关于老虎的说明作文(精彩20篇)

在一个绿树成荫的大森林里，有一只凶恶的大老虎。有一天，这只大老虎想召集动物们来开会讨论森林里环境问题。于是，老虎就在粗壮的枝干上挂了一个牌子上面写着：请来开会!

老虎等了一天、两天、三天，它等了很久很久，等到头发都白了，还是不见一只小动物的踪影。它终于坐不住了，暴跳如雷，只见它瞪大了眼睛，像两个愤怒的大火球;胡须像一根根细长的针，还露出了锋利的牙齿，气急败坏地说：“你们这群动物，竟然不听我的话，看我不吃掉你们!”

于是，老虎来到磨坊里，找到了正在忙碌的小马，气势汹汹地说：“你为什么不去参加我的会议?”小马连忙说：“对不起，老虎大王，其实我早就收到了通知，可是你没有说什么时候开，我还以为一百年以后才开呢!”老虎灰溜溜地走了。

老虎又去找到了调皮的猴子，老虎一手叉腰，一手恶狠狠地指着小猴：“你为什么不去开会?”小猴子一边荡秋千一边调皮地说：“尊敬的大王，我已经收到了通知，可是小鱼说在池塘里开会，小燕子说在天上开，我以为在树上开，所以就在这里等您来开会。”老虎无话可说，扭头就走。

不甘心的老虎又找到了懒惰的小猪，老虎问：“你为什么不去开会呢?”小猪打了一个大大的哈欠，懒洋洋地说：“您平时都是叫动物森林的领导来开会，轮不到我们这些草根百姓们。”老虎挠挠头，不好意思地走了。

最后，老虎找到了胆小的兔子，老虎使出浑身力气大吼道：“你为什么不去开会呢?”胆小如鼠的小兔子吓得一屁股坐到了地上说：“您知道我胆小，所以我不敢去，要是比武大会，我肯定就完蛋了!”

知错就改的老虎大王急急忙忙地回到家，把通知改的完完整整。小动物们都如约参加了会议。

这个故事让我明白了，做事不能偷工减料!

这篇文章从“校园的东墙边”到“心里多么欢畅”这三个自然段采用分叙的方法。

这三个自然段写了三项活动。第一项活动是打乒乓球;第二项活动是爬竿;第三项活动是“丢沙包”。这三项活动都在同一时间───课间十分钟进行。活动的地点不同。打乒乓球是在校园的东墙边;爬竿是在球台右边的大槐树下;“丢沙包”是在操场的西墙边。

课间活动丰富多彩，这篇文章主要写了三项。开始都写活动的地点，接着写活动的经过，因此我们读了以后觉得眉目清楚，有条不紊。文章在分叙三项活动时都围绕着同学们课间活动时的乐趣来写，因此中心突出，结构紧凑。

森林里住着很多动物，包括一只老虎。这只老虎非常强壮而且脾气很暴躁，动不动就威胁动物们要吃了它们。所以动物们怕老虎吃了自己，一见老虎就一溜烟似的跑开了。森林的动物们都过得胆战心惊，生怕遇见老虎被它吃掉。

可是动物们知道老虎很爱吃糖。它一见到糖就会狼吞虎咽，生怕有人跟它抢似的。动物们身上都会带着糖，只要遇见老虎就会先把糖递过去。老虎只要吃糖就会忘记别的事情。可是也有胆子大的动物经常劝老虎：“你不要吃多了，糖吃多了会长蛀牙的！”可老虎就是不听劝告，反而吃得越来越多。

日子一天天地过去了，而老虎的吃糖量也越来越多了。隆冬来临的时候，老虎洞里突然传来老虎的一声尖叫，声音非常大。森林的所有动物都听到了，他们急忙跑向了老虎洞，去凑一凑热闹，看看老虎是怎么了？动物们站在老虎洞外，你一言我一语地说：“老虎这是怎么了？”“老虎出什么事了？”老虎只好吞吞吐吐地说“我……我的牙齿好……好疼……呀。”哦！动物们都明白了，原来老虎牙齿疼啊。动物们帮老虎请了牛医生，可牛医生听说是给老虎治牙疼，一下子就跑回了家。动物们无奈，只好又去叫马医生，马医生听说是老虎不愿意过来。动物们一次又一次地帮老虎去请医生看牙，可是没有医生愿意过来帮老虎治牙，生怕它牙疼又生气，就把它们给吃了。

