低年级词语教学设计(推荐20篇)

鼻息如雷、沸反盈天、鼓乐喧天、寒蝉凄切、戛然而止、咳声叹气、历历在耳

余音绕梁、珠圆玉润、字正腔圆、抑扬顿挫、惊天动地、雷霆万钧、轩然大波

玉石之声、细弱游丝、如雷贯耳、声如洪钟、哀声叹气、唉声叹气、嗳声叹气

不断如带、大音希声、咄嗟叱咤、扼腕叹息、耳听八方、发聋振聩、发蒙振聩

沸天震地、风风韵韵、蜂目豺声、凤鸣鹤唳、俯仰唯唯、改弦更张、鼓吹喧阗

鼓衰力尽、怪声怪气、怪事咄咄、鬼哭狼嗥、鬼哭狼嚎、鬼哭神嚎、鬼哭神号

撼天震地、鹤鸣九皋、轰雷贯耳、欢声雷动、绘声绘色、击玉敲金、寂然无声

剑首一吷、剑头一吷、解弦更张、金鼓喧阗、金石丝竹、警愦觉聋、聚蚊成雷

铿锵有力、铿镪顿挫、口沸目赤、狼嗥鬼叫、狼嚎鬼叫、狼号鬼哭、朗朗上口

裂石穿云、林籁泉韵、聆音察理、龙鸣狮吼、锣鼓喧天、绵言细语、袅袅余音

屏声息气、气竭声嘶、气竭声澌、泣不成声、潜移默化、强聒不舍、悄然无声

敲金戛玉、琴瑟不调、轻吞慢吐、轻言轻语、阒然无声、群雌粥粥、人声鼎沸

如泣如诉、如闻其声，如见其人、乳声乳气、散伤丑害、神嚎鬼哭、神号鬼哭

声如洪钟、声色俱厉、声振屋瓦、石破天惊、书声琅琅、书声朗朗、顺风而呼

随声附和、滔滔汩汩、天惊石破、天震地骇、铁中铮铮、瓦釜雷鸣、宛转悠扬

唯唯诺诺、瓮声瓮气、无伤无臭、无声无臭、无声无色、无声无息、下气怡声

响彻云际、响彻云霄、鸮啼鬼啸、心潮澎湃、喧宾夺主、鸦默雀静、鸦雀无声

燕语莺声、洋洋盈耳、杳不可闻、怡声下气、抑扬顿挫、音容如在、音容宛在

应弦而倒、莺声燕语、有气没力、有气无力、怨声载道、在谷满谷、振聋发聩

震天动地、掷地有声、震耳欲聋、音容笑貌、鸦雀无闻、响彻云表、万籁俱寂

燕语莺声、死声活气、神号鬼泣、如雷灌耳、敲金击石、喏喏连声

颤抖抖

拼音chàn dǒu dǒu

注音? ㄉㄡˇ ㄉㄡˇ

结构ABB式

引证解释

发抖、哆嗦貌。《二刻拍案惊奇》卷三五：“ 方妈妈 吃了一场没意思，气得颤抖抖的，提了马子回来。”《儒林外史》第八回：“ 王道? 颤抖抖的叩头道：‘情愿降顺。’” 克非 《春潮急》十：“现在老人的舌头已冻得有些发僵，听见 李克 叫人给她烧火，便拉着 李克 颤抖抖地说道：‘ 克子 ，莫去劳神，我不烤火。’”

颤抖抖相关词语

颤抖、发抖、抖动、颤动、震颤、颤栗、寒颤、冷颤、发颤、精神抖擞、颤巍巍、打颤、抖落、颤颤、颤音、抖颤、抖擞、战抖、颤悠悠、抖搂、抖擞精神、抖搂精神、花枝招颤、魂飞胆颤、魂惊胆颤、肉颤心惊、捉颤、整抖、战抖抖、战颤、振颤、兴抖抖、心惊胆颤、巍颤颤、擞抖抖、伸抖、闪颤、颤掉、颤脱、颤颤簸簸、颤杖、颤笔、颤笃笃、颤悸、颤颤微微、颤恐、颤笃簌、颤声、颤涩、颤儿哆嗦、颤掣、颤悠、颤笃速、颤钦钦、颤多梭、颤震、颤抖搜、颤颤巍巍、颤兢兢、颤袅

颤抖抖相关成语

胆颤心惊、精神抖擞、心惊胆颤、抖抖瑟瑟、抖搂精神、魂飞胆颤、魂惊胆颤、肉颤心惊、心颤魂飞、骨颤肉惊、胆惊心颤、胆颤心寒、颤颤巍巍、抖擞精神、花枝招颤

什么叫连读变调？语音上在连读音节中声调发生变化的现象，叫连续变调。如“不”字，单念时读第四声bù，称为原调、本调或单字调；如果它的后面有个音了？也是第四，则“不”字读成第二声bú，如“不去、不对、不像话、不外乎”。连读变调并不是人为规定的，而是在朗读时自然而然形成的。

