充满童真色彩的习作。

昨天是除夕，这是我们中国年里的最后一天。对这一天，每个中国人都非常重视，所有人都争取回家和家人团聚，一起吃团圆饭、一起共叙亲情、一起感慨时光的流逝、一起规划美好的未来……

我们家也不例外。这一天，远在中山工作的伯父伯母和妹妹都赶回来了。餐桌上，大家边吃边谈心，说到今年取得的成绩时大家心情愉悦;说到爷爷奶奶的年纪和身体时大家深感担忧;说到明年的计划时大家雄心勃勃……我的心情也跟着起伏不定，既为自己的长大高兴，又为时间的飞速流逝感到恐惧。吃过饭后，妈妈提议说：“为了迎接美好的新年，我们今晚去逛花市吧!”大家都很赞成。于是我们立刻出门向设于市政广场的迎春花市走去。

虽然夜幕早已降临，但整个城市到处彩灯闪烁，再加上天空中绚丽的烟花此起彼伏，把这个世界点缀得如梦如幻，让我们的心情立刻畅快起来。

花市到了，虽然大家对热闹的花市早有心理准备，可是眼前热闹程度还是出乎我们的意外：广场上到处人山人海，找条缝儿都难。好不容易顺着人流挤了进去。在密集的人群里，真是寸步难行呀，这样一点一点地挪，半个小时后，我们终于挤进了花店。虽然天气寒冷，可花店里一派春天的景像，各种花卉生机勃勃。有金黄的菊花、白里透红的百合、树干像辫子似的发财树……“看，这盆玫瑰多漂亮。”妈妈挤到一盆玫瑰跟前，一边看一边闻陶醉地说。爸爸却走到一盆大盘景边，边点头边说：“这一棵榆树树干粗壮，造型奇特，很有观赏价值。”我呢?则走到一棵猪笼草前，好奇地摸起那一个个奇特的小猪笼，研究起它的捕蚊原理来。

就这样一路赏花，一路看烟花。我们度过了一个快乐的晚上。

操场边上的粮仓里住着仓鼠一家。元宵节快到了，仓鼠一家邀请白天鹅和哈巴狗……去参加仓鼠一家举办的闹元宵联欢晚会啦。闹元宵开始啦！

仓鼠妈妈优雅地走了出来说：“欢迎大家来参加我们一家举办的元宵晚会。下面有请白天鹅小姐用她优雅的舞姿来为我们跳一段独舞。”白天鹅小姐穿着白色羽衣，头上还戴着红色的鹅冠，她的舞姿又轻盈又轻舒，令人陶醉。还有哈巴狗敲打着架子鼓。仓鼠为她伴奏，仓鼠爸爸吹着悠扬的曲子，她的舞姿令人如痴如醉。

仓鼠妈妈送了一件高级白裙子给白天鹅。仓鼠妈妈又上来说：“第二个节目由哈巴狗来做健美操。”哈巴狗一会儿扭膊子，一会儿扭屁股，一会儿走迪斯科舞步，一会儿走探戈舞步，一会儿手头倒立……观众们一同鼓掌，一起喊叫着：“加油，加油……”哈巴狗得到了一根高级骨头。后面是其他小动物说谜语让仓鼠一家来猜，仓鼠一家在五秒内可以答一道题，答得又快又准。

结束了闹元宵晚会，白天鹅、哈巴狗、仓鼠都展示了令人赞不绝口的才艺。

今天早晨，我睡觉起来，看见窗外下着鹅毛大雪，雪花在天空中漫天飞舞，铺天盖地从天而降。

外面树，房子，好像都穿上了银装，被雪裹严严实实，一眼望去到处一片白茫茫。

我迫及待跑下楼去。我推开楼下大门，西北风呼呼迎面朝我吹来，我抬起头，望着天空雪花，这时，好几朵调皮小雪花，落到我脸上，那滋味凉凉让我难忘。咦雪是什么味道呢？我就想尝尝雪味道，于是我张开嘴巴，仰起头，雪花又落在我嘴里，啊！冰凉冰凉，还有一种甜甜味道，我惊奇发现雪也有味道呀！