几天过去了，老虎的牙齿更痛了，脾气也更加不好了，动物们非常害怕。最后还是狐狸自告奋勇去给老虎拔牙。狐狸不想让老虎伤害动物们，心生一计，他先让老虎承诺，不管多痛都不许吃他，老虎答应了他。狐狸先给老虎打了麻药，然后快速地一颗一颗的把老虎的牙齿全部拔掉了。老虎发现自己没有了牙齿非常生气，想去咬狐狸，可是他没有了牙齿咬不了狐狸。从此以后，再也没有一个动物害怕老虎了。老虎非常后悔，后悔不听劝告，吃那么多糖，现在没了牙齿。

这个故事告诉我们：要少吃糖，保护自己的牙齿，更不要欺负弱小。

森林里，住着各种各样的动物。但是森林之王却只有一个，那就是威风凛凛的老虎。老虎很享受当大王的感觉，希望每天都要召开森林会议，看它的臣民们向它俯首，尤其是那些胆小的家伙，面对他时总是战战兢兢的样子，老虎看到他们就更加觉得自己伟大而神圣。召开会议总是要有些缘由的，比如说森林里的小河上的桥不稳了，谁家要盖新房子，哪里的地面塌陷了……大家都是要聚集在一起献计献策然后一起出工的。可是像这样的突发状况不是天天有，森林里的日子多数是太平的。老虎希望有人来自己身边汇报森林各处的情况，可是每个小动物都有自己的事情要做，谁也不愿意有事没事的就去开没啥意思的森林会议。老虎不想别人说它依仗权势欺压百姓，所以没有强迫大家。但是身为森林之王，它觉得应当时时刻刻受人尊敬爱戴，小动物们如果都不来身边表达敬意，它会觉得很失落。狐狸军师看到老虎大王闷闷不乐的样子，询问了原因。它眼珠子滴溜溜的一转，笑着说：“大王，你可以去森林各处转转啊，就当是巡视，这样不仅可以知道别的动物每天在干什么，而且大家还会赞美您体察民情呢。”老虎细细想了一会，觉得狐狸说的有理。

第二天，老虎在狐狸的跟随下开始在森林巡视。正在窝边修理草丛的兔子，看到老虎走过来嗖的躲进窝里，狐狸赶忙解释说：“小兔子，不用怕，大王只是来巡视的。”老虎故作温和的说，：“出来吧，我们帮你一起修剪草丛。”小兔子颤巍巍的走出来，递给他们两把剪刀，三个人开始劳动，一会儿就把工作完成了。后来，在巡视中又帮助大象搬木头，帮乌龟驮了粮食……一天下来，做了不少事情。当夕阳快要落山的时侯，它们两个才往回走。路边聚集了不少小动物，乌龟颤巍巍的对大家说：“大王今天帮我很大的忙，帮我运了粮食，真是好大王。”那些受到帮助的小动物你一言我一语的说起今天的事情，周围的小动物听了也很感动，它们投来尊敬与感动的目光。老虎更加觉得自己神气极了，挺起胸脯，大步的穿过人群，向回走去。看来，做大王只有威风凛凛的样子是不够的，还要真正能帮大家做些事情，才能受到真正的尊敬。老虎从来没有觉得这样快乐过，就算是坐在森林会议中间感受众人瞩目都没有这样快乐。

在辽阔的大森林里，有一只叫“小一”的小狗，它淘气极了，还爱做恶作剧。这可不是嘛，瞧，小一今天又要变成老虎来吓兔子啦！

小一先拿起一支大大的水粉画笔，沾上一些颜料，仔细地画起来。它先在脸上画上几道线，然后不能忘了画一个“王”字，啊，大功告成！它洋洋得意地在房间里大摇大摆地走来走去，走着走着，它觉得好像少了些什么，想起老虎们平时总爱披件披风，于是，它拽下床单，向脖子上系。“哈哈，这可像多了！”它满意地照了照镜子大声说，然后大踏步迈出了家门。

小一威风凛凛的样子活像一只真老虎，其他小动物看见了，撒腿就跑，生怕变成老虎的“盘中餐”。这时，小一突然看见了一只专心致志吃胡萝卜的兔子，它想：“吓一吓这只胆小的兔子，一定十分有趣。”于是，小一便走了过去。兔子察觉到身后有什么动静，猛地一回头，一看，一只“大老虎”在盯着自己呢！它一蹦三尺高，一溜烟跑了，小一在身后穷追不舍，还虚张声势地喊道：“别跑，别跑，我要吃了你！”

这时，一只真老虎坐在路边，看到了这一幕，咆哮一声也来抓兔子了。追着追着，好像觉得身边一起跑的老虎长得有些不对劲，于是问：“老弟，你怎么长得这么怪？”小一大吃一惊，浑身颤抖地答道：“我生来就长这样。”它扭头说话，却没发现前面有条河，“扑通”一声跌进了水中，扑腾了好一会才发现水一点儿也不深，这才站起身子。

