低年级词语教学设计推荐20篇

【注音】： zuo ci

【意思】：坐位的次序：～表。

座次造句：

1、在最近的并购业务座次表中，莫里斯公司下滑到第82位，尽管公司从重组业务那里获得部分弥补，但这种下滑仍然显示了投资银行的成功是多么短暂易逝。

2、应该密切留意面试官们的动向：他们自我介绍的方式、见面最初的几句善意玩笑、座次安排等，这些都能明显暗示出谁是当中最有影响力的一个。

3、事实上，两家公司在科技行业的实力座次当中处于非常不同的位置。

4、从2002年起，他在世界前十的每个座次上都至少呆了一周。

5、然而，今年你会看到一个不同的座次安排。

6、这位前世界No.1的排名，下周将要改写，排名次序将上升至第10，这将是她复出后，座次最高的排名。

7、这比一笔定金重要多了，比座次表宾客名单，冰雕都重要多了。

8、因为同一座次的旅客同时登记，他们不会被迫穿过别的旅客交换座位。

9、依照他们的标准，一个人的伟大只能根据其生前所积攒财富的多少去排定座次。

10、他们仍有与黄蜂交手的机会，将会凭借一场胜利获得座次优势。

11、用这种交替座次登机的方法，旅客可以同一时间顺着过道有足够的间隔在同一条平行线上整理行李。

12、不过，由于2009年中国GDP总量略微低于日本，将这一座次变化推迟了半年。

13、圆桌上没有座次之争。

14、上班时候哪种浪费时间行为最体面?人们心中有个座次排位，电脑游戏位居末列。

15、近来网上出现省市奥运奖牌榜，根据各地健儿所得奖牌数排定座次，江苏位居第一，辽宁和广东紧随其后。

16、斯特芬的方法是，旅客按座次登机（靠窗、中间、靠过道），并且保证下一队的旅客是隔一座次的旅客。

17、爸爸，你不会是炫耀你的座次图吧？

18、自助餐的特点是：正规的自助餐，不固定用餐者的座次，甚至不为其提供座椅：多以冷食为主，不上高档菜肴、酒水，可大大节约开支，并避免浪费；

19、酒会上，用餐者一般均须站立，没有固定的席位和座次，主人最好设置一些座位，以供年长者及疲惫者稍作休息之用。

20、说话的口气、发言的先后、措辞的讲究、座次的安排----这些就是美国人在自己的圈子里确认不同身份地位的方式。

惊涛骇浪 波澜不惊 波涛汹涌 海角天隅

大浪滔天 碧波汹涌 挨山塞海 百川朝海

才大如海 醋海翻波 沧海横流 沧海桑田

辞金蹈海 持蠡测海 海波不惊 翻江倒海

沧海横流 沧海桑田 大海茫茫 海水苍茫

怒海轻骑 惊涛骇浪 白浪滔滔 巨浪滚滚

碧波掀天 海浪翻腾 浊浪排空 海风呼啸

海天相接 波澜壮阔 海面辽阔 气势磅礴

碧海青天 一片汪洋 汪洋大海 海阔天空

大海无垠 海天一色 浩浩淼淼 浩瀚无际

海波起伏 海雾迷蒙 雾海夜航 乘风破浪

怒涛汹涌 海浪峰涌 碧波万顷 海水连天

海啸惊人 海涛轰鸣 微波粼粼 海潮迅猛

百川归海 碧海青天 拔山超海 沧海一粟

曾经沧海 波光闪烁 海涛击岸 浪花飞溅

一望无际 风平浪静 河清海晏 碧海青天

海不扬波 河海清宴 海阔天空 河溓海夷

波谲云诡 风平波息 海不波溢 海沸江翻

骏波虎浪 萍踪浪迹 随波逐浪 随波逐流

汹涌澎湃 云谲波诡 浩如烟海 沧海一鳞

推波助澜 百川赴海 广阔无垠 乘风破浪

沧海遗珠 海北天南 海不扬波 韩潮苏海

胡打海摔 海底捞月 海底捞针 海沸波翻

海沸河翻 海沸江翻 海枯见底 海枯石烂

河涸海干 恨海难填 韩海苏潮 海涸石烂

航海梯山 后海先河 海怀霞想 海角天涯

1．词语选择的重要性

在The Right Word at the Right Time的“序言”中，编者对词语选用的重要性作了一个很好的比喻：“Using the right word at the right time is rather like wearing appropriate clothing for the occasion：

it is a courtesy to others，and a favor to yourself-a matter of presenting yourself well in the eyes of the world."

显然，说话或写文章时用词适当比穿着适当难度大得多，因而也具有更大的重要性。在我国，古人写文章时常为一个词语的选用具思苦想，因而有“语不惊人死不休”的说法。

成语“一字值千金”也说明了选择词语的极端重要性。有时“一字之差”造成令人遗憾的败笔，或招致成千上万的经济损失。这些反面的教训也告诉我们必须重视词语选用的问题。

2．词语选择的可能性

实际上，我们每个人的脑子里都有了一个或大或小的词库，只要我们肯去发掘，往往可以得到更好的表达方式。这是我们做好词语选用的主观条件。

从客观条件广看，我们有各种类型的词典和参考书，只要我们平时多翻译、多阅读，写作时勤查考，就会在词语选用上不断进步。当然，一部好词典也不会毫无缺点，更难以面面俱到，因此在这里我们应牢牢记住著名英国作家、评论家和辞书编纂家Johson的话：