外面雪下厚厚，我走在雪地上，雪把我靴子都围住了，脚底下发出了咯吱咯吱声音。我好朋友王风仪和妈妈都跑下来了要和我一起堆雪人，妈妈先用铁锨铲了一个雪人肚子，然后我和王风仪又滚了一个小雪球，当雪人脑袋。然后，用胡萝卜当雪人鼻子，用两个桂圆当雪人眼睛，用粉红色粉笔当雪人嘴巴，用枸杞子当雪人扣子。一看好像少了点什么，我赶快就把自己帽子摘下来戴在雪人头上，这下一个栩栩如生大雪人就做好了。我和王风仪高兴围着雪人打起雪仗。玩开心极了。

我们去世纪广场看花灯，在路上我想：元宵节，大家都会去看灯，人肯定很多。

因为姑父在市府工作，我们先上市府顶楼看热闹，广场的人果然多，从上往下看全都是黑压压的人头，花灯被人群遮挡了，只看见少数几盏。

我们下去到现场看，虽然灯好看多了，可是要去看清楚一盏灯，仍要穿过密集的人流，还要小心地下的“陷阱”——电线。

最大最漂亮的就是主灯，主灯是龙凤相对的造型，当中衔一颗龙珠，上书“龙凤呈祥”四个字。主灯附近人更多，都忙着拍照，各种各样的照相机在闪光。凤凰后边是鼠灯、龙灯还有兔子灯，可那兔子有点怪，看起来像猴子。

人实在太多了，看不爽，我说：“走吧。”他们都同意。人多得每走一步都很费力，姑姑说了一句温州俗语，“人挤人，驼背佬也挤得笔一样直”。这时候，许多像星星一样明亮的孔明灯纷纷升上了夜空，它们会飞到哪里去呢？我好担心它们飞到我家上空时会落下来，万一着火怎么办？

广播中不停传出找人的信息，估计挤丢了，我们好不容易挤出人潮，看见还有很多人要进来，他们不怕被挤扁啊！看花灯也没什么意思，只是挤来挤去看人头而已。

爷爷好不容易战胜了病魔，从阎王爷那儿捡回了一条命，回到家中休养。可是，虽说病愈，但是爷爷却因此行动不便，要婆婆扶着才能慢慢走动。可爷爷偏不信，硬要自己活动，大家给他讲道理，可他不听，说他自己又不是三岁的小孩子，都拿他没有办法，只好跟在爷爷后面看着他慢慢地移动脚步，艰难地行走。爷爷每天早晨、傍晚都会坚持锻炼，靠着自己的力量慢慢活动，就这样一个月过去了，两个月过去了……爷爷的腿脚一天比一天灵便，虽然与往日还相差甚远，但是爷爷已经能够独自散步、锻炼了，到了今天，爷爷还时常说：“看，要不是当初你们拗不过我，今天我还得像病人一样让你们扶着我走。”

爷爷因为喝酒患病，吸取了教训，再也不喝酒了。这就是我的爷爷，一个脾气倔强的好爷爷！

[描写爷爷的“牛脾气”的作文

一场不起眼的小雨，引来了一场大雨。

刚开始，只不过是零零散散的小雨，“啪啪啪”的打在树叶上，像一阵悦耳动听的音乐。我想：不会过多久雨就会停下来。

走到车旁，准备上学去。

坐在车里，我看见汽车挡风玻璃上的雨越来越多了，雨刮器不时地刮来刮去，扫也扫不完。今天的雨怎么这么奇怪呀？照平时雨早已停下来了。这些问题一直在脑袋里徘徊。

终于到了目的地——林记私房面，我要在这里吃面。锅里的水沸腾了，街道也沸腾了，到处都是汽车喇叭声，似乎都是这场雨闯的祸。

我连吃面的心思也没有了，一直注视着玻璃外的城市。这时的雨更加特别了——雨整齐地排着队从天空中冲下来，像开国典礼上壮观的景象——士兵们步调一致地走过天安门。

走出面馆，才发现东大街早已水泄不通，车水马龙，街道上像天空中一样混沌。

终于，我安全地到达了学校。现在学校也是一团乱——鱼池里死气沉沉，往日活泼的鱼儿藏在石头下，应该是被水上的震动惊吓住了，树在风中颤抖，好像在说：“我好冷，我好冷……”。