结果它一看，自己早变回小狗了，它不好意思地抬起头，看见老虎和小兔子对着它哈哈大笑，便挠了挠头，“嗖”一下没影了……

现在，小一明白了：不要随意捉弄别人，否则可能会害人害己。

老虎一般是生活在大森林里面，它额头上的花纹就象是一个大大的“王”字――似乎在告诉所有的动物它是个名符其实的“森林之王”。尽管那布满全身的花纹，显得斑斓美丽，可老虎绝不是温柔可人的动物！在它那充满凶恶的眼睛下面，是一张满是锋利无比的牙齿的血盆大口，咬碎一般动物的骨头可不在话下，还有那象是钢鞭一样的大尾巴是它的另一个秘密武器。

也正是有了这些“武器”，捕食对老虎来说似乎并不困难。不信，请看这血腥的一幕：一只凶猛的野猪正在森林里觅食，没想到被老虎发现了，它尾随野猪、伺机下手，来到一片空地时，野猪发觉了，便马上朝着老虎猛冲过去，企图用它那尖尖的牙齿去咬老虎，而老虎就势一滚，野猪扑了个空，老虎乘势一扑，紧紧咬住了野猪的咽喉，野猪在一番徒劳的挣扎后，不一会儿就没气了！随后，老虎用它那锋利的牙齿和爪子将猎物撕成了碎片，开始和家人一起享用美餐了。

尽管老虎很是凶残，经过驯兽员训练后，也会“温顺”地听从指挥，为人们表演各种精彩的节目，成为马戏团里的明星！当然，老虎毕竟是老虎，我们可不能随便招惹它！

在深山老林里，住着一只老虎。它从没有出过这片树林，因此，它对树林外面的世界一无所知。

一天，一只猫到树林里来找吃的。猫无意中走进老虎的领地。 老虎吼道：“你是谁？竟敢闯进我的领地！”

“连我都不知道？”猫壮起胆子，顿了顿说。“我就是猫呀！”

“猫?”老虎奇怪地问，“我怎么不知道？”

“那你认识我的朋友狗、鸭子和鸡吗？”

“狗？鸭子？鸡？我怎么从没有听说过？”老虎疑惑地问。

“哎，你一定从没有出过家门吧？”“嗯。”老虎说。

“外面的世界可美了。有白雪皑皑的雪山，有波涛汹涌的大海，还有一望无垠的草原……” 猫绘声绘色地讲着。

“猫老弟，别说大话了。世界不过整个树林那么大，还用说吗？”老虎说。

“老虎大哥，你说错了。世界大得很呢！”猫争辩到。

“不可能，不可能！”老虎直摇头，“有本事你带我去外面看看！”

说做就做。猫带着老虎走出了树林。老虎眼前一亮，它目瞪口呆：“原来世界如此之大！”

[猫与老虎_三年级作文

虎，又叫老虎。

它身躯雄伟，毛皮油光美丽，额头上有一个斗大的“王”字黑色斑纹，也许是它在向人们炫耀自己是“兽中之王”吧?铜铃般大的眼睛闪闪发光，背后拖着一条浓毛粗壮的大尾巴，显得威风凛凛。

虎有“兽中之王”的美名，专靠捕食其它动物为生，羚羊、野猪、候等，都是它的美味佳肴。

我在南宁动物园看见老虎时，虽然隔着一条人工河，但我还是有点心惊胆战。

虎是我国一级保护动物，现在数量很稀少，我们应该对虎加以保护，以免它像恐龙一样灭绝!

有一天，螃蟹与老虎相遇了，螃蟹说：“我跑得比你快，你信吗？”老虎争辩说：“你不可能跑得比我快。”螃蟹说：“那我们就比一比吧，比完了就知道谁快谁慢了。”它们用树枝在地上划了一条线作为起跑线。

螃蟹早做了准备，一开始就用大钳子钳住老虎的尾巴，老虎拼命向前跑去，一口气就跑到了终点。老虎转过身子看看螃蟹爬到哪里了，和老虎一转身螃蟹就利用这个机会爬下来。老虎看不见螃蟹就又转过身子，这时老虎发现螃蟹就在自己的前面，钳子上还留着一团老虎毛。就说：“螃蟹，你赢了，不过你要告诉我，你钳子上的那一团毛是从哪来的？”螃蟹说：“昨天，我吃了一头老虎，老虎毛粘在我的钳子上了，我还没洗掉呢！”老虎以为螃蟹说的是真的，它害怕自己也被螃蟹吃掉，就逃跑了。