下面例子中的B，原调分别是一、二、三、四声，但在abb中都念成第一声：

B是第一声：硬邦邦、白花花、亮晶晶、红扑扑、光秃秃、笑眯眯、甜丝丝、颤巍巍、病歪歪、娇滴滴、乐滋滋。 B是第二声：亮堂堂、黑糊糊、血淋淋、清凌凌、慢腾腾、软绵绵、懒洋洋、绿油油、绿莹莹、绿茸茸、灰蒙蒙、轰隆隆。 B是第三声：黑黝黝、明晃晃、闹嚷嚷、死板板、直统统、硬朗朗、干瘪瘪、胀鼓鼓。 B是第四声：黑洞洞、亮铮铮、空落落、空荡荡、火辣辣、黄澄澄、沉甸甸、湿漉漉。

当然，也有一些ABB式可以不变调，如：白皑皑、寒颤颤、亮闪闪、乐陶陶、喜洋洋、赤裸裸、红艳艳、黑沉沉、圆滚滚。怎么掌握ABB式的变调或不变调呢？最现成的方法是查《现代汉语词典》（修订本）。不过，实际运用中的ABB式词，词典上不可能全部收入，因此有的可能查不到。遇到这种情况，完全可以把BB读成第一声。语音权威徐世荣在谈到ABB重叠式形容词的用法时说：“除叠字本身为阴平调即不再变外，其余各调的都可把后面两个字变为阴平调。……如果念得缓缓些，念清楚它的原调，显得读字清楚，不变也可以。”（《普通话语音知识》）在北京出版社编写出版的《普通话语音常识》一书中也有类似的说法：“普通话里有很多像‘亮堂堂、沉甸甸’这种类型的重叠式，它们多半是口语词，这类重叠式的后两个字不管原来是什么声调，口语里一般都变成阴平。”

不过，本人认为如果课本有注音规定要读原调的，就应以课本为准读原调。

冬天已挥着翅膀飞来了。那些在春天用光了劲的花儿，如今已睡意朦胧，描写冬天的有哪些词语呢？下面是小编整理的相关内容，希望对你有帮助。

一、冬天的别称：

冬、冬天、孟冬、仲冬、季冬、九冬、严冬、清冬、玄冬、穷冬、穷阴、玄序、严节

二、形容冬天的语语：

【寒】冷。一般不单用，能组成“严寒”、“酷寒”、“寒冷”等。注意：要与表示害怕、畏惧的“心寒”、“胆寒”中的“寒”，表示贫困的“贫寒”中的“寒”意义区别开。

【冷】温度低。

【冽】（书）寒冷。一般不单用。

【凛】寒冷，不单用，能组成“凛冽”、“凛凛”等。

【暴冷】形容突然间冷起来。例：“由于西伯利亚寒流的侵袭，刚一入冬，天气就暴冷起来，真叫人有点受不了。”

【冰冷】很冷。例：“在腊月的早晨，手伸到水中感到冰冷刺骨。”

【刺骨】如寒气侵入肌骨，形容极冷。如“寒凤刺骨”。

【干冷】干燥而寒冷。例：“今年的冬天无风无雪，干冷干冷的。”

【寒冷】冷。多用以形容气候。例：“寒冷的冬天被温暖的阳春取代了，万物充满了生机。”

【寒峭】形容冷气逼人。多用于书面语。

【酷寒】形容天气北常人。例：“大兴安岭冬天是酷寒的，几乎天天下雪，整个山岭白茫茫的一片。”

【冷峭】形容冷气造人。注意：也表示为人刻薄，话语尖刻。

【料峭】（书）形容微寒。常说“春寒料峭”。例：“在料峭的寒风中他显得十分惊悴。”

【凛冽】寒冷。例：“北风凛冽，大雪纷飞。”

【凛凛】寒冷。例：“东北的冬天，寒风凛凛，冰天雪地，十分寒冷。”注意。“威风凛凛”中的“凛凛”表示严肃、敬畏的样子。

【清冷】凉爽而略带寒意。

【死冷】死：很。很冷。例：“这是一个死冷死冷的冬天，刚一出屋，脸和鼻子就像用刀割的一样冻得难受。”

【严寒】极冷。例。“深秋已过，严寒的冬天就要到来了。”

【冷冰冰】形容物体很冷。注意：一般多用于形容不热情或不温和。

【冷森森】形容冷气逼人。例：“刚走进山洞，就感到冷森森的，不由自主地打了几个寒颤。”

【冷丝丝】形容有点冷。例：“这屋子没生火炉，窗缝也没糊，给人冷丝丝的感觉。”

【冷飕飕】形容风很冷。例：“由于身体太弱。虽然穿得很多，但我还是感到冷飓耀的。”

【哑巴冷】（方）形容气候干冷。

【霰】空中降落的白色不透明的小冰粒，常呈球形或圆锥形。多在下雪前或下雪时出现。也叫雪糁、雪糁子；方言中，也叫雪子。

【白雪】洁白的雪。带感情色彩。例：“覆盖大地的白雪把四周的一切都映照得分外明亮。”

【残雪】春天背阴处较晚融化的雪。

【初雪】入冬后第一次下的雪。例：“初雪一降，冬天的气息更浓了。”

【春雪】春天下的雪。如“喜降春雪”。

【冬雪】冬天的雪。例：“冬雪复盖了大地。”