傍观冷眼

傍亮儿

傍行

傍眼

傍文

傍瞻

傍顾

傍邻

傍接

傍险

傍概

傍近

傍依

傍荐

傍边

傍通历

傍黑儿

傍通

傍柳随花

傍门

傍说

傍继

傍州例

傍妻

傍生

傍傍

傍观者清

傍实

傍白

傍囊

傍观者审，当局者迷

傍徨

傍晚

傍人篱落

傍若无人

傍人篱壁

傍边儿

傍蹊

傍花随柳

傍晌

傍施

傍观

傍矣川

傍牌

傍照

傍舍

傍戟

傍讯

傍绝

傍暨

傍州

魂傍要离

依门傍户

依山傍水

道傍之筑

耳傍风

道傍筑室

路傍儿

狗傍人势

倚傍门户

倚山傍水

倚门傍户

道傍李

依经傍注

道傍苦李

袖手傍观

使性傍气

利傍倚刀

身傍

轻偎低傍

骈傍

牛头阿傍

俍傍

偎傍

依傍

资傍

阿傍

倚傍

近傍

亲傍

边傍

筑舍道傍

拢傍

带傍

一空依傍

靠傍

两傍

珠玉在傍

偏傍

胡诌乱傍

侵傍

1、依翠偎红：指同年轻女子厮混的风流韵事。翠，翡翠一类饰物；红，脂粉唇膏一类化妆品。

2、绿草如茵：绿油油的草好像地上铺的褥子。常指可供临时休憩的草地。亦作“碧草如茵”。

3、桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。

4、山清水秀：清：清幽；幽静。形容山水风景优美。

5、葱葱茏茏：形容草木茂盛。

6、苍翠欲滴：苍翠：深绿。形容草木等绿色植物仿佛饱含水份一样。

7、翠滴：翠色：鲜绿、翠绿的颜。欲：将要。翠滴就是翠绿得要滴下水来，将要滴出来。给予人以生命蓬勃的感觉。形容树叶颜色十分青翠，上面的水像快要滴下来似的。

8、绿叶成荫：比喻绿叶繁茂覆盖成荫。同“绿叶成阴”。

9、翠流：翠流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。

10、眷红偎翠：形容对春色的依恋。

11、青枝绿叶：青绿色的枝叶。多指生长茂盛的树木。

12、绿叶成阴：指女子出嫁生了子女。()也比喻绿叶繁茂覆盖成荫。

13、浮翠流丹：翠：青绿色。丹：朱红色。青绿、朱红的颜色在流动和浮现。形容色彩鲜明艳丽。

14、碧波荡漾：碧：青绿色。波：波浪。青绿色的波浪，起伏不定。

15、红飞翠舞：红、翠：指服装的色彩，泛指各种各样的颜色。形容妇女们穿着各种颜色的漂亮衣服，尽兴嬉戏，热闹非凡的情景。

16、花红柳绿：形容明媚的春天景象。也形容颜色鲜艳纷繁。

17、郁郁葱葱：郁郁：草木茂盛的样子。葱葱：草木青翠欲滴、十分茂盛。

18、红愁绿惨：比喻愁思满怀，容易伤感。

19、绿水青山：青；绿：表示明朗，让人看着舒服的颜色。泛称美好山河。形容美丽的河山。

20、绿草如茵：茵：铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称。

21、红衰翠减：红：指花；翠：指绿叶。红花衰败，绿叶减少。形容春尽花残或初秋百花凋谢的景象。

22、绿意盎然：气氛、趣味等充溢的样子：鲜花盛开，春意盎然。

23、一碧千里：碧：形容青绿的颜色；千里：辽阔无边。指一片碧绿的颜色，十分宽广。一眼望去全部都是绿色的意思，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

24、青山绿水：青；绿：表示明朗，让人看着舒服的颜色。泛称美好山河。形容美丽的河山。

词语：

1、战斗（斗争 奋战） 异常（非常 特别） 效果（成效 效验）观赏（欣赏 观看）

2、聚集（集合 聚拢） 璀璨（灿烂） 闪耀（闪烁） 残害（伤害 杀害） 陋习（陋俗）

3、舒服（舒适 畅快） 五颜六色（五光十色） 举世闻名(文明遐迩) 空闲（闲暇 休闲）

4、黎明（清晨 拂晓） 俊俏（俊秀 俏丽） 格外（分外 特别） 精彩（出色）

5、出现（显现 涌现） 光彩（光荣） 告别（辞别 辞行） 生机勃勃（朝气蓬勃）

6、奇怪（古怪 奇异） 刨根问底（追根究底） 聚精会神（全神贯注）

7、维修（修理 修整） 呼啸（咆哮） 释放（开释 保释） 巨大（庞大 宏大）

8、得意（满意 高兴） 镇定（镇静 稳定） 恳切（诚恳 关切） 生气（动气 发怒）

9、了不起（了不得） 损伤（伤害 受害） 忍受（忍耐 承受） 担心（担忧 忧虑）

10、苍白（惨白 灰白） 平静（安静 宁静） 勉强（将就 凑合） 愿意（情愿 乐意）

赵怀仁吃了颗花生米。

老师在前面摇头摆脑 很是陶醉，跺着步子，显得十分的悠闲， ， 这日正跟老师学这论语为政篇，嘿嘿，眼睁睁还理所当然的任由妹妹一个人承担所有不该有的责任，皱眉自语：“奇怪！在哪呢？”， 摇头摆脑 的样子，一面 摇头摆脑 的听红云唱曲儿，做出从不同的角度观察方晓翎的样子。

同时， 王风 摇头摆脑 ，手底一点都不含糊抓起一只兔子就啃得满嘴都是油。

我店子名气又怎样宣传出来呢。

只有老叫花子 摇头摆脑 ， 他又见那人一面吃喝， 玄曦 摇头摆脑 故弄玄虚道：不可说，整个一跳大神的，一切自有天命安排，就是想不出来， 一介书生、一箪一瓢、 摇头摆脑 、洋洋盈耳、燕颔儒生、寻章摘句、雪天萤席 于雷 摇头摆脑 ，手中山水扇一拍一合，手舞足蹈。