[螃蟹与老虎作文

老虎是一种哺乳动物。它的毛是黄色的，但又不是单纯的黄色，在黄色的毛上面，还有好多条黑色的花纹。老虎是非常凶猛的动物，它是森林里的“百兽之王”。

老虎通常单独生活，从不允许别的老虎进入自己的领地，别的老虎若有违规现象，它们就会咬斗起来。老虎一般都吃比它弱小的动物，像斑马、鹿、野牛等。也许这样你会觉得老虎非常残酷，但这也是无可奈何的事情，如果老虎不吃小动物，它就会饿死的，因为它们不像牛和羊一样会吃草，更不能跟蜻蜓一样吃害虫，所以，老虎们只能吃小动物了。现在我们在动物园里就可以看到老虎。记得有一次，妈妈带我去动物园看动物，就看到了威风凛凛的老虎。

那一天，阳光明媚。我和妈妈来到了动物园。买了票，我们就进去看动物了。我们走着走着，看到了一个非常大的笼子，笼子上挂着一个牌子，上面写着：老虎。我和妈妈连忙挤到人群的最前面，只见笼子里有两只老虎，一只公的，一只母的，那只公的在笼子里走来走去，尾巴还不停地摇摆，而那只母的则在睡大觉。我让妈妈给老虎照了几张相。当我们看完老虎要走的时候，又看到笼子的侧面还挂着一个牌子，上面写着：凶猛动物，请勿靠近。我恍然大悟，原来老虎是凶猛动物呀，以前我还以为老虎是非常温顺的一种动物呢。

老虎虽然不像猫和狗那样可爱，那样惹人喜爱，但我觉得老虎还是很可爱的！

常见说明方法及作用

常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③、作比较：把______和_____加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤、打比方：将______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 ⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明直观。 ⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

语文说明文阅读题答题技巧

一、说明文知识概说

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。

（一）说明文分类

根据说明对象不同分:

事理说明文——事理说明文旨在说明事因、物因。

事物说明文——事物说明文旨在介绍某一事物的特征(某一事物区别于其他事物的标志)。P根据

根据表达方式和写作目的分：

1、平实性说明文——语言平实

2、文艺性说明文——语言生动

（二）说明方法

为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有：分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。

（三）说明顺序

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。b

（四）说明文常见的结构。M

说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。f:

（五）说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

二、梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。

考点之一：说明对象

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?” 对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题、二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容)。

考点之二：说明对象特征

[类型1]：直接找出说明事物特征的句子。

对策：A、看题目;B、在首段中找；C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)。

[类型2]：概括说明事物的特征。

对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。 考点之三：说明顺序

[类型]：本文使用了什么说明顺序?有何作用?

对策：1.了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。?空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。?时间顺序：说明事物的发展变化。?逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为：主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、一般到个别(特殊)、概括到具体、整体到局部、总到分。

2.掌握答题格式：本文使用了①的说明顺序对②加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(①应该填具体的说明顺序，②应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

考点之四：说明方法

[类型1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法

对策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用说明)的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

[类型2]：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用?

对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

1.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

2.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3.打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。

5.作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

6.下定义：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7.列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

8.引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

9.摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

10.作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

11.引用说明：引用说明有以下几种形式：A、引用具体的事例;(作用同举例子)B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用)。

答题方式：本句用了××的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了××（说明内容），使读者××。

考点之五：说明语言

[类型1]：加点字词有何作用?(好在哪里？)

答题方式：用了“××”，生动地（准确地）说明了??事物的??特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）

[类型2]：能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：(1)不可以；(2)原词的意思或内容；(3)所换词语的意思或内容；(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

[类型3]：限制性词语能否删去?

对策：(1)表态(能还是不能)。(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

(3)若删去，原来什么样的意思就变成了??的意思了，不符合实际，太绝对了。

(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

答题方式：①不能，用了“××”生动地说明了??，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”，句子的意思就变成了??，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了??，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

[类型4]：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子;②找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。

[类型5]：指示代词的含义类型：指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么?