【飞雪】在空中漂浮游动的雪。强调动态。如“飞雪迎春”。

【风雪】夹杂着风的雪。如：“抬头看时，白茫茫风雪，象一团雾似的遮住了半山坡，什么也看不清。”

【积雪】堆积一定时间和厚度的雪。例：“早上推开房门，只见地上的积雪已经尺把厚了。”

【清雪】指细小而稀疏的雪。例：“外面飘着小清雪。”

【瑞雪】应时的好雪。感情色彩浓，褒义。例：“瑞雪兆丰年。”

【朔雪】北方的雪。成颗粒状，不粘连，风一吹便会扬起。例：“文章描绘了一幅气势雄伟的朔雪盈空图。”

【注音】： qiu ren

求人解释

【意思】：请求别人帮助。

求人造句：

1、记住，你是那个求人办事的人。

2、猫咪似乎遵循这条原则：为得到你想要的东西去求人没有什么不好。

3、我认为在这个时候，因为五门齐和全求人都是六番，所以应该选择放弃五门齐，这样可以听其余四种牌了，由被动转为主动的一种方法。

4、我不喜欢求人帮忙。

5、Ashrafi听说卡拉奇市的医生可以治好她，她便求人把她带过去。

6、那麽，我如今是讨人的喜爱，或是讨天主的喜爱呢？难道我是寻求人的欢心吗？如果我还求人的欢心，我就不是基督的仆役。

7、的确，新手由于不熟悉番种，经常会出现全求人的窘况。

8、我讨厌求人帮忙。

9、我觉得全求人跟无番和一样，也是无法知道最终的那张牌是什么。

10、一无组织的办事处和非熟练工人的人员添加到应力水平的客户端，这就要求人要等待更长的时间才能获得服务。

11、只要留意手上够不够番，全求人也是一种很厉害的武器。

12、只有这一次，布朗先生开口求人了。

13、打破万事不求人的传统业务工作方式，积极探索专业化和规模经营之路。

14、传统的物流企业大多是自己建仓库、办车队，万事不求人的同时大大增加了成本。

15、一向争强好胜万事不愿求人的她，也只能面对现实，闲居家中，依赖夫君的照顾。

16、手心向下助人，手心向下求人。

17、求人的事很多，现在我就到这了。

18、屠夫因为老牛曾经求人饶命而勃然大怒。

19、他看着浴缸里诱人的热气，还有那杯简直好像求人品尝的红酒。

20、他到了山穷水尽的地步，能想到的人他都去求人助他一臂之力。

21、凯瑟琳，你总是不求人啊。

22、给出你的手，救济有求人！

23、求人帮忙就会被指责为女里女气。

24、父亲是那种事事争先，事事不求人的人。

25、我的熟悉地图上街道名称的自信在遭到多次的挫伤后，在找不到回家的路时去求人帮助的礼貌心态于时俱增。

26、失败是成功之理，求人不如求己…

【花成蜜就】：比喻好事圆满地完成或实现。多指爱情婚姻生活。

【儿女情长】：指过分看重爱情。

【山盟海誓】：盟：盟约;誓：誓言。指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。

【碧海青天】：原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。

【之死靡它】：之：到;靡：没有;它：别的。到死也不变心。形容爱情专一，致死不变。现也形容立场坚定。

【孽海情天】：孽：罪孽。罪孽的渊海，情欲的天国。指青年男女深溺于爱情造下的罪孽境界。

【喜新厌故】：喜欢新的，厌弃旧的。多指爱情不专一。同“喜新厌旧”。

【红豆相思】：红豆：植物名，又叫相思子，古人常用以象征爱情。比喻男女相思。

【得新忘旧】：得到新的，遗忘旧的。多指爱情不专一。

【倩女离魂】：旧指少女为爱情而死。

【流水桃花】：形容春日美景。也比喻男女爱情。

【雨意云情】：比喻男女间的爱情。

【笃新怠旧】：犹言喜新厌旧。喜欢新的，厌弃旧的。多指爱情不专一。

【情窦初开】：窦：孔穴;情窦：情意的发生或男女爱情萌动。指刚刚懂得爱情(多指少女)。

【誓山盟海】：指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。同“山盟海誓”。

【离魂倩女】：倩女：美丽的少女。旧时指少女为爱情而死。

【云心水性】：指女子作风轻浮，爱情不专一。

【情根爱胎】：情生根爱结胎。形容爱情根深蒂固。

【暮翠朝红】：形容爱情不专一。

【一见钟情】：钟：集中;钟情：爱情专注。旧指男女之间一见面就产生爱情。也指对事物一见就产生了感情。

【痴心女子负心汉】：沉迷于爱情中的女子碰上无情无意的男子。

【天长地久】：跟天和地存在的时间那样长。形容时间悠久。也形容永远不变(多指爱情)。

【情思缠绵】：缠绵：情意深厚。指男女爱情深厚。

【醋海生波】：醋：比喻嫉妒。比喻男女间因爱情而引起的纠葛。

【风流水性】：性情风流浮荡，如水一样随势而流。比喻妇女爱情不专一。

【英雄短气】：短气：志气沮丧。指有才能的人因遭受困厄或沉迷于爱情而丧失进取心。

【桃花流水】：形容春日美景。也比喻男女爱情。

【至死靡他】：至：到;靡：没有;它：别的。到死也不变心。形容爱情专一，致死不变。

【觅爱追欢】：追求爱情与欢乐。

【断雨残云】：比喻男女的爱情被阻隔或断绝。

【海约山盟】：指男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不变。同“海誓山盟”。

【弃旧迎新】：丢弃旧人，迎接新人。指爱情不专一。

【誓海盟山】：指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要象山和海一样永恒不变。同“山盟海誓”。