教室里，已跑出去好几个人，他们都是去看雨的。我也想去凑凑热闹，便放下书包，搁下雨伞，跟他们一起跑过去。

只见下面有几个人抱头鼠窜；公园一号这幢高楼时隐时现；天空中不时传来雷声……

过了很久雨才停了，这真是最特别的雨。

窗外，小雨，沥沥淅淅。整个村子被烟雨缭绕，宁静，朴实，如同世外桃源。伫立窗前，望着窗外的绵绵细雨，思绪不禁飘向远方。

那是几年前秋天的一个清晨。“黑云压城城欲摧”。一出门，便感觉天不作美，连续几天的湛蓝，今天脸色大变，黑的吓人。已经出门的我，仍怀着一丝侥幸：加快步伐，赶到学校应该没问题，在暴雨来临之前，所以决定不再返回去带伞具。风儿阵阵袭来，“天凉好个秋”！寒意甚浓。我裹紧了外套，继续小跑前行，边跑边祈祷：老天，一定要等我赶到学校才下雨啊！天老爷仿佛明白我的心思，故意与我作对似的，就在这时，大雨倾盆而下！学校近在咫尺，我只能望而却步，望校兴叹，龟缩在屋檐下：房屋上落下千万条瀑布，地上射起的无数的箭头。遗憾的是：本姑娘今天毫无心思欣赏雨景！

叮铃铃，叮铃铃，风雨中传来熟悉的铃声。上课了！从没迟到过的我，今天破天荒了！这该死的暴雨，早不来晚不来，偏偏快到校园了才下！更恨自己：干嘛当初不返回去带雨伞？！此时，脑中念头忽闪：与其待在这里等雨停歇，等老师训斥，不如铤而走险，冒雨前进！可这雨也忒大了，冲进雨幕，不消半分钟，自己准成落汤鸡！既然已经迟到了，何必再淋湿衣服，万一感冒了，事情更麻烦。如此一想，倒也心安理得了：等雨小些再说。

时间飞逝，一晃二十分钟过去了，抬头看看天，这雨丝毫没小的势头，更别说停歇了！心里不免又烦躁起来：今天困死在这儿了，莫非？一世英名就被这鬼天气毁啦？！不能再坐以待毙了！整整书包，理理衣领，挽起裤脚，深深的呼吸一口气；本姑娘今天拼了！

“吴忧”！即将冲进雨幕的我，随声望去，暴雨中，一个熟悉身影，脚步匆匆，迅疾到了跟前。虽打着雨伞，半个身子还是湿透了。爸爸！我心里叫到。这哪是送伞，分明就是雪中送炭啊！

站到屋檐下，父亲用手抹了一下脸，我望着父亲，脸上全是水滴，分不清是雨水还是汗水，水滴从脸上从指间滴落地上，一滴一滴……父亲从上到下打量了我一番，把手中的伞递给我，叮嘱了一句“路上注意安全。”便匆匆离开了。我看着父亲从房檐下踏出去，投身到大雨中。进入眼帘的，是父亲平稳挺拔高大的背影。每抬一步，父亲的的脚下便留下一滩泥水，黄褐色的泥水迅疾又被暴雨冲刷干净。那高大的背影越来越小，直至转过街角……握着还有余温的雨伞，我冲进了风雨中……

记忆中，父亲总是把他的背影留给我。那背影永远挺拔永远高大！

窗外，雨打芭蕉。

抹不去的是那记忆，挥之不去的是那风雨中的背影！

永远！

针对目前高中语文作文教学低效的现状，教师们必须认清形势，找准定位，敢于正视目前的现状，仔细研究出现这种情况的原因，然后采取有针对性和可操作性的措施，实现作文的创新教学，以提高作文教学的效率。我们知道情景教学就是为了实现作文教学的优化使用，达到既定的教育目的，根据作文教学的内容和学情，引入或创设与内容相适应的教学情景，以实现知识的生活化，化繁为简，化难为易，将枯燥的知识通过生动活泼的生活场景来展现，从而提高作文课堂的教学实效性。