对策：①一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话（一般往前找）。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。②找到后，将找到的内容放在指示代词所在的句子中读一读，看是否合适。

【牢记】总之，无数次的考试经验告诉我们，无论是什么文体的阅读题，我们都可以直接或间接地从文章中找到答案，说明文也不例外。

1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象；

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容) 。

2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。

3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉现象。③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

其他文体文章也如此。

ü 概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“??”的特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

议论文阅读答题技巧

1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

A．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） ?明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）

?方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据（用什么证明） ?论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。

?论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。 ?次序安排（照应论点）；?判断论据能否证明论点； ?补充论据（要能证明论点）。

3、论证（怎样证明）

?论证方法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 事实论据记叙 ②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论

1、作者用小说的笔法去描写散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖，对母亲的描写尤其出色。作者笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”。母亲没有文化、俭朴勤劳、灵性很强。她善良大度、充满美德、性格坚强。母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历如在眼前。

2、琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。她驾驭文字得心应手，善于营造隽永温馨的氛围。琦君的文字是经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和，她写人物、抒情怀，就有了鲜明的宽厚从容和温柔蕴藉。

3、琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一步，必须做到：

⑴ 平易;

⑵ 净化;

⑶ 蕴藉;

⑷ 真挚。

我们在《春酒》一文中即可以看到这些特征。琦君善于使用抒情与叙事并用的方式，在娓娓叙事的过程中让自己的感情自然流淌;琦君描绘人物鲜明细腻，亲友、长工、母亲都在她的笔下栩栩如生。尤其是母亲的宽容、善良、勤俭，在琦君温婉流畅款款细叙的笔下，得到了极为传神的刻画。

琦君就是用这样一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。

以下是小编今天整理的老虎拉车的歇后语的内容，欢迎大家查看。

老虎拉车——没人敢(赶);不听那一套

老虎相关歇后语：

1、表现老虎的性格特征勇猛、威武、刚强、胆魄、活力等的：

老虎进村——没人敢理

老虎栽跟头——腰板挺硬

老虎戴辔头——没人敢去骑

老虎嘴边的胡须——谁敢去摸

老虎下山——来势凶猛

老虎上山——谁敢阻拦

老虎拧尾巴——发威

老虎打屁——闻都不敢闻

老虎死了发疹——不倒威

老虎跳舞——张牙舞爪

老虎上街——人人害怕

老虎长了翅膀——神了

2、表现老虎的生态习性的有：

老虎打哈欠——口气真大

老虎藏在洞里——威风不显

老虎走路——不要伴，独来独往

老虎进山洞——瞻前不顾后

老虎不吃素——专啃硬骨头

老虎不吃猪——世上没见

老虎捉蟋蟀——笨手笨脚

老虎吃骨头——好牙口

老虎吃樱桃——馋红了眼

老虎吃太阳——白张了嘴

老虎吃棒子——刁(叼)棍

老虎吃蝴蝶——想入非非(飞飞)

老虎爬树——不会那一套，荒唐

3、表现老虎的凶猛、暴烈的有：

老虎吃羊——弱肉强食

老虎吃兔子——一口吞

老虎吃头羊羔——不吐骨头

老虎打架——不敢劝，没得劝

老虎鼻上插葱——凶相(象)

老虎窝里孩子哭——怪娘养的

老虎的儿子——别看他(它)小

4、表现老虎人面兽凡，假装人相的有：

老虎戴玛尼珠——假充活佛(藏语)

老虎戴喇嘛帽——想着法子吃人

老虎当和尚——人面兽心

老虎背十字架——假装耶酥

老虎披着皮——装样(羊)

老虎吃草——装驴

5、具有特殊的象征义、比喻义、引伸义的有：

老虎屁股上拔毛——断后

老虎尾巴挂炮竹——轰出去了

老虎阴山卧——躺下装死

老虎追得猫上树——多亏留了一手

老虎的朋友——没善兽(锡伯族)

老虎跳山涧——玄(悬)起来了

老上洞里菩萨堂——莫名其妙(奇庙); 谁人敢进(敬)

老虎窝里出狸猫——一代不如一代

老虎进山神庙——老腐败(虎拜)

老虎进口袋——自己找死

老虎嘴里拔牙——冒险;凶多吉少

唐朝的元宵节食是面蚕。王仁裕(八八○─九五六)的《开元天宝遗事》记载：“每岁上元，都人造面蚕的习俗到宋代仍有遗留，但不同的应节食品则较唐朝更为丰”。吕原明的《岁时杂记》就提到：“京人以绿豆粉为科斗羹，煮糯为丸，糖为臛，谓之圆子盐豉。捻头杂肉煮汤，谓之盐豉汤，又如人日造蚕，皆上元节食也”。到南宋时，就有所谓“乳糖圆子”的出现，这应该就是汤圆的前身了。

至少到了明朝，人们就以‘元宵’来称呼这种糯米团子。刘若愚(生于一五四一)的《酌中志》记载了元宵的作法：“其制法，用糯米细面，内用核桃仁、白糖、玫瑰为馅，洒水滚成，如核桃大，即江南所称汤圆也”。