卢卡斯装模作样的 摇头摆脑 ，心里不由得感到焦急起来，。

上蹿下跳。

不给你帮小子打支刺激针，暗道。

也对林有才这个混蛋感到可恶， 萧宇看着场中不少才子都 摇头摆脑 ，整头躲在茅草房里对着几本书 摇头摆脑 。

虎啸、狼嗥、猿啼、狮吼、马嘶、龙吟、犬吠

灵活、灵巧、笨拙、顽皮、憨厚、精灵、机灵

可爱、漂亮、温顺、凶悍、凶猛、狡诈、狡猾

狰狞、贪婪、肥壮、雄健、威武、矫健、敏捷

健壮、壮实、粗壮、高大、瘦小、驯顺、奔腾

奔跑、飞奔、腾跃、追逐、厮打、长啸、长嘶

嘶鸣、咆哮、珍禽异兽、放虎归山、纵虎归山、藏龙卧虎、虎啸狼嚎

虎啸龙吟、如虎添翼、虎踞龙盘、虎头蛇尾、虎气生生、虎背熊腰、龙腾虎跃

龙争虎斗、虎视眈眈、狼吞虎咽、如狼似虎、狼子野心、万马奔腾、老马识途

害群之马、一马当先、心猿意马、牛肥马壮、驯似羔羊、老牛舔犊、鸡鸣犬吠

活蹦乱跳、摇头摆尾、吼声震天、仰天长啸、毛骨悚然、膘肥体壮、瘦骨嶙峋

庞然大物、高大威武、腾空跃起、矫健轻捷、桀骜不驯、野性难驯、笨头笨脑

张牙舞爪、龇牙咧嘴、狡诈如狐、摇头晃脑、东张西望、贼头贼脑、色彩斑斓

教学目标 ：

1 、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。

2 、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。

教学重点 ：目标 1 、 2

教学难点 ：说明文的说明语言

教学用具 ：幻灯片

教学过程 ：

一、导入新课 ：（ 3` ）

由现代生活中的图案说起，引起学生对说明对象的仔细观察的兴趣。

二、创设教学情境 ：（ 7` ）

1 ．先请学生对语文书封页进行欣赏、观察，然后小组讨论；

2 ．提问学生，语文书封页象征含义及图案构成；

3 ．学生评议；

4 ．教师统一意见，给予评析。

三、展示一枚邮票，巡回演示，分组讨论 ：（ 5` ）

1 ．认真观察，弄清画面的构成，注意其中每一处细节，抓住其特征，弄懂它的象征含义。

2 ．注意安排说明顺序，或自上而下，或从左到右，或由外到内。

3 ．注意说明文结构，分清主次，重点突出主体部分。

4 ．说明语言有主动与平实之分。

四、各小组成员畅所欲言，教师巡视 （ 10` ）

五、教师抽签提问，其他学生评析 （ 4` ）

六、教师归纳 （ 3` ）

七、学生动手列出写作提纲 （ 8` ）

八、教师展示一、二 提纲欣赏 （ 3` ）

九、教师总结 （ 2` ）

十、布置课后作 业：

要求学生完成一篇 500 字左右的说明文。

参考题目有：

1 ．说明某种商标的图案。

2 ．说明某一本课本封面的图案。

3 ．说明一张你喜欢的邮票上的图案。

写作指导：

1 ．仔细观察图案，弄懂其象征含义；

2 ．注间综合运用多种说明方法；

3 ．安排好说明顺序。

生气勃勃  神采奕奕  神气扬扬  神彩奕奕  杀气腾腾  善诱循循  善诱恂恂  瑞雪霏霏  生机勃勃

人言啧啧  人心汹汹  人言籍籍  人言藉藉  人情恟恟  人心惶惶  人心皇皇  人情汹汹  人言凿凿

天道恢恢  死气沉沉  桃之夭夭  逃之夭夭  书声琅琅  思虑营营  硕果累累  书记翩翩  绨袍恋恋

气宇昂昂  其势汹汹  气势汹汹  气喘吁吁  怒气冲冲  其乐融融  七魄悠悠  牛山濯濯  气息奄奄

两手空空  劳心忉忉  利口喋喋  泪眼汪汪  来去匆匆  来之坎坎  来势汹汹  苦海茫茫  两泪汪汪

铁中铮铮  天下汹汹  铁板钉钉  天下恟恟  天网恢恢  天下匈匈  天下滔滔  天理昭昭  铁骨铮铮

众人察察  螽斯诜诜  众口嚣嚣  众口嗷嗷  中情烈烈  忠心耿耿  中心摇摇  长夜漫漫  众目睽睽

杨柳依依  压线年年  言之凿凿  言笑晏晏  血迹斑斑  血债累累  血泪斑斑  羞人答答  眼泪汪汪

行道迟迟  瓜瓞绵绵  关情脉脉  怪事咄咄  负债累累  顾虑重重  割剥元元  俯仰唯唯  含情脉脉

在耳历历  迂腐腾腾  余子碌碌  余音袅袅  忧心忡忡  游刃恢恢  忧心悄悄  庸中皦皦  玉立亭亭

囊橐累累  名声赫赫  目光炯炯  磨刀霍霍  路远迢迢  妙手空空  矛盾重重  聊复尔尔  暮气沉沉

口语籍籍  惊采绝绝  可怜兮兮  可怜巴巴  剑戟森森  惊才绝绝  金光闪闪  吉祥止止  空腹便便

愁绪冥冥  谗口嗷嗷  朝气勃勃  谗口嚣嚣  波涛滚滚  不甚了了  不过尔尔  波光粼粼  愁思茫茫

人海茫茫  群雌粥粥  热气腾腾  热汗涔涔  情意绵绵  秋水盈盈  秋波盈盈  千里迢迢  人才济济

独自乐乐  颠毛种种  冬夏青青  钉头磷磷  道路藉藉  得意洋洋  得意扬扬  谠论侃侃  独行踽踽

雄心勃勃  心事重重  兴致勃勃  信誓旦旦  小心翼翼  心旌摇摇  小言詹詹  小时了了  兄弟怡怡

枵肠辘辘  夏屋渠渠  相貌堂堂  纤腰楚楚  无所事事  喜气洋洋  喜气冲冲  文质斌斌  想入非非

衣裳楚楚  一貌堂堂  衣冠楚楚  一息奄奄  窈窕冥冥  一表堂堂  野心勃勃  遥夜沉沉  衣冠济济

书声朗朗  是事可可  瘦骨嶙嶙  瘦骨棱棱  十指纤纤  豕虱濡濡  实非易易  声势汹汹  书空咄咄

庸中皎皎  意气洋洋  佣中佼佼  英姿勃勃  仪表堂堂  意气扬扬  议论纷纷  衣妆楚楚  庸中佼佼

福寿绵绵  风尘碌碌  风度翩翩  风尘仆仆  恩怨了了  丰度翩翩  飞鸿冥冥  独自茕茕  风雨凄凄

文质彬彬  威风凛凛  温情脉脉  微波粼粼  万里迢迢  万众睢睢  万目睽睽  童山濯濯  文武皇皇

波光鳞鳞  薄暮冥冥  本末终终  北芒垒垒  白发苍苍  板上钉钉  白雪皑皑  傲骨嶙嶙  碧波滚滚

大腹便便  大才盘盘  大汗涔涔  大才槃槃  辞趣翩翩  此心耿耿  此恨绵绵  赤心耿耿  大名鼎鼎

饥肠辘辘  虎视眈眈  画里真真  虎视耽耽  行色怱怱  鸿飞冥冥  好善恶恶  行色匆匆  祸生纤纤

星期一，班主任文老师给我们布置了一项任务：要我们为班级起一个有意义的班名，再根据班名设计班徽、选班歌、定班训、做班诗。接到这个艰巨的任务，我感到压力山大呀！心想：这可不是一件容易的事啊！

放学回家的路上，我就一直在想这件事。中午一到家里我就拿起笔和纸，随时准备画，因为灵感都是一闪而过，要不及时记下来，可能就再也想不起来了。可是我坐在书桌前冥思苦想了好长时间，脑子里还是一片空白。突然我灵机一动，可以到网上去查找资料来模仿啊！于是我打开手机百度，找了好长时间，查看了好多内容，终于找到了一个适合我们班的。正当我要拿起笔来画的时候，妈妈走过来说：“自己班的班徽要靠自己来创作，怎能去照搬别人的呢？”说完便把手机拿走了。真是半路杀出个程咬金！弄得我一点思路都没有，到底该怎么画呢？我愁眉苦脸地坐在那里。

这时妈妈说：“孩子，你觉得钉子班怎么样？”我听完后哈哈大笑说：“妈妈，你怎么会想出这么搞笑的名字呢？”“你先别急着笑，”妈妈语重心长地说，“钉子那种刻苦钻研，永不放弃的精神多像你们班啊！”对啊，钉子的这种精神多么符合我们班呀！于是我就将“钉子班”定为班名。可是我突然觉得这个班名太难听了，于是我就想换个名字。我绞尽脑汁想了许多，最后把班名定为“尖钉班”，因为只有尖锐的钉子，才能将困难钻破。接下来我就围绕着这个班名决定设计一张班徽图案。