一、掌握教情，从学情出发

有效的课堂教学需要教师了解学生的基本情况，因材施教。作文教学本来就是在学生掌握一定语文基础知识的基础上进行的教学，教师要给学生一定的引导，让学生在原认知的基础上，表达自身的情感、所见和所闻，它与语文基础课的区别就是突出学生能动性的发挥和创造性的挖掘，立足于学生的实际生活。事实证明，高中生讨厌八股文式的写作，讨厌模版式的创作，这一切对他们来说都是复制化和格式化的生活。要想实现作文情景教学，首先就必须让他们爱上写作文，爱上语文课。兴趣是最好的老师，所以教师想让学生喜欢上作文创作，就必须了解学生，巧妙的利用能激发学生创作积极性的内驱力，这样才有益于学生参与到教学中来。开展高中语文作文情境教学，需要教师在作文课堂能让学生充分的利用自身的所见所闻，所感所触与所思所想，倡导“百花齐放，百家争鸣”的写作观念，在写作中尊重学生的表达，让他们敢于写出自己的心声和所要表达的情感。

二、利用教学技术，拓宽写作视野

我们知道，多媒体技术可以实现教学内容呈现出生动性、形象性、深刻性和直观性，集声像字画为一体，动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，宏观概念微观化的良好效果。教学情境对学生学习语文具有非常重要的作用，好的教学情境，可为学生营造良好的学习氛围，促进学生更好地学习作文知识，掌握一定的写作技能。教学情景的优化可通过先进的多媒体技术完成，为使语文教学与时俱进，语文教师可充分应用多媒体技术，将语文作文教学的情景设计的真实而精彩，通过碟片、录像、计算机各类软件的使用，使课堂教学中所涉及的语文作文问题以可视性、立体性、趣味性呈现在学生的眼前，从而增强学生学习语文的兴趣。比如在让学生创作关于运动的作文写作时，教师可以播放一些体育运动和体育比赛的视频，让学生体验和感悟体育运动的情景，为学生树立一定的写作情景，让他们通过观察情景来提高写作能力。

三、走出模版教学，倡导真实创作

在我国现有的教学制度和考核体系下，作文教学和作文创作一直陷入了一个误区，教师和学生们普遍认为优秀的作文应该是拥有华丽的辞藻和叹为观止的文采，这些恰恰是很多学生缺乏的内在修养。为此，为了让学生取得高分，教师就想方设法地让学生创作出这样的文章来，捷径就是让学生阅读大量的作文选，死记硬背各类充满华丽辞藻的文章，搞所谓的作文模板，实际上就是抄袭或者变相的作文模仿，造成千篇一律，导致文章毫无创意和新鲜感，长此以往，学生的作文创作水平一直停留在模板上，进步的空间也会非常小，最终大大禁锢学生的创作灵感。为了改变这种现状，必须走出模板教学的思维定式，倡导真实创作，这就要求教师要有效地引导学生在真实的环境中感悟出写作的材料。如在讲授关于农村的作文写作技巧时，教师可以有效引导学生，有农村生活体验的，加强引导，没有农村生活体验的，可以布置一些作业，让学生通过一些媒介来进行作文写作。让学生走出课堂，融于自然情景之中。此外，教师还要突破传统的评价方式，开辟多种评价路径和采取多种评价手段，最大限度地激励学生进行作文创作。

四、优化教学方法，再现生活情景

在教学中，要不断创造条件，促进学生的知识吸收，丰富学生的情景体验，实现生活情景再现，感悟和理解作文写作的魅力，逐步培养作文的创作、理解和感悟的综合能力。作文课教师应该想方设法创设情境，强调学生运用学习的生活常识去尝试解决现实作文创作中的一些问题，并且有效运用同化理论和知识的迁移功能把复杂烦琐的作文疑难问题转变成已经具备的社会经验和生活阅历问题来解决，加深自己对知识的理解和感悟。在传统作文课堂上，一般都是教师唱主角，为了教而教，通过知识格式化、复制化的思想，运用灌输式和填鸭式的教学手段实现知识的剪切性传递，学生往往会觉得作文课学习是枯燥乏味的的，学习作文就是为了应付考试，没有什么实际的应用价值，这样的作文教学欠缺了活力，使作文与生活脱节，学生失去了学习的兴趣，因此，在作文教学活动中如何让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在生活中感受到作文的魅力已经成为作文教师教学转变的必然要求。并且，学生的成长和发展不应该也不可能是封闭式的，而应通过生活来教育，通过教育来使学生学会生活，所以，为了不使学生失去学习作文的兴趣，变被动施教为主动受教，倡导创设情景。