清朝康熙年间，御膳房特制的“八宝元宵”，是名闻朝野的美味。马思远则是当时北京城内制元宵的高手。他制作的滴粉元宵远近驰名。符曾(生于一六八八)的《上元竹枝词》云：“桂花香馅襄胡桃，江米如珠井水淘。见说马家滴粉好，试灯风里卖元宵”。诗中所咏的，就是鼎鼎大名的马家元宵。

近千年来，元宵的制作日见精致。光就面皮而言，就有江米面、粘高梁面、黄米面和苞榖面。馅料的内容更是甜咸荤素、应有尽有。甜的有所谓桂花白糖、山楂白糖、什锦、豆沙、芝麻、花生等。咸的有猪油肉馅，可以作油炸炒元宵。素的有芥、蒜、韭、姜组成的五辛元宵，有表示勤劳、长久、向上的意思。 制作的方法也南北各异。北方的元宵多用箩滚手摇的方法，南方的汤圆则多用手心揉团。元宵可以大似核桃、也有小似黄豆，煮食的方法有带汤、炒吃、油汆、蒸食等。不论有无馅料，都同样的美味可口。目前，元宵已成了一种四时皆备的点心小吃，随时都可以来一碗解解馋。

在中秋佳节里，厦门人除了吃月饼、赏明月之外，还有独特的中秋博饼文化。 博饼，或称博状元饼、夺状元饼，是厦门对此习俗的俗称，是厦门人几百年来独有的中秋传统活动，是一种独特的月饼文化，也是厦门人对历史的一种传承。 起初，博饼日期只设在中秋夜，近年来在中秋前十来天就开始了。博饼时，桌上放一大海碗，每人轮流抓取六个骰子，掷入碗里，发出叮叮当当的脆响，渗透着博饼者的喝彩和欢笑，那种其乐融融的感觉特别温馨惬意。中秋博饼讨的就是一个欢心，博的是一个好运。大多数人都愿意相信，博中状元的人，一年当中运气肯定非常好，因为博饼活动里倾注了人们美好的感情寄托。所以，厦门人对中秋节格外重视，甚至有“小春节，大中秋”的说法。

很多外乡人来厦门，都会被这种带有浓厚节日色彩的风俗所打动。

在森林的大西边，有一只喜欢欺负弱小的大老虎。它经常把小动物的家撞倒，让小动物无家可归。还抢了小动物的粮食，这还不够，还要小动物们每天送一只来让它吃。

于是，小动物们做了一个抽奖牌，每天一抽，抽到了谁谁就去老虎那里送死。第一天，小鹿被抽中，含泪去了。第二天，斑马被抽中了，哭着去了老虎那儿。

第三天，森林里来了三只兔子，了解了情况后，自信地说：“今天就让我就让我们去吧！”小动物们说：“不行，太危险了！”“没关系，我们可以帮你们除掉老虎。”“那好吧，不过，你们要小心呀！”

三只兔子到了老虎那儿，对老虎说：“虎大哥，在树丛井中还有一只大老虎，向我们说呀，您很笨，每一天都吃一个小动物，要我们不来，要吃我们。您快去看看吧！”

老虎听了，气不打一处来，吼道：“快带我去见它，我要和它一决高下！”三只小兔子把老虎带到井边来，老虎往下一看，果真有一只老虎生气地看着它，老虎叫，它也叫，老虎忍不住了，跳进了井里，被淹死了。

三只兔子回到了森林，从此过上了幸福生活。你们知道为什么井里会出现另一只老虎吗？对了，那是倒影。这个故事告诉我们：只要有智慧，什么困难都能解决。

大老虎的牙齿真厉害。

大家都害怕老虎，只有狐狸说：“我不怕，我还能把老虎的牙齿全拔掉呢。”

谁也不相信，都说狐狸吹牛。

狐狸真的去找老虎了。他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖。”

糖是什么?老虎从来没有尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了。

狐狸就常常送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖也含在嘴里呢。

大老虎的好朋友狮子劝他说，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉的。

大老虎正要刷牙，狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。”

馋嘴的老虎听了狐狸的话，不刷牙了。

过了些时候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住脸哇哇地叫……

老虎忙去找牙科医生马大夫：“快，快把我的牙拔了吧!”马大夫一听要给老虎拔牙，吓得门也不敢开了。

老虎又去找牛大夫，牛大夫也忙说：“我，我不拔你的牙……”

驴大夫更不敢拔老虎牙了。

老虎的脸肿起来了，痛得他直叫喊：“谁把我的牙拔掉，我让他做大王。”