【连枝共冢】：比喻爱情坚贞不渝。

【痴心妇人负心汉】：痴：入迷;负心：对爱情不忠。痴迷爱情的女子碰上无情无义的男人。

【至死靡它】：至：到;靡：没有;它：别的。到死也不变心。形容爱情专一，致死不变。现也形容立场坚定。

【醋海翻波】：醋：比喻嫉妒。比喻男女间因爱情而引起的纠葛。

【情天泪海】：形容一味沉溺于感伤的爱情世界。

【厌旧喜新】：厌弃旧的，喜欢新的。多指爱情不专一。

【佳人才子】：年轻貌美的女子和才华横溢的男子。泛指年貌相当，有婚姻或爱情关系的青年男女。

【恋新忘旧】：恋慕新的，忘却旧的;对爱情不专一。

【天地长久】：形容时间悠久。也形容永远不变(多指爱情)。同“天长地久”。

【琴心相挑】：以琴声传达心意，表示爱情。

【情窦顿开】：窦：孔穴;情窦：情意的发生或男女爱情萌动。指少男少女刚开始懂得爱情。

【情窦渐开】：窦：男女相爱的心窍。指少男少女逐渐懂得爱情。

【风花雪月】：原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。

【喜新厌旧】：喜欢新的，厌弃旧的。多指爱情不专一。

【海誓山盟】：指男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不变。

【英雄气短】：气短：志气沮丧。指有才能的人因遭受困厄或沉迷于爱情而丧失进取心。

魂驰梦想        心无二想        沉思默想        想方设法

可想而知        妙想天开        瞑思苦想        解放思想

敢想敢说        梦想为劳        思前想后        前思后想

想望丰采        苦思恶想        痴思妄想        不堪设想

目想心存        非分之想        朝思暮想        暮想朝思

想望风概        梦劳魂想        望风怀想        穷思极想

出尘之想        霞思云想        非非之想        胡猜乱想

梦想颠倒        梦想神交        思念存想        意想不到

痴心妄想        涉想犹存        苦思冥想        奇思妙想

没心没想        冥思苦想        想当然耳        胡思乱想

今天早上，我拉开窗户，看见天空阴沉沉的，乌云密布，天色十分昏暗。风呼呼地吹着，小草和大树被吹弯了腰。燕子低飞着，鱼儿浮上水面吐着晶莹的泡泡。

下雨啦，电闪雷鸣，雨水哗啦哗啦地落了下来，像千万银丝落了下来，屋檐上流下来一排水滴像珠宝一样。路上的行人有的匆匆忙忙赶回家，有的打着伞吃力的前行着，还有的小孩子在雨中踩水，享受下雨的快乐。

不知不觉雨停了，太阳出来了，天空中出现了一道美丽的彩虹。雨后的空气变得更加清新，让人神清气爽。蜻蜓和燕子抖了抖翅膀上的水珠，又在天空中飞翔了。大树和小草洗了一个舒服的澡，鸟儿也从舒服的窝里出来觅食了。