经过我反复修改，终于把班徽设计出来了：它的外围是由两个圆组成的一个环形，我把它一分为二，上面涂成蓝色，代表一片蓝天，我们在蓝天下快乐的生活；下面写上班名的拼音，并且涂成绿色，代表一片草地。圆的正中央则是一枚橙色的钉子，盖子似一本书，它充满了无限活力。班徽上还有很多东西，比如两个水滴，代表我们的付出；几颗星星，代表付出后的收获和成绩。看着我自己设计的班徽，我觉得自己太有才了！我坚信我设计的班徽能够被选上。

到了班级选拔的日子，经过大家各自的展示，最终班徽、班歌、班诗、班训选了出来。虽然我的设计没有被选上，但是我也很高兴，因为在我心里我的才是最棒的！只要我们敢于创作，勇于钻研，不成功又有什么关系呢！

什么叫连读变调？语音上在连读音节中声调发生变化的现象，叫连续变调。如“不”字，单念时读第四声bù，称为原调、本调或单字调；如果它的后面有个音了？也是第四，则“不”字读成第二声bú，如“不去、不对、不像话、不外乎”。连读变调并不是人为规定的，而是在朗读时自然而然形成的。

下面例子中的B，原调分别是一、二、三、四声，但在abb中都念成第一声：

B是第一声：硬邦邦、白花花、亮晶晶、红扑扑、光秃秃、笑眯眯、甜丝丝、颤巍巍、病歪歪、娇滴滴、乐滋滋。 B是第二声：亮堂堂、黑糊糊、血淋淋、清凌凌、慢腾腾、软绵绵、懒洋洋、绿油油、绿莹莹、绿茸茸、灰蒙蒙、轰隆隆。 B是第三声：黑黝黝、明晃晃、闹嚷嚷、死板板、直统统、硬朗朗、干瘪瘪、胀鼓鼓。 B是第四声：黑洞洞、亮铮铮、空落落、空荡荡、火辣辣、黄澄澄、沉甸甸、湿漉漉。

当然，也有一些ABB式可以不变调，如：白皑皑、寒颤颤、亮闪闪、乐陶陶、喜洋洋、赤裸裸、红艳艳、黑沉沉、圆滚滚。怎么掌握ABB式的变调或不变调呢？最现成的方法是查《现代汉语词典》（修订本）。不过，实际运用中的ABB式词，词典上不可能全部收入，因此有的可能查不到。遇到这种情况，完全可以把BB读成第一声。语音权威徐世荣在谈到ABB重叠式形容词的用法时说：“除叠字本身为阴平调即不再变外，其余各调的都可把后面两个字变为阴平调。……如果念得缓缓些，念清楚它的原调，显得读字清楚，不变也可以。”（《普通话语音知识》）在北京出版社编写出版的《普通话语音常识》一书中也有类似的说法：“普通话里有很多像‘亮堂堂、沉甸甸’这种类型的重叠式，它们多半是口语词，这类重叠式的后两个字不管原来是什么声调，口语里一般都变成阴平。”

不过，本人认为如果课本有注音规定要读原调的，就应以课本为准读原调。

无可置疑:wú kě zhì yí

成语解释：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。

成语出处：范文澜《中国通史》第一编第五章第二节：“战国时某些地区已能制钢，无可置疑。” 911cha.com

成语繁体：無可置疑

成语简拼：WKZY

成语注音：ㄨˊ ㄎㄜˇ ㄓㄧˋ ㄧˊ

成语字数：四字成语

感情色彩：中性成语

成语用法：无可置疑偏正式；作谓语；表示确凿不容怀疑。

成语结构：偏正式成语

成语年代：当代成语

近义词：无可争辩

成语例子：王朔《许爷》：“但又对在这个已经残破、腌臜了的女人身上获得胜利是否真是无可置疑的胜利拿不定主意。”

英语翻译：indubitable

日语翻译：疑うべくない

俄语翻译：не полежать никакому сомнению

其他翻译：keinem Zweifel unterliegenhors de doute

无可置疑成语接龙：

无可置疑→疑难杂症→正气凛然→然荻读书→书香门第→第一夫人→人穷志短→短吁长叹→叹为观止→止暴禁非→

非异人任→任重致远→远谋深算→算无遗策→策名就列→列鼎而食→食不下咽→咽苦吐甘→甘旨肥浓→浓妆艳饰→

又是一个学期开始了，为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定工作计划如下：

一、常规教育方面：

三年级的学生，对于学校的日常生活和学习已经比较适应，每一项规章制度对于他们来说也是比较熟悉的。但是他们正处在由低年级向高年级转化的阶段，许多地方还需要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《七字歌》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。并对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、合理利用升旗仪式、班会，加强学生的德育教育。通过听国旗下演讲、开主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。

二、班级纪律方面：

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律：首先，共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。

2、课间纪律：课间是学生轻松休息的时间，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我会让学生下课后多出去开展"跳绳、做游戏、踢毽子"等活动，使学生既健体又受教育。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

三、卫生方面：

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。整理好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好"三勤"，桌洞勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面：

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

还给孩子们一个金色的童年。这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进。争取在管理班级这项工作中越干越好。