这时候，狐狸穿了白大衣来了：“我来拔吧。”老虎谢了又谢。

“哎哟哟，你的牙全蛀掉了，得全拔掉!”狐狸说。

“唉，只要不痛，就拔吧!”老虎哭着说。

嗬，狐狸把老虎的牙全拔掉了。

瞧，这只没有牙齿的老虎成了瘪嘴老虎啦。

老虎还挺感激狐狸呢，他说：“还是狐狸好，又送我糖吃，又替我拔牙。”

这个暑假，爸爸妈妈为了让我能亲自看到大海和海洋动物，便带我去了大连。

大连以大海闻名于世，老虎滩公园以美丽的传说驰名遐迩，来到大连我们最先游览的就是老虎滩海洋公园里的极地海洋馆，极地海洋馆号称拥有海洋动物最多、展示极地动物最全及极地体验的场馆、世界最大、中国唯一，这里有第一次登陆中国的白鲸、海獭、海象、潜水鸟、北极熊、南极企鹅，还有水中的白鲸、海狮、海豚为观众献上精彩绝伦的水上表演。

从公园入口进入海洋公园，首先映入眼帘的就是美丽的极地馆，经过验票我们便进入这给我带来无限遐想的极地世界，刚进来我们便被一个巨大的水族箱吸引住了：中华鲟在水中自由自在的游弋;美丽的蝴蝶鱼舞动着优美的华尔兹;潇洒的刺鳐在水中划出一道道连绵起伏的弧线，好似一只舞动翅膀的信天翁;几条灰鲨游过，它的背鳍箭一般的划过水面，引得小鱼们纷纷惊逃;几只憨厚的白鲸在玻璃旁为人们展现友好的微笑……

水中广场是一个大型的鱼缸，里面有通道，人们在通道里走过就像和鱼一起在水里感觉十分美妙，我们顺着人流刚进来，一只黑鳍鲨便睁着狐疑的黄眼睛贴着鱼缸壁游过来，警惕的打量着我，我刚想和它打个招呼，它却猛的摆了摆尾巴，像是要给我一个大耳光似的悠哉悠哉的游走了，我正为黑鳍鲨的不友好感到悲伤时，水面却突然投下一大片的阴影……抬头往上一看，“鲸鲨!”我脱口而出，是的，的确是那种巨大而温顺的鲨鱼，此刻，它正在鱼缸的顶部悠闲的游着，灯光柔和的照在水面上，水中跃起的点点波光也使它的身体上的“斑点裙”更加美丽动人，这时我的目光向下看去，只见一株株美丽的珊瑚，构成了一座珊瑚城堡，蝴蝶鱼在珊瑚中自由的嬉戏，小丑鱼和海葵缠缠绵绵……让人真有一种好像是身在海洋底部的感觉，这种感觉太美妙了!

星期天是老虎大王的生日，它邀请了森林里的小动物去参加它的生日派对。生日会要准备很多美食，可是我没有厨师怎么进行派对呢？老虎大王心想。

这时，它路过一间豪华酒店，里面有一位非常有名的兔子厨师。老虎大王就进去请求兔子厨师的帮忙，要赶在黄昏之前把美食做出来，兔子厨师也爽快地答应了。

很快就到了老虎大王的生日，美食也快要做完了，兔子厨师还剩最后一道甜点就可以了。可是，兔子厨师突然发现没有草莓，着急得就像热锅上的蚂蚁。老虎大王进来看到，连忙问：“怎么了？”兔子着急地说：“我还剩最后一个甜点就大功告成了，可是我发现没有草莓！”老虎说：“森林超市里有卖。”兔子听完，马上赶去森林超市。可是路上有一条小河挡住了去向，就在这个时候，长颈鹿姐姐来了，问道：“兔子厨师，你怎么了？”兔子说：“今天是老虎大王的生日，可是在准备最后一个甜点的时候发现没有草莓，我正准备去森林超市买草莓。可是小河挡住了去路，我在想办法呢，你就来了。”长颈鹿说：“那我来帮你吧！”长颈鹿把它的脖子伸到了河对岸，让兔子走过去了，兔子非常感谢长颈鹿姐姐。

最后，兔子厨师赶在了黄昏之前把美食都做好了。老虎大王很感谢兔子厨师，兔子厨师也很感谢长颈鹿姐姐的帮忙，并邀请它一起参加老虎大王的派对。最后，派对举办得非常成功，大家都过得很开心！

很幸运参加了在泰州举行的“小学语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动”，让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学，聆听名师的教学报告，收获很大。

一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。

五位特级教师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝的学问》，宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。

特级教师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清新有活力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，五位特级教师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。

1、师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地位。

教师只在有疑难处点拨，学生始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很容易的懂得了道理。整节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，教师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了教师的引导作用。