虽然我不喜欢下雨天，但下雨天可以给大自然带来清凉和滋润，也是一个好天气呢。

高兴 愉快 兴奋 欢喜喜悦喜欢 喜爱 喜气 喜色 欢悦 欢快

欢畅 欢欣 欢心 欢呼 欢笑 欢娱 欢庆 欢迎 欢乐 惊喜 幸喜

大喜 狂喜 报喜 悦心 悦意 悦耳 愉悦 快活 中意 满意 痛快

畅快 愉快 称快 爽快 庆幸 庆祝 快慰 欣慰 宽慰 豪兴 兴致

兴头 兴趣 兴味 兴奋 舒畅 乐观 乐意 怡然 祝贺 击掌 拍掌

鼓掌 戏谑 戏耍 逗趣 舒心 舒适 开怀 放怀

喜滋滋 乐滋滋 喜盈盈 喜洋洋 乐悠悠 乐陶陶 甜丝丝 乐呵呵 乐融融

喜形于色 喜笑颜开 喜眉笑眼 喜在眉宇 喜在心里 大喜过望

喜得流泪 喜眉笑目 喜颜悦色 喜逐颜开 喜见于色 喜形于色

喜上眉梢 喜涌眉尖 喜笑盈腮 喜笑连天 喜笑异常 喜出望外

喜事临门 喜上加喜 喜气洋洋 喜气洋溢 喜气盈盈 喜气冲冲

喜滋滋地 喜冲冲的 喜极欲狂 喜不自胜 喜不自禁 喜从天降

喜韵漾溢 喜忧交加 喜在心头 乐在眉梢 心中大喜 暗暗心喜

不禁大喜 顿时大喜 转怒为喜 转悲为喜 沾沾自喜 心中暗喜

转愁为喜 转嗔为喜 回嗔作喜 乐呵呵地 乐滋滋的 乐颠颠地

乐津津的 乐哈哈地 乐悠悠的 乐融融的 乐陶陶的 乐不可支

乐不可遏 乐不思蜀 乐在其中 乐而忘返 乐而忘归 乐以忘忧

乐此不疲 其乐无穷 自得其乐 其乐融融 乐得直颠 兴高采烈

满心高兴 万分高兴 格外高兴 暗自高兴 内心高兴 高兴得很

异常高兴 兴致勃勃 兴冲冲地 兴致颇高心情高兴 兴奋若狂

兴奋不已 兴奋异常 特别兴奋 万分兴奋 无比兴奋 异常兴奋

令人兴奋 极其兴奋 非常兴奋 极度兴奋 格外兴奋 心情愉快

心情愉悦 令人欢快 额手称庆 拍掌称快拍手称快人心大快

大快人心 欢欢喜喜 欢喜异常 欢喜若狂 欢欣鼓舞 欢欣若狂

欢天喜地 欢歌笑语 欢声笑语 欢呼雀跃 欢腾起来 欢蹦乱跳

异常欢喜 满怀欢喜 满心欢喜 皆大欢喜 十分欢欣 千欢万喜

惊喜万分惊喜若狂 惊喜异常 故作惊喜 又惊又喜 满脸惊喜

欣喜万状 欣喜若狂 欣喜万分 万分欣喜 满腔喜悦 满怀喜悦

无比喜悦 无限喜悦 娱心悦耳 娱心悦目 和颜悦色 赏心悦目

心悦诚服 脸有喜色 脸现喜色脸露喜色满面含春 满面春风

眉飞色舞 眉开眼笑 眉花眼笑 眉舞色飞 笑上眉梢 微露笑容

手舞足蹈 跳跃舞蹈 额手庆幸 弹冠相庆 心中暗庆 凫趋雀跃

捧檄色喜 美丝丝的 美滋滋的 美个滋儿 甜丝丝的 格外振奋

笑语喧腾 春风得意 心旷神怡 陶情适性 心花怒放 终日欢娱

非常痛快 十分开心 幸灾乐祸 深感幸甚 如获至宝

称赞就是一个表扬别人做得好的词，属于一个高频词。

称赞的反义词：训斥、责备、毁谤

拼音：cheng zan（拼音分别为第一声、第四声）

意思：是指人们对美好事物的赞赏与表扬。也就是称赞这个词语的词意之注解也。

英译：praise

出处：《三国志·魏志·崔琰传》：后太祖为魏王，训发表称赞功伐，襃述盛德。《北史·张烈传》：彭城王勰 称赞之，遂除顺阳太守。

秦观 《陪李公择观金地佛牙》诗：殷勤称赞出软语，坐人顾眄惊俗污。《巴金 《杨林同志》：我听他们赞他做‘好事情，给大家带来方便。

造句：

1，作为老师应该多表扬和称赞学生，这样学生才有学习的动力；

2，称赞别人是一个很好的习惯，我们应该要慢慢学会，这样生活才会更加的顺利；

一、激发兴趣,导入主题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想看谁先猜出来。

（1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（熊猫）

（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命 。（猫）

（3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）

2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？（谜底都是小动物）

3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？现在，就让我们一起走进动物世界，去看看那些可爱的小动物们吧！

播放课件。（各种动物的图片）

师：你刚才看到了什么？生自由发言。

4、这里面有你喜爱的小动物吗？你最喜欢哪种小动物？

5、现在就请同学们将自己最喜欢的小动物的图画或照片拿出来跟同学交流，你为什么喜欢它，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。

二、观察动物，合作交流

1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！

现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。

2、它们有怎样的外形呢？

教师随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。

3、你们了解了怎样的生活习性呢？

猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。

我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。

我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。

鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！

……

4、你们和小动物一起生活，一起玩，肯定发生过不少有趣的事吧？

（1）老师示范讲一件有趣的事。（给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手。）

（2）指名学生讲。

5、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？

三、构思起草，修改完善

1、引导小结，归纳学法

（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）

2、激发构思起草兴趣

展开竞赛，看谁写得既快又好。

3、指导修改，完善习作

（1）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。

（2）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。

（3）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。

[我喜欢动物作文教学设计

小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。一篇好的作品往往是用尽量少的文字传达给读者尽量多的内容。中、小学生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就显得格外重要。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感表达出来。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感，唯有从生活方面去体验。把生活所得到的一点儿一点地积聚起来。积聚得越多，了解得越深切。”来自师生心灵深处的真切感受和体验，往往是语文教学富有生命色彩，闪耀人文光辉，迸发思想火花，产生难得的情感和智慧的不竭之源。脱离学生生活实际的作文，只能导致学生作文无病呻吟、胡编滥造和“鹦鹉学舌”，使学生失去真实的自我。只有让学生在生活的海洋里，敞开心灵之窗，让童心放飞，自由快乐地寻觅和积累习作中五彩斑斓的珠贝，在真切的情感体验中，学会快乐而有意义地生活，学会快乐而有收获地表达。