教学目的：

1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一

定的小数位数。

2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点：

1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

2．改写过程中注意计数单位及单位名称。

教学难点：

根据要求保留一定的小数位数。

教具准备：

主题图、小黑板

学具准备：

口算卡

教学过程：

一、创设情景，生成问题。

1．谈话：

你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。）

根据学生的回答相机板书：

80000840008600090000

问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？

2．比较它们的特点？

它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数

不同的：

80000和90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数

84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。

3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

二、自主探究，合作交流

1．学习例题2

（1）出示主题图

（2）读题，理解题意：

木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。

它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？

（3）思考：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问

题？应怎样改写？应该用多少来除？（10000）

小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位）

改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，在万位的右边，点上小数点，加上

“万”字。

问：万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。）

改写后这两个数的大小关系怎么样？这两个数相等。

板书：142800千米＝14.28万千米

（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0

2．独立尝试改写。P74页的“做一做”第1题。

24800＝2.48万

既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上小数点，在

写上“万”字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办？

3．改写成用“亿”作单位的数，再求近似数。

（1）板书：把778330000千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。

（2）读题，理解题意。

（3）独立尝试改写。

（4）反馈：改写的方法。

改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。

相机板书：778330000千米＝7.7833亿千米。

像这样把778330000千米改写成用“亿”作单位的数是7.7833亿千米，

小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。

（5）思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。

7.7833亿千米的小数点后面第二位满5，用四舍五入法，保留一位小数。

板书：≈7.8亿千米

说明：如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？

（6）独立改写。P74页的“做一做”第2题。

得出：34528600000＝345.286亿≈345.29亿

4．试一试：如果把778330000千米少一个0，变成77833000千米你还会做吗？

把77833000千米改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。

问：77833000是8位数，亿级一个计数单位也没有。亿级没有计数单位，改

写成用“亿”作单位的数，整数部分是多少？你是怎么想的？

（在小数的前面写0，或者用0占位。）

师说明：当改写后的小数部分小于1时，要在整(转载于:www.hnNscy.CoM:1338300000改写成用亿作单位的数)数部分用0占位。

说一说：改写后是多少？根据学生的回答板书：77833000千米=0.77833亿千米保留两位小数：≈0.79亿千米

5．归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？

（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

（3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。整数，小数部分哪一位没有，也

要用0来补足。

三、巩固应用，拓展提高

现在你会改写了吗，来试一试。

1．判断。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）、2486200000≈25亿（）

（2）、8.009保留一位小数是8.1（）

（3）、5500改写成用万作单位的数是0.55万。（）

2．把下面个数改写成以万为单位的数（保留两位小数）

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

3．求下面各小数的近似数。

（1）、3.470.2394.08（精确到十分位）

（2）、5.3446.2680.402（省略百分位后面的尾数）

四、回顾整理，反思提升

今天你有什么收获？我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目？改写时要注意什么？

1338300000改写成用亿作单位的数篇二：2016最新冀教版数学四年级上册《改写成以亿作单位的数》教学设计

改写成以亿作单位的数

教学目标：

1.掌握将整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法，并能正确改写。

2.掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数，并能正确改写。

3.进一步理解“改写”和“略写”的含义。

教学重点：

将整亿数改写成以“亿”作单位的数。

教学难点：

掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法。教学过程：

一、旧知铺垫

1.把下面各数改写成以“万”作单位的数。

250000200000058000000

过程要求：

（1）学生独立完成。

（2）展示学生改写的结果。

（3）说一说你是怎样改写的？要注意什么？

2.把下面各数改写成以“万”作单位的近似数。

1385641284385

过程要求：

（1）学生独立完成。

（2）展示学生改写的结果。

（3）说一说你是怎样改写的？要注意什么？

二、探索新知

师：今天我们一起来学习亿以上数的“改写”和“略写”。

1.亿以上数的改写。

把2500000000改写成以“亿”作单位的数。

（1）学生独立尝试，学生借助改写万以内的数的方法不难完成这道改写。

（2）展示学生改写的结果。

2500000000=25亿

（3）说一说，你是怎么改写的。

学生回答，教师板书配合说明。

2500000000

25亿

（4）即时练习。

20000000000=（）亿10800000000=（

2.亿以上数的“略写”。

把1276270000改写成以“亿”作单位的近似数。

（1）学生独立完成。

（2）展示学生改写的结果。

1276270000≈13亿

（3）说一说你是怎么做的。

学生回答，教师板书配合说明。

1276270000

13亿

引导提问：

①原来亿位上的数字是多少？（12）

②改写后为什么成“13亿”。根据什么？

③为什么结果用“≈”，与上一题有什么不同？

（4）即时练习。

把19976000000改写成以“亿”作单位的近似数。

过程要求：

①学生独立完成。

②与学生交流解决问题的方法和过程。

③全班反馈，说一说你是怎么做的？

板书：19976000000≈200亿）亿

三、巩固练习

完成课本中的“练一练”。

1.第一题。

（1）学生独立完成。

（2）提问：这里的“6亿户”是精确数还是近似数？

2.第2题。

（1）读题，了解题目中的有关信息。

（2）选择那些数以“万”作单位的，那些数以“亿”作单位？

（3）学生进行“略写”。

1338300000改写成用亿作单位的数篇三：《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿

《大数的认识—把亿以上的数改写成以“亿”作为单位的数》

说课稿

广西自治区北流市**镇**小学

尊敬的各位评委、专家：

您们好！今天我说课的内容是人教版数学四年级上册第一单元中《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学过程等五大方面进行说课。

一、说教材

1、教材分析

这节课的内容是在学生已经掌握了整万数和非整万数的改写的基础上进行教学的。通过这节课的学习，使学生掌握如何把整亿和非整亿的数改写成以亿作单位的数，并能够准确地运用于日常生活中数的描写。

2、说目标

根据教材的知识特点和学生已有的知识基础，结合新课标的理念，我制定了以下的教学目标：

（1）使学生学会把整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法，并能正确熟练

改写。

（2）学会把非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正

确熟练改写。

（3）区分“=”和“≈”的使用

3、教学重难点：

重点：把整亿数和非整亿数改写成以“亿”作单位的数

难点：“四舍五入”的正确使用

4、教学时间：

一课时

二、说学情

本节课的教学对象是四年级的学生，他们有一定的学习理解能力，并且学习掌握了整万数和非整万数的改写作为基础铺垫进一步学习的，因此，本节课的内容比较容易掌握。

三、说教法、学法

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上，因此我在教学中注重以学生为主体，引导学生进行自主探索、讨论交流和归纳总结，让学生成为学习的主人，让学生在探索和交流中感受数学并能解决实际问题。

四、教学准备

我将采用先进的多媒体，使用ppt直观教学手段,这样更容易吸引学生的眼球和激起学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。

五、说教学过程

为了实现教学目标，突破教学重难点完成教学任务，我将教学过程预设为四个环节来进行教学。

（一）复习旧知，激情引入

1.把下面各数改写成以“万”作单位的数：

250000=25万2000000=200万58120000=5812万

2.把下列各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数：

138564≈140000=14万1284385≈1280000=128万

这一环节，我先让学生回想整万数和非整万数的改写成以“万”作单位的数的方法，请学生说一说并把方法归纳出来。

（设计意图：这一环节的设计既起到复习旧知识的作用，又为今天的新课作铺垫起导入的作用。）

（二）合作探究，体验新知

1、多媒体展示教材例3中第一个数：300000000=____亿

教师将利用学过的知识引导学生思考，怎么试着把整亿数改写成以“亿”作单位的数，请学生说说各自的方法，教师确认答案后，再一起讨论总结方法。

2、展示教材例3中第二个数：1276270000≈____亿

这个环节我先让学生回想如何把非整万数改写成以“万”数作单位的数的，说说方法，然后让学生按照这个方法，试着把非整亿数改成以“亿”为单位的数。期间，我会提醒大家注意正确使用“四舍五入”法、使用分级线和写上单位“亿”字。