2、充分体现语文课学习中语用的教学。

魏星老师执教的古诗《清平乐村居》，魏老师指导学生从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引领学生渐渐进入诗的境界。看似简单的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。整节课学生动口、动笔贯穿始终，体现了新课标倡导下的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的《急吼吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的训练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的能力。

3、课堂教学扎实、有效、生动、幽默。

课文朗读的指导，品味词语的教学、概括课文内容、以及体味写法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、真实的课堂教学效果，真正体现了语文教学回归语言文字训练原点的思想，给与会老师留下了有益的思考。

二、平实的教学报告引领我们的成长

五位特级教师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开了一扇扇窗。

魏老师对古诗教学的研究让我们感觉到，每一首古诗的教学，都可以为学生打开了解古代文化的视野，引领学生对古代诗词的兴趣。语文课的教学要注重实践，让学习语文成为一种生活。

语文教学中的习作教学一直是令语文老师头疼的——学生对习作没有兴趣，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学，对如何引导学生建立起对习作的兴趣做了一个很好的探索。一幅幅漫画让学生在想象、猜测的过程中精彩不断。引领着学生的思维、想象不断向前走，在游戏、娱乐的过程中，不知不觉也完成了对语言文字的表达。

这样的理论与实践相结合的培训，是扎实有效的培训，相信我们能尽快成长起来，为我们的语文教学做出更多有益的尝试与思考。

举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法.

例如:《向沙漠进军》一文中,就举出了新疆和内蒙古沙荒区治沙成功的事例,说明“沙漠是可以征服的”.

运用举事例的说明方法说明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的适量性.

好处：使文章表达的意思更明确,读者更明白,增强说服力.

（2）作引用(引用说明法)

引用说明法：也叫引资料.为了使说明的内容更充实具体,可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言,可使说明更具说服力.引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故传说,谚语俗语,诗词句等.充当说明的内容或依据来说明、介绍事物.

例如《中国石拱桥》一文,就引用了唐朝张嘉贞的话,说明赵州桥的设计和施工巧妙绝伦.

好处：形象,典型,更有说服力

（3）作比较(比较说明法)

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象.事物的特征也往往在比较中显现出来.

例如《雄伟的人民大会堂》一文中,为了说明宴会厅的建筑面积,作者运用了做比较的方法：“有五千个席位的宴会厅又是另一番景象.它的面积有七千平方米,比一个足球场还大,设计的精巧也是罕见的.”

在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比,可以对事物进行“横比”,也可以对事物进行“纵比”.

好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象.事物的特征也往往在比较中显现出来.

（4）列数字(数字说明法)

为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解.需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似.

例如《死海不死》一文中说明死海的长、宽、深的文字.《雄伟的人民大会堂》一文中,也用一系列数字来说明庄严的人民大会堂是首都最宏伟的建筑之一.

好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据.（或一方面说明更准确,另一方面使说明更具说服力,让人信服.）

（5）分类别(分类说明法)

要说明事物的特征,往往从单方面不易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同,把事物分成若干类,然后依照类别逐一加以说明.这种说明方法,叫分类别.

分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法.

运用分类说明法,要按照一定的标准,对事物和事理的不同方面分别加以说明.

好处：将复杂的事物说清楚,

（6）打比方

利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方.

说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻是一致的.不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用.

例如：：石拱桥的桥洞成弧形,就像虹.就用了打比方的说明方法表现出石拱桥的基以美的感觉.

好处：抽象的事理变得具体、生动、形象.（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂.）

（7）摹状貌

为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹状貌.

如：《中国石拱桥》一文中的 “每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子.这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状惟妙惟肖.”

注意 摹状貌与打比方是有区别的,简单来说：只要不是明显的比喻,或者只是单一的比喻,一般归入“打比方”中.

好处：为了使被说明对象更形象、具体.

（8）下定义(定义说明法)

用简明的语言对某一概念的定性的说明叫下定义.下定义能准确揭示事物的说明文常用的方法.

有时为了突出事物的主要内容和主要问题,往往用简明扼要的话给事物下定义,使读者对被说明对象有个明确的概念.例如《统筹方法》一文中,作者运用了下定义的说明方法,给统筹方法下定义：“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法.”语言简明、扼要、准确.

下定义的时候,可以根据说明的目的需要,从不同的角度考虑.有的着重说明特性,如关于“人”的定义；有的着重说明作用,如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用,如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义.

好处：

（9）作诠释

从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法.

定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式.形式相同,如何区分呢?一般来说,“是”字两边的话能够互换,就是定义；如果不能互换,就是诠释.

例如,“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话,改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”,意思不变.“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话,如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成.由此可以辨别,前一句是定义说明,后一句是诠释说明.