一心一意yīxīnyīyì

【解释】：只有一个心眼儿，没有别的考虑。

【出自】：《三国志·魏志·杜恕传》：“免为庶人，徙章武郡，是岁嘉平元年。”裴松之注引《杜氏新书》：“故推一心，任一意，直而行之耳。”

【示例】：所以彭官保便～的料理防守事宜，庄制军便～料理军需器械。◎清·张春帆《宦海》第四回

一五一十yīwúyīshí

【解释】：五、十：计数单位。五个十个地将数目点清。比喻叙述从头到尾，源源本本，没有遗漏。也形容查点数目。

【出自】：明·施耐庵《水浒全传》第二十五回：“这妇人听了这话，也不回言，却踅过来，一五一十，都对王婆和西门庆说了。”

【示例】：他把事情发生的经过～地向大家讲了一遍。

一针一线yīzhēnyīxiàn

【解释】：比喻极微小的东西。

【出自】：清·曹雪芹《红楼梦》第七十四回：“要想搜我的丫头，这不可能！我原比众人歹毒，凡丫头所有的东西，我都知道，都在我这里间收着：一针一线，他们也没得收藏。”

一言一行yīyányīxíng

【解释】：每句话，每个行动。

【出自】：清·冯景《今世说序》：“则夫一言一行，传其人之神，何以异是。”

一草一木yīcǎoyīmù

【解释】：比喻极微小的东西。

【出自】：《后汉书·应劭传》：“春一草枯则为灾，秋一木华亦为异。”

【示例】：不许惊动，如有犯僖氏～者斩首！◎明·冯梦龙《东周列国志》第三十九回

一、设计理念

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

二、设计目标

1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。

2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。

三、所用时间

本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。

四、所教年级

五年级

五、教学过程：

（一）谈话引题

1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？

2、师生互赠礼物。

（1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。

（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）

（二）指导选材

1、理解“礼物”的内涵。

（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？

（指四———五名学生说说）

（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！

2、说说礼物的故事

（1）同桌交流

同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。

（2）说说收到的礼物

①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？

（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。） 时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客??）

礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母??

内容：吃的、穿的、用的、玩的??

②层层拓展：

a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）

b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）

c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）

d、教师补充事例：《教师节的礼物》

每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。

e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）

（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）

（3）说送出的礼物

①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）

（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）

②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。

③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？

④小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”

（4）说其他的礼物

①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）

（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）

②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）

（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）

（三）学生写作

1、提出写作要求：

礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。

2、学生起草，教师巡视，个别指导。

（四）评议习作

请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）

附：学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物，我想对你说》。

（五）欣赏教师下水文：《一份珍藏的礼物》

六、预设效果

能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。

七、特色提示

1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作的兴趣和愿望。

2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。

3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡。

4、引题、导语设计富有诗意。

叙事不是这堂课的最终目的，文章要写的饱满、强烈，必须以一种感情为线索串连全文，本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物，巧妙地引出话题。每个环节的过渡，小结语以诗一般的语言感染学生，打动学生，使学生自然融入礼物蕴含的情感之中，从而能活跃思维，说真话，抒真情，写出动情的故事来。

战战惶惶zhànzhànhuánghuáng

【解释】：戒慎畏惧貌。

【出自】：南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》：“战战惶惶，汗出如浆。”

战战兢兢zhànzhànjīngjīng

【解释】：战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

【出自】：《诗经·小雅·小旻》：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。”

【示例】：那小孩～地走着，唯恐摔倒。

战战栗栗zhànzhànlìlì

【解释】：战战：戒惧的样子；栗栗：哆嗦，发抖。因戒惧而小心谨慎的样子。

【出自】：《韩非子·初见秦》：“战战栗栗，日慎一日。”

【示例】：～，汗不敢出。◎南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》

战战业业zhànzhànyèyè

【解释】：戒慎畏惧的样子。

【出自】：康有为《上清帝第二书》：“故先王懔朽索之驭马，虑天命之无常，战战业业，若履渊冰。”abab式的词语.

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

3、解课文内容，知道成语《自相矛盾》的意思。

教学重点：

1、加强朗读和复述训练。

2、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。教学难点：使学生明白成语故事中包含着的深刻道理，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学准备：投影片、教学挂图

一、激趣导入：

1、师：成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字却浓缩了深刻的道理，有些成语还包含着有趣的故事，你能说说几个这样的成语吗？

2、学生交流

3、板书课题，齐读课题

4、师：我们今天来学习几个新的成语故事，第一个是什么？

5、板书：自相矛盾

6、提问：什么是矛？什么是盾？

7、指名说，看图理解

8、提问：“矛盾”放在一起组词是什么意思？

9、师：我们中国的汉字很有趣，每个字都有单独的含义，可是把两个字放在一起组词，意义又发生了变化，如：东西，斟酌

10、过渡：矛盾这个词的意思就来源于一个有趣的小故事，下面就让我们赶快走进课本，去看看吧！

二、初读课文，整体感知：

1、自读课文，画出生字词和不理解的词语

2、生自读，师巡视。

3、检查自学效果：

（1）出示生字词，指名读，解释

（2）重点指导：“戳”

