树叶说明（20篇）

有人喜欢玲珑洁雅的兰花，有人喜欢多姿多彩的菊花，而我却喜欢秋天那千姿百态的树叶。

在树叶中，我十分喜欢枫叶。它全身穿着火红的外套，就像一团团火焰一样，我小心翼翼地把它们捧在手心，那一团团“火焰”让我原来觉得属于秋天的凉意顿时就温暖的起来。我从远处望去那一棵棵枫树好似一棵棵参天火树。一阵吹过，它们在风中摇摆，就好像一双双小手在和我们招手，向我们友好的打招呼，我情不自禁向它们走去。我捡起一片枫叶，仔细地端详着它，把它放在头顶上空，我看着在阳光下的枫叶如同殷红的鲜血流遍了的全身。这不由得让我想起了杜牧的美好诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

这时我的心中又起了疑惑，为什么其它的树叶到了秋天都会变黄，而枫叶为什么会变红呢？我带看这个疑问去请教了百度先生，原来其它叶子的身上有一种叫叶黄素的物质到了秋天叶子就会变成黄色，而枫叶没有叶黄素只有花青素，所以到了秋天就变成红色。

空中一片片银杏叶也飘落下来，我望着一片银杏叶犹如美丽的蝴蝶样的形状，我又好细看了树上的树叶，它们的形状各种各样，不但有的像蝴蝶，有的还像小蒲扇，还有的像鸟儿的翅膀五彩缤纷绚丽极了。风儿轻轻的吹过，我还闻到一股淡淡的清香，非常好闻。同时风儿也将这一片片银杏叶吹落下来，手放在这大片的树叶上还觉得很柔软呢！

我喜爱秋叶，喜欢也它无私奉献的精神。我觉得真是“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”

我喜欢春天，因为春天绚丽多姿；我喜欢夏天，因为夏天绿树成荫；我喜欢冬天；因为冬天白雪皑皑，整个世界变成了白色，但我最喜欢的还是秋天，因为秋天硕果累累，清爽舒适，最主要的是秋天有大片美丽的树叶。

俗话说：一叶知秋。在第一片银杏叶落下来时，已是初秋。银杏叶被秋姑娘染成了美丽的颜色，显示绿中带一点点的黄，然后是半绿半黄的，最后变成金黄色了。一阵风吹过，银杏叶摇摆着，不时还落下几片，好像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，优雅自然，摇摆时，就想许多小扇子在向我们招手。银杏叶一片一片的落下来，过了一天又一天，大地便铺上了金黄色的地毯，踩在上面还会发出动听的声音，“沙沙沙，沙沙沙”的。好听极了！

最引人注目的要数火红的枫叶了。站在枫叶下，一片又一片枫叶像一只只小手掌伸来。秋风中，枫叶仿佛一团团燃烧的烈火在枝头轻轻摇动，让人感到温暖。枫叶从碧绿变向银黄色，又从金黄向红色变幻。捡起一片枫叶，闻一闻，摸一摸，便能感受到秋天的气息，平滑的叶面，十分柔软，边缘还长着不刺手的小锯齿。一眼看到枫叶，便会想起杜牧的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

秋天的落叶点缀了秋天的世界，让秋天更加美丽，我爱秋天，更爱天的树叶！

常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

语文说明文阅读题答题技巧

一、说明文知识概说

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。

（一） 说明文分类

根据说明对象不同分:

事理说明文——事理说明文旨在说明事因、物因。

事物说明文——事物说明文旨在介绍某一事物的特征(某一事物区别于其他事物的标志)。

根据表达方式和写作目的分：

1、平实性说明文——语言平实

2、文艺性说明文——语言生动

（二）说明方法

为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有：分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。

（三） 说明顺序

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

（四）说明文常见的结构。说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。（五）说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

二、梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。

考点之一：说明对象

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”

对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题、二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容)。

考点之二：说明对象特征

[类型1]：直接找出说明事物特征的句子。

对策：A、看题目;B、在首段中找；C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)。

[类型2]：概括说明事物的特征。

对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。 考点之三：说明顺序

[类型]：本文使用了什么说明顺序?有何作用?

对策：1.了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等时间顺序：说明事物的发展变化逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为：主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、一般到个别(特殊)、概括到具体、整体到局部、总到分。

2.掌握答题格式：本文使用了①的说明顺序对②加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(①应该填具体的说明顺序，②应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。) 考点之四：说明方法

[类型1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法

对策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用说明)的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

[类型2]：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用?

对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

1.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

2.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3.打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。

5.作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

6.下定义：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7.列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

8.引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

9.摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

10.作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

11.引用说明：引用说明有以下几种形式：A、引用具体的事例;(作用同举例子)B、引用具体的数据;(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用)。

答题方式：本句用了××的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地

说明了××（说明内容），使读者××。

考点之五：说明语言

[类型1]：加点字词有何作用?(好在哪里？)

答题方式：用了“××”，生动地（准确地）说明了??事物的??特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）

[类型2]：能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：(1)不可以；(2)原词的意思或内容；(3)所换词语的意思或内容；(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

[类型3]：限制性词语能否删去?