作文创作本来就是学生在自身认知和掌握的语文基础知识的层面上的思想表达和情感流露，所以应该突出学生的创作主动性和积极性，让他们结合自身的生活实践和生活感悟来表达自我，这些都是开展作文情景教学的基石。有效的情景教学应该是在尊重学生思想表达的基础上，让学生结合生活实例，做到有感而发。

[浅析让“情景”在作文课堂教学中飞

文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人

公心情或命运相关的所特有的气氛。为人物的出场进行铺垫，或衬托人物的性格、心情，推动情节的发展。

例1： 又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖……

-----《我讨厌这种生活》

例2、教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。

------ 《心中筑起一堵墙》)

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君,君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女罗衣，白云堪卧君早归。

春草明年绿， 王孙归不归

此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生接海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

天下伤心处，劳劳送客亭。

远送从此别，青山空复情。几时杯重把，昨夜月同行。

丈夫志四海，万里犹比邻。 仍怜故乡水，万里送行舟。

傍晚，我撑着伞，在狂风呼啸、大雨如注的公交站台上等着公交车，过了一会，我没有耐心继续等了，扭头独自往家的方向走去……

雨越来越大，风越变越猖狂，肆虐地从头顶席卷而来，带来的是刺骨地寒冷。人行道漆黑一片，除了我，便是空无一人，旁边的学校寂静无比，以往再熟悉不过的道路，但在此时仿佛来到另一个世界，费力拖着湿透了的鞋，踩在满是水洼的路上，慢慢的眼前浮现出一条十字路口。

马路横躺在身前，这里和刚才完全相反，一辆辆车急驰而过，阵阵水花腾空而起落在身上，鼓足勇气冲了上去，顶着车流，车都与我擦肩而过，“呼！呼！”的飞驰声碰过耳边，震耳欲聋的汽笛声心惊肉跳，刺眼的灯光快要晃瞎我的双眼，终于，我越过了这条“死亡马路口”。

就这么走着，无意间看到一辆公交车，我的心一下子紧了上来，不顾一切，撒腿狂奔，眼神锁定住前方100米左右的公交站台，瓢泼大雨冲刷着我，滴滴雨水流过脸颊，模糊了双眼，景象变得重影，两腿越来越沉重，最终那辆车无情得走了……

不知过了多久，才看到那熟悉的红房子，此时的我早已狼狈不堪，浑身湿透，喘着粗气，把那裤子和袖子上的泥渍一起带回了家。

童年的趣事就像一张张写过的纸，一直放在箱子里。就让我从中抽出一张最漂亮的，因为那是最难忘的。 那是一个烈日炎炎的夏天，爸爸准备带我去游泳，那时我还小，还不懂，就想起了打针，我一下子害怕起来，喊着：“我不要打游泳，游泳要打针，，我怕疼。”爸爸听完，哈哈大笑起来，爸爸笑够了，跟我说：“游泳不是打针，只是在水里玩。”玩水！我最喜欢了，穿好泳装，拉着爸爸就跑。 到了游泳池，我高兴地活蹦乱跳。游泳池的人真多，我也管不了那么多了，一下跳进水里，溅起一朵很大的浪花。我拨拨水，心里涌出一个想法：好想试试能不能水下呼吸，这是一个好机会，得试试。我一下子把头栽在水里，啊！好难受，不搞了，不搞了，咦？那是什么，是滑滑梯吗？看起来好好玩，可是，那么高，好恐怖，我开始瑟瑟发抖起来。可事情总是那么不如意，爸爸竟然让我去玩“高空”滑滑梯，“我怕，我怕。”我小声说。爸爸说：“别怕，爸爸保护你。”爸爸把我拎到滑滑梯上，让我坐在上面，爸爸坐在后面，抱着我，一下子从上面滑到水里，全程我没敢睁眼。我没操控好，一下子掉进，喝了好多水。我出来时，整张脸都是水，逗得我爸爸哈哈大笑，我看爸爸笑了，自己也跟着傻笑起来。

我是多么怀念年幼时游泳的情景啊！我把她写下来，刻意地勾上花边，投入童年箱里。