（3）指名解释，做动作

三、精读《自相矛盾》：

1、指名读，思考：这个成语讲了一个什么故事？用简洁的话概括。

2、指名说3、理清故事线索：师：一个完整的故事由起因、经过、结果构成，请大家找出来

4、故事起因：一个楚国人卖矛和盾

（1）过渡：卖东西要吆喝，他是如何吆喝的呢？请同学表演，评价

（2）注意关键词：夸口，什么叫“夸口”？

（3）哪些词表现他在夸口？

（4）再来读读，感觉他的夸口

5、故事经过：有个围观的人问他

（1）过渡：这个人正在自卖自夸时，围观的人听了后，会有什么表现呢？

（2）指名读

6、故事结果：那个楚国人张口结舌，回答不出来了

（1）过渡：这个楚国人有何反应？

（2）学生齐答

（3）“张口结舌”是什么意思？

（4）他为什么会“张口结舌”？

（5）此时，这个楚国人会想些什么呢？

（6）如果你是当时围观的人，想对他说点什么呢？能给他一些善意的忠告吗？

四、拓展：

1、你从这个成语中学到了什么？

2、生活中，你有过自相矛盾的时候吗？

五、作业布置：把这个故事说给父母和朋友听

六、板书设计：

8、成语故事自 相 矛 盾⊕ ⊕起因→→经过→→结果夸口问张口结舌教学反思：成语是我国的文化精粹，为了使学生喜欢学成语，在导入部分我通过举例“东西”、“斟酌”等词语分开解释的意思和组词后的意思有所不同，引起学生对汉语的兴趣，从而引出“矛盾”这个词，告诉同学们今天我们将学习“矛盾”的故事来源，引起学生对本堂课的兴趣。

正式上课时，由于《自相矛盾》这个成语故事篇幅短小，内容简单，所以我的授课方式主要是学生自学，

一是让学生理清故事的主要线索，

二是抓住关键词“夸口”、“张口结舌”。结合学生表演，使学生在轻松活泼的环境中快乐的学习，最后总结故事带给我们的启示，升华主题。这节课我也有不足之处，在检查生字词时，我让学生表演“戳”这个字的动作，很多同学表演时过于用力，不理解轻轻的也可以戳，最后我通过讲解戳的字义，示范动作，使学生明白了这个字的准确含义，不过花费时间过多，造成后面的授课时间较为紧张。