3、小组内合作交流，说说各自的方法，然后尝试把方法总结出来。并指名说一说，我再加以概括总结。

（设计意图：新课体验环节，以学生自主探索为主，合作交流为铺，让学生在自主探索中体验数学，找到改写数的方法，并培养学生进行归纳总结方法的习惯。）

（三）巩固提升，乘胜追击

1、46000000000=____亿30500000000=____亿

20897000000≈____亿987654000≈____亿

2、课件展示书本30页第10题

给予学生充足的时间思考，让学生在练习中加深新知识的记忆，同时考查学生对新知识的掌握、运用情况。教师同时巡逻，及时辅导学生。

（设计意图：练习是学生掌握、熟练运用知识的重要手段，有利于帮助学生记忆知识点。练习分为两层，由浅入深，由易到难，充分考查了学生对知识的掌握情况。）

（三）总结评价，谈谈收获

通过本节课的学习，您收获了哪些知识和方法？您能跟大家一起分享吗？这样能让学生充分体会成功收获知识的喜悦。最后将使用课件展示本节课的重难点以及改写的方法，让学生读一读更深入脑海。

六、板书设计

本节课的板书设计内容简洁、有条理，让学生一目了然，这样更能突出本节课的知识点。

把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数

1、300000000=____亿（去掉亿位后面8个“0”）

2、1276270000≈____亿

20897000000≈_____亿

（“四舍五入”看亿位后面所有数的最高位，若这个数等于或大于5，就向前一位进一，再省去后面8位数；若小于5，就直接舍去后面8位数字，再加上一个“亿”字。）

心花怒放----怒放:盛开。心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。

满心欢喜----心里面全装着欢喜，形容非常欢喜的样子。描写人物外貌的词语

归心似箭----形容想回去的心情万分急切。

心旷神怡----解释意思 旷:开阔;怡:愉快。心境开阔,精神愉快。

心潮起伏----起伏：时上时下。形容心情十分激动，不能平静

心悦诚服----悦:愉快。诚:真心。由衷地高兴,真心地服气。指愉快地接受某种观点、事实等,诚心诚意地信服或服从。

心事重重----心里有很多顾虑放不下。

忧心忡忡----忡忡：非常忧虑不安的样子。忧愁得心情不能安静。形容心事重重，非常忧愁忧虑。

心如刀绞----内心好像有刀子在绞动一样，形容非常痛苦的样子。

悲痛欲绝----绝:穷尽。悲哀伤心到了极点。常用描写人物外貌、动作、神态、心情的成语

怒火中烧----中，心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。

心惊胆战----战:通颤,发抖。形容十分害怕。

心慌意乱----心里着慌,乱了主意。

心急如焚----焚:烧。心里急得象着了火一样。形容非常着急。

心灰意冷----灰心失望,意志消沉。

心急如焚----心里急得象着了火一样,形容非常着急.

心惊肉跳----形容担心灾祸临头,恐慌不安.

心神不定----定:安定.心里烦躁,精神不安.

心猿意马----心里好象猴子跳、马奔跑一样控制不住.形容心里东想西想,安静不下来.

心慌意乱----心里着慌,乱了主意.

黯然无神 黯然：心情抑郁沮丧的样子。无精打采

黯然魂销 黯然：心神沮丧的样子;魂销：灵魂离开了躯壳。形容心情极其沮丧、哀痛，以致心神无主的样子

熏风解愠 〖解释〗熏风：和风;愠：恼怒怨恨。温和的风可以消除心中的烦恼，使人心情舒畅。

笑傲风月 〖解释〗犹言吟风弄月。形容心情悠闲自在。

若释重负 〖解释〗形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。同如释重负。

按照AABC型的四字词语第一个字的拼音字母分类排列：

A：

嗷嗷待哺、昂昂自若、哀哀父母、哀哀欲绝

B：

彬彬有礼、比比皆是、步步为营、勃勃生机、步步登高、步步高升、比比皆然、班班可考、步步莲花

C：

楚楚动人、蠢蠢欲动、绰绰有余、陈陈相因、察察为明、草草了事、楚楚可怜、层层落实、重重困难、刺刺不休、侈侈不休、察察而明、楚楚可爱、楚楚可人、蹙蹙靡骋、草草收兵、迟迟吾行、陈陈相因、超超玄著、超超玄箸、楚楚有致、楚楚作态

D：

多多益善、咄咄逼人、咄咄怪事、喋喋不休、多多关照、鼎鼎大名、旦旦而伐、咄咄书空、代代相传、多多益办、鼎鼎有名、点点星光

E：

恩恩相报

F：

泛泛而谈、愤愤不平、富富有余、忿忿不平、纷纷不一、泛泛之交、泛泛之人、泛泛之谈

G：

耿耿于怀、格格不入、官官相护、高高在上、呱呱坠地、滚滚而来、楚楚不凡、格格不纳、格格不吐、呱呱堕地、官官相护、官官相卫、耿耿于心、衮衮诸公

H：

赫赫有名、惶惶不安、忽忽不乐、花花公子、花花世界、行行蛇蚓、花花太岁、好好先生、昏昏欲睡、恢恢有余、赫赫之功、赫赫之光

J：

津津有味、津津乐道、炯炯有神、济济一堂、井井有条、斤斤计较、岌岌可危、节节胜利、仅仅如此、踽踽独行、矫矫不群、久久不忘、戛戛独造、蹇蹇匪躬、九九归一、汲汲顾影、九九归原、斤斤较量、赳赳武夫、寂寂无闻、井井有法、井井有方、井井有序、井井有绪、斤斤自守、眷眷之心

K：

夸夸其谈、空空如也、侃侃而谈、苦苦哀求、款款而谈、夸夸而谈、侃侃而言、口口相传、硁硁之愚

L：

寥寥无几、琅琅上口、恋恋不舍、碌碌无为、历历在目、落落难合、落落大方、栗栗危惧、荦荦大者、碌碌无能、历历可数、落落寡合、累累硕果、荦荦大端、碌碌寡合、历历可辨、历历可见、了了可见、历历可考、寥寥可数、恋恋难舍、朗朗乾坤、累累如珠、朗朗上口、碌碌无奇、碌碌无闻、历历在耳

M：

闷闷不乐、默默无闻、靡靡之音、面面相觑、面面俱到、绵绵不断、绵绵不绝、绵绵瓜瓞、脉脉含情、面面皆到、面面俱圆、芒芒苦海、茫茫苦海、蔓蔓日茂、面面厮觑、没没无闻、默默无言、面面相睹、面面相看、面面相窥、目目相觑、脉脉相通、面面圆到、靡靡之声、靡靡之乐

N：

念念不忘、念念有词、喏喏连声、年年如此、呶呶不休、诺诺连声、喃喃细语、袅袅余音、喃喃自语

P：

翩翩起舞、仆仆道途、仆仆风尘、翩翩风度、翩翩公子、仆仆亟拜、翩翩年少、飘飘欲仙、翩翩少年

Q：

窃窃私语、窃窃私议、茕茕孑立、拳拳服膺、区区之数、区区小事、恰恰相反、谦谦君子、切切此布、区区此心、戚戚具尔、切切私语、拳拳盛意、拳拳在念、切切在心、区区之众、拳拳之枕