1、千里冰封：冰封：被冰雪覆盖。

2、饥冻交切：饥饿与寒冷一齐逼来。形容无衣无食，生活极其贫困。

3、秋收冬藏：秋季为农作物收获季节，冬季则贮藏果实以待一年之需要。比喻一年的农事。

4、冬山如睡：冬天的山林象睡着了一样。形容冬天山林寂静的景象。

5、寒蝉凄切：寒蝉：冷天里的知了。天冷时，知了发出凄惨而低沉的声音。文学中多用以烘托悲凉的气氛和情调。

6、银装素裹：形容雪后一片白色世界。银、素：白色。裹：包。从上到下没有一点彩色，非常素洁，干净，一般用来形容下雪后美丽的景致。

7、冬寒抱冰，夏热握火：形容刻苦自勉。

8、寒附火者：因为寒冷而靠着火取暖的人。

9、秋去冬来：秋天过去，冬天到来。形容时光流逝。

10、凄风苦雨：凄风：寒冷的风；苦雨：久下成灾的雨。形容天气恶劣。后用来比喻境遇悲惨凄凉。

11、春生夏长，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生。

12、冰天雪窑：到处是冰和雪。指严寒地区。

13、夏虫朝菌：意为夏虫活不到冬天，菌类朝生暮死。比喻极短的生命。

14、冬日夏云：冬天的太阳，夏天的云层。比喻人态度温和可亲，使人愿意接近。

15、自同寒蝉：寒蝉：冬天的蝉。自己同寒天的蝉一样不鸣。比喻缄默不语。

16、天寒地冻：形容天气极为寒冷。

17、林寒洞肃：寒：寒冷；肃：肃杀。形容秋冬时林木萧疏，溪涧浅落的景象。

18、大雪纷飞：纷：多而杂乱。雪花大量飘落的样子。形容雪下得大。

19、冬日之阳：冬天里太阳的光和热。比喻人民所向往的仁政。

20、雪窖冰天：窖：收藏东西的地洞。到处是冰和雪。形容天气寒冷，也指严寒地区。

奔轶绝尘----形容跑得极快，迅速前进。绝尘，脚不沾尘土。

追云逐电----极言迅疾。

追风逐电----形容速度极快。多指马飞速奔驰。

迅电流光----比喻光阴像电光迅速地消逝。

流星飞电----比喻迅疾。

风回电激----形容像风那样回旋，像闪电那样迅速。

星驰电走----驰：奔驰；走：跑。象星疾驰，如电急闪。形容极其迅速。

石火电光----形容事物象闪电和石火一样一瞬间就消逝。

疾如雷电----快提就像雷鸣闪电。形容形势发展很迅速。

雷厉风行----象雷那样猛烈，象风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。

迅雷不及掩耳----雷声来得非常快，连捂耳朵都来不及。比喻来势凶猛，使人来不及防备。

一日千里----原形容马跑得很快。后比喻进展极快。

一日万里----比喻行动非常迅速。

长驱直入----长驱：不停顿地策马快跑；直入：一直往前。指长距离不停顿的快速行进。形容进军迅猛，不可阻挡。

风驰云走----形容奔驰疾速。

风驰云卷----形容迅速席卷。

兼程前进----加快步伐，一天走两天的路程。

倍道而进----倍：加倍；道：行程。形容加快速度前进。

兼程并进----兼：一倍；并：加倍。在一定的时间内比平常多走一倍的路。

风驰雨骤----形容像风雨一样迅捷猛烈。

风驰电击----形容迅速出击。

风驰电掣----驰：奔跑；掣：闪过。形容非常迅速，象风吹电闪一样。

疾风迅雷----形容事情的发生和发展，象暴风急雷那样猛烈而迅速。

【中文】：有口难言

【读音】：yǒu kǒu nán yán

【正音】：难；不能读成“nàn”。

【辨形】：难；不能写成“准”。

【有口难言的意思】：因某种原因，心里的话不能对别人说。

【出处】：宋·苏轼《醉睡者》诗：“有道难行不如醉，有口难言不如睡。”

【近义词】：有苦难言

【用法】：兼语式；作谓语、宾语、定语；指有难言之隐

【有口难言造句】

1、最怕我有口难言，更怕你无理取闹。

2、幸福简单肤浅，却又妙不可言。痛苦复杂深邃，让人有口难言。

3、那些年，多少热泪划过指尖，多少心酸有口难言......

4、他心里有委屈，但是有口难言。

5、他答应别人这件事不能说，所以现在是有口难言。

6、不要因为一点利益，弄得自己有口难言。

7、小明有口难言，肯定是遇到了什么事情。

8、面对对方的指责，我是有口难言。

9、没有什么有口难言的，要是想说就说出来吧。

10、你磨磨唧唧的，是不是有口难言啊。

11、若不是因为有口难言，谁愿意背这个黑锅啊。

12、面对如此多的证据，他有口难言，无从述说。

13、我们是朋友，没有什么有口难言的话是不能说的。

百鸟朝凤 笨鸟先飞 坌鸟先飞 蚕丛鸟道 长颈鸟喙

池鱼笼鸟 飞鸟惊蛇 飞鸟依人 高鸟尽，良弓藏 龟文鸟迹

寒蝉僵鸟 鹄形鸟面 花香鸟语 惊弓之鸟 倦鸟知还

惊弦之鸟 卵覆鸟飞 笼鸟槛猿 笼鸟池鱼 笼中之鸟

木干鸟栖 鸟得弓藏 鸟道羊肠 鸟伏兽穷 鸟覆危巢

鸟焚鱼烂 鸟革翚飞 鸟骇鼠窜 鸟迹虫丝 鸟尽弓藏

鸟集鳞萃 鸟惊鼠窜 鸟惊鱼骇 鸟惊鱼溃 鸟惊鱼散

鸟哭猿啼 鸟面鹄形 鸟枪换炮 鸟枪换炮 鸟穷则啄

鸟入樊笼 鸟兽散 鸟声兽心 鸟散鱼溃 鸟啼花落

鸟啼花怨 鸟语花香 穷鸟入怀 鸮鸟生翼 青鸟殷勤

轻徙鸟举 禽息鸟视 如鸟兽散 人为财死，鸟为食亡 三寸鸟，七寸嘴

伤弓之鸟 兽迒鸟迹 兽聚鸟散 乌鸟私情 象耕鸟耘

熊经鸟申 熊经鸟伸 熊经鸟曳 熊经鸟引 小鸟依人

师：你们怎么知道石榴成熟了呢？

生：石榴先是青绿色的，然后变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。这样石榴就成熟了。

师：是吗？请你们读读课文里的这句话，想想跟你们表达的句子有什么不同吗？（生自由读句子）

生：课文里不是用“然后”而是用“逐渐”这个词。

师：你们觉得那个词用得比较精确？

生：用“然后”这个词，好像是石榴一下子变得青中带黄，黄中带红的，而“逐渐”就写出了它的渐变过程。

师：你真是一个会读书、会思考的孩子！

师：那能否把文中表示颜色的词进行交换位置呢？

生：不行。因为石榴先是青绿色的，长呀长呀，就变成青中带黄。过了一段时间，又变成黄中带红。

生：青绿色的石榴不会先变成黄中带红，再变成青中带黄的。它要由青渐渐变成黄，再由黄渐渐变成红，所以不能把这两个词语调换。

师：是啊，你说的对极了。作者通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）

引导学生自己去发现问题，并通过细读来解决问题，充分发挥了学生的主体作用，教会了学生学习，更让学生从中领悟到祖国语言文字的博大精深。为了让孩子们体会文章的条理，教师运用了提问的方式引发学生去思考，其实，也教会了孩子观察要仔细，写文章要有条理的重要性。