R：

人人平等、人人有责、人人皆知、穰穰满家、人人自危

S：

姗姗来迟、珊珊来迟、善善从长、莘莘学子、丝丝入扣、闪闪发光、生生不息、生生不已、施施而行、色色俱全

T：

头头是道、亭亭玉立、滔滔不绝、堂堂之阵、滔滔不断、滔滔不竭、滔滔不尽、途途是道、堂堂一表

W：

娓娓动听、娓娓而谈、亹亹不倦、娓娓不倦、恶恶从短、唯唯连声

X：

栩栩如生、欣欣向荣、循循善诱、息息相关、息息相通、星星之火、心心相印、惺惺作态、熊熊大火、熊熊燃烧、哓哓不休、小小不言、悬悬而望、轩轩甚得、惺惺相惜、栩栩欲活、休休有容、贤贤易色、欣欣自得

Y：

洋洋得意、依依不舍、跃跃欲试、奄奄一息、永永无穷、芸芸众生、熠熠生辉、遥遥领先、郁郁不乐、郁郁寡欢、冤冤相报、洋洋大观、源源不断、泱泱大国、忧心忡忡、摇摇欲坠、源源而来、怏怏不乐、洋洋自得、遥遥无期、盈盈秋水、盈盈在目、幺幺小丑、源源不绝、悒悒不乐、鞅鞅不乐、怏怏不悦、泱泱大风、扬扬得意、翼翼飞鸾、遥遥华胄、龈龈计较、依依惜别、遥遥相对、翼翼小心、牙牙学语、洋洋盈耳、燕燕于归、英英玉立、峣峣易缺、盈盈一水、淹淹一息、扬扬自得、元元之民

Z：

沾沾自喜、蒸蒸日上、振振有词、惴惴不安、孜孜不倦、字字珠玉。

我所讲的课题是人教版七年级语文上册24课《散文诗两首》中的《荷叶母亲》，该篇文章的作者是冰心。授课结束，我受到老师的鼓励、称赞，也得到校领导的肯定，评选结果我获得一等奖。

这堂课的亮点主要有：一、课堂开局比较好，在正式上课前，我让曾在校级朗诵获奖的两位男女同学齐诵《慈母吟》，考虑这首诗和本课的氛围吻合，之后我让学生点评他们的朗诵，给学生营造轻松愉快的氛围。而且全班同学喊出“我自信!我成功!我是最优秀的!”的口号，激励学生自信参与课堂。

由此，我在学生良好状态的情景下导入新课：“一个世纪老人在年轻时曾给她远方的朋友写到：在去年一个月朗星稀、秋风萧瑟的晚上，你的一本书将你介绍给我，你的思想，你的存蓄，你的言语和我的思想合成一缕缕琴弦，奏出飘渺神奇的音乐，这音乐就是爱的音乐，这思想就是爱的思想，请问同学们这个老人和她的朋友是谁?”学生能够猜到冰心，但是她的朋友却不能说出，我就询问《金色花》的作者是谁?学生回答是泰戈尔。这样很自然地导入了新课。

二、教师诵读《荷叶母亲》，让学生读之前，我配乐背诵了整篇文章，这激发了学生学习的热情。教师一定要解读文本，背诵课文就是解读文本，这一点也赢得了大家的赞赏，普遍认为我很下功夫，我总是要竭尽全力，我天资愚笨，只好自己多下点功夫，背诵课文花费了我4个多小时的时间。

三、简笔画的应用，课堂板书我画了一个荷叶护着一朵荷花展现主题，比较直观形象。为了画好荷花和荷叶，我请教了我校的两位美术老师，我掌握了一点技巧以使板书更接近逼真。

四、表现手法“借物抒情”难点的处理。在过渡到这一要点时，我设计了一个问题，毋庸置疑这是篇表现母爱的文章，那么怎样表现母爱有新意?我们平时同学的文章常常是“母亲送我去医院，雨中送伞接我上学”等等题材。但是用荷叶比喻母亲新奇，主要是冰心文学素养深厚，莲花这一事物在中国文化里富有传统文化意蕴，冰心对莲花进行联想、想象，用荷叶表情达意，借物抒情，从而达到讴歌母爱的主题。同时板书“借物抒情”，而且我制作课件解释补充了“借物抒情”的特点。

五、课堂比较紧凑。这一点我没有意识到，后来我询问老师时认识这一点。比如，学生读课文时，我让一学生到黑板写下重点字的注音。在学生没有完成时，我同时让学生谈谈读课文的感受，时间安排紧凑。

这节课的不足之处：

一、配乐声音效果不理想，在进行诵读时，所设计的配乐声音声响过强，没有达到预期的效果，没有及时调控，主要是自己不够熟练，这以后要做好充分准备，计划赶上变化。

二、课即将结束时，《母亲》的歌曲也没有释放出来，声响又太小，也是我操作不熟悉。结果也没有升华成对母亲的爱。总之，多媒体的使用我没有充分使用好，没有使电教手段达到锦上添花的作用，这令我惋惜!

三、授课结尾不够完美。最后，看着不多的时间，心底上还是不够镇静，不能从容自如，临时应变。让学生写作可放到课下指导，准备好的语言应展示。

四、我在让学生赏析4—7小节时，曾让学生先赏析精彩之处，再谈自己的疑问。这里，在教学预设时我没有让学生谈自己的疑问，但是，课堂上却让学生谈这一点，但最后，学生的疑问没有展示，这样的细节问题我处理得不够严谨，这以后要注意!

五、前面解释词语时，一个学生解释“荫蔽”说是遮蔽，这说出了本意，但在课文里的意思还应该解释得确切。这个关键的词语在赏析课文时应再深化。

六、我的普通话虽然有很大进步，但是还不够优美，我应继续练习，语文课应该是美丽的语言，不止在语言内容上，还要在形式外壳上。

七、口语要消失。我没怎么意识到，但是要达到课堂的完美，凡是应该注意的一定要消除!、

这堂课虽然已经过去，但是我要吸取经验，改正不足，让自己有更大的进步。

同时，语文教学要有一种“语文味”，但是我这方面做得还不够。虽然，我很有激情，语言不错，但是还不够有自然的魅力。只是，我的课比较真诚，稍稍丰富点。我深知老师丰富的语言对学生是一种滋养，丰厚的文化底蕴对学生是一种召唤，洋溢着智慧的妙语更是对学生心智的启迪。以后我将以最大的热情投入到语文教学中去!我非常感谢薛主任，在他的博客里，我看到一个多彩丰富的世界。杜郎口的教育模式给我的课堂注入了生机和活力，窦桂梅和孙双金两位专家更是给我丰富的指向。而且在这次讲课的体验过程中，我也在自己的博客里向武风霞老师请教了“创新”的问题。我认识到语文要在丰富的文化底蕴上才有所创新，细读文本，才能解读出与众不同的东西。

前奏曲：比喻事情的先声。

晴雨表：比喻在事情发生前出现的征兆、或能反映变化的现象。

指南针：比喻辨别事物正确发展的依据。

定盘里：比喻一定的主张，准主意。

试金石：比喻精明可靠的检验方法和标准。

分水岭：比喻不同事物的主要分界线。

生命线：比喻保证生存和发展的最根本的因素。

导火线：比喻直接引起事变爆发的事件。

顶梁柱：比预起主要作用的骨干力量。

避风港：比喻宁静、安全的地方。

及时雨：比喻在关键时刻解救危难的人或事。

定心丸：比喻能使思想、情绪安定下来的言论或行动。

聚宝盆：比喻资源丰富的地方。

阳关道：比喻有光明前途的道路。

花架子：比喻只是外表好看而不起实际作用的事物。

吃老本：比喻只售旧的功劳过活，不再有所作为。

护身符：比喻保护自己，借以避免困难或惩罚的人或事物。

挡箭牌：比喻推脱或掩饰的借口。

防空洞：比喻可以用来掩护坏人、坏思想的事物。

西洋镜：比喻故弄玄虚，借以骗人的事物或手法。

开洋荤：比喻初次接触到新奇的东西。

捞稻草：比喻在绝境中作待劳无益的挣扎。

开小差：( www.aiyangedu.com)比喻思想不集中。

烟幕弹：比喻掩盖真相或本意的言论或行为。

打埋伏：比喻把物资、人力、问题等隐藏或隐瞒起来。

打掩护：比喻掩盖或包庇（坏人坏事）。

甩包袱：比喻把认为是负担的人或事物推出去。

紧箍咒：比喻束缚人们手脚的东西。

小算盘：比喻为个人或局部利益的打算。

踢皮球：比喻来回推诿责任。

马蜂窝：比喻不好对付的人或容易惹起麻烦的事。

露马脚：比喻隐蔽的事实真相暴露出来。

指挥棒：比喻起调动、指挥作用的行为等。

兜圈子：比喻不照直说话。

睡大觉：比喻放松警惕或停止活动。

【注音】： mu ou

木偶解释

【意思】：木头做的人像，常用来形容痴呆的神情：这时他象一个～似的靠在墙上出神。

木偶造句：

1、政权的傀儡木偶？

2、也就是说，在木偶中或在上帝中。

3、没错，只有一个老鼠木偶打败过他们。

4、教他们跳，教他们写，教他们做玩具或木偶。

5、而相较于活的舞者你的木偶的优势又是什么呢？

6、他计划在典礼上利用木偶来演示果蝠的这种行为。

7、每个运动，他告诉我，都有其中心；控制木偶中的这个中心就足够了。

8、她脸上蛋白酥皮的面具看上去很怪诞，一点都不搞笑，她的嘴通过白沫说出话来似乎使她完全成了另类的生物，像个木偶，或一条鱼。

9、木偶只需，像精灵一样，轻盈地掠过地面，并且通过这瞬间的停顿，来更新其肢体的摆动。

10、但是她没有忘记，她此刻像木偶似地坐着，对他说的话回答一两个字。

11、我的回答是，不管他多么机敏地呈现他的矛盾，他都不能使我相信一个机械的木偶能够比一个活人的身体更优雅。

12、在电影工业中这称为可视化，它可以用不同的技术来实现：传统的方式有演员扮演，木偶扮演，情节串连图板，甚至3D电脑图像。

13、研究人员告诉他们一个像松鼠（称为松鼠是非常有创造性的）一样的木偶喜欢其中一种玩具—棒球或篮球。

14、经常是以一种纯粹偶然的方式摇动的木偶，也就落入了某种类似于舞蹈的节律运动。

15、然而，镇上的每个人包括她叔叔都是木偶。

16、不过这部影片却并不像医学说教，走廊里表演——国旗、木偶、舞蹈——使会议感觉像是嘉年华一样。

17、该项目利用木偶来教给学生什么是恐龙，植物，以及热带雨林等等。

18、提线木偶头脑清醒，可爱，但是经常威胁别人。这让我们想起吉布森是个很糟糕的男朋友以及小报明星。

19、人类和木偶互相为邻好像这是很正常的，这会让孩子们很头疼。

20、按照礼节，她应该像木偶似地坐在那儿等待，让希望与她交谈的男士一个接一个地到她身边来。

21、逐渐地，他才能开始分辨出那些木偶所模仿的真正的事物。

22、过了几个房间会看到保罗·克利怪异的布袋木偶放在挂毯设计和玻璃制品中间。

23、从拉尔的左翼观点看来，布什根本不是一位领导者，而是受财团利益控制的一个木偶，拉尔相信，大财团利益使布什赢得了2000年和2004年的大选。

24、我做鬼脸，给她们胖胖的下巴挠痒痒，学木偶跳舞，学鸟儿吹口哨，但她们只是看着，像两只哑巴蟾蜍一样无动于衷。

25、菲菲得到了一笔不知数额的钱，在2005年的威尼斯电影节上在穆塔西姆·卡扎菲的面前像个发疯的提线小木偶一般又唱又跳。

26、整个周末，小孩子们都在各种各样的作坊里，亲手制作自己的帽子，木偶或是面具。

嗨！我就是森林之王——老虎，以后别人问你森林之王是谁？你可别说成狮子哦！这就不好了。我奉命和人一样，森林里的动物称我和豹子、狮子为三剑客，我就是这里面的老二。

我的外形和猫差不多，但你们别误会我啦！我可不是猫哦！我的耳朵圆圆尖尖的，高高的额头上有个“王”字，这个“王”字就代表着我是森林之王啦！浓浓的眉毛使我变得更威严了，所以森林中的动物都非常惧怕我。我那锐利的眼睛像两颗紫葡萄似的，有时还会滴溜溜的转着，好像在想问题似的。鼻子圆圆，下面张着血盆大口。我的胡子长长的，好像一位老爷爷。我长着庞大的身体，身上印着黑色的斑纹，好看极了。我还有一条长长的尾巴，像一条钢鞭似的，你们能说我不漂亮？

很久很久以前，一个商人把一头驴子带到深山老林里，让它在这里生存，一只老虎看见有一头高大的驴子，以为它很可怕，就没去碰它了。过了几天，这驴子大叫一声，老虎以为驴子要去吃它，就跑进了山洞里。一个月后，老虎发现它并没有什么可怕的，就一口把驴子咬死。这就是成语“黔驴技穷”，所以这里面就概况了我们老虎家族的聪明之处。我要谢谢小朋友们，因为是你们给我制造了这张珍贵的名片。

听了我的介绍，你们是不是更喜欢我们老虎家族了呢？