对策：(1)表态(能还是不能)。(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了……的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

答题方式：①不能，用了“××”生动地说明了??，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”，句子的意思就变成了??，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了??，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

[类型4]：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子;②找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。

[类型5]：指示代词的含义类型：指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么?

对策：①一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话（一般往前找）。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。②找到后，将找到的内容放在指示代词所在的句子中读一读，看是否合适。

【牢记】总之，无数次的考试经验告诉我们，无论是什么文体的阅读题，我们都可以直接或间接地从文章中找到答案，说明文也不例外。

1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象；

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容) 。

2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。

3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

其他文体文章也如此。

ü 概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“??”的特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

议论文阅读答题技巧

1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

A．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） ?明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）

?方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据（用什么证明） ?论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。

?论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。 ?次序安排（照应论点）；?判断论据能否证明论点； ?补充论据（要能证明论点）。

3、论证（怎样证明）

?论证方法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 事实论据记叙 ②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论

③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） ④比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。

?分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。 ?论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

?分析论证的作用：证明该段的论点。

4、 议论文的结构 ?一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。

?类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。

5、议论文的语言 ?严密（修饰性、限制性的语言的运用）； ?生动（成语、各种修辞手法的运用）；

?词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）； ?句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

6、驳论文的阅读

?作者要批驳的错误观点是什么？ ?作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； ?由此，作者树立的正确的观点是什么？

7、常见考点

①、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第二，注意论点在文中的位置：

（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。

第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等

第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。

第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。

1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。

③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。

此考点的基本形式：作者如何证明论点的？

ü 答题思路是：作者为了证明??观点，首先使用了??论据，然后对??论据进行了怎样的分析，从而证明了??观点。关键要说清楚证明过程的层次性。 ④、议论文的论证方法考点

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。

3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

ü 答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比喻论证，或生动形象证明了??，或深入浅出证明了??（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

⑤、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。

B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。

ü 答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？ ü 答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

⑥、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

⑦、开放性、拓展题考点

这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。 ⑧、议论文中非议论成分考点

ü 答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）

人生有很多种选择、很多种角色，但是最重要的选择和最幸福的角色是为人父母。从孩子呱呱坠地的那一刻起，我们生命的重心就不再是自己，孩子的每一次进步会让我们幸福，孩子的每一点伤痛会让我们心痛。

我们竭尽全力想给他们最好的生活，保护他们不受到伤害，我们常以过来人的身份告诫他们少走弯路，安于平淡。但是父母的羽翼，未必是孩子想要的天空，他们可能需要更大的成长空间，需要一些经历来丰富他们的人生阅历，我们也清楚的知道孩子终有一天要长大独立。

但是当这一刻到来的时候，我们还是有些失落、有些矛盾但也很欣慰。父母最大的期望就是孩子幸福，而迈向幸福的第一步就是成为一个独立、勇敢应对生活风雨的人，我们不是孩子的拐杖，也不能成为孩子的牵绊，当他们有勇气对自己的人生承担和负责的时候，放手是我们唯一的选择。当你决定放下，似乎纠结和痛苦也就烟消云散，虽然也有担忧，但是内心淡定从容了很多。和孩子共同面对生活的风雨，也许会有挫折，但是我们应该是最坚强的后盾和最温暖的港湾。

草地被突如其来的秋雨披上轻纱，等我回过神时，已是一片金黄。

是的，丰收的季节来了，它静悄悄地来了。当然，人类最喜欢的季节所迎来的不仅是丰收，还是部分植物死亡的预告。而我，一片普普通通的树叶，将在这秋天里落下，成为大树的养分。

有一天，当我在欣赏这犹如油画的景色时，一只小虫不知从哪来到我身旁。“叶子！叶子！你能把我送到河的尽头吗？”它在我身后悄声问道。这和秋雨一样突如其来的请求，不禁让我沉思。如果我的一生只能看到这样的景色，岂不是太无趣了吗？我对它微笑，答应了它的请求，让它骑在我的身上。“哗啦啦……”突然，一阵大风向我们扑来，弟弟妹妹们吓得纷纷发出了惊呼。但是，我和小虫的旅程开始了。

大风带着我和它，飞过了田野。它在我身上已经不知发出了多少次惊呼。脚下的田野在我眼里宛如一个巨大的调色盘，从翠绿慢慢渐变成金黄。真是神奇！我不由得露出微笑，原来世界是那么缤纷多彩。到了傍晚，大风叔叔也已经带不动我们了，但是，一旁的小麻雀倒是十分乐意带我们到目的地。第二天，一鸟一叶一虫又继续在空中飞翔。路过花海，麻雀还故意低飞，我靠近这些美丽的花，深吸了一口气，浓浓的花香让我十分精神，小虫子也学着我，很陶醉的样子。我们继续欣赏着一路上难得一见的风景。在一路的欢声笑语中，我们到达了目的地。

大家告别后便各奔东西，而我则带着这些美好的记忆长眠于泥土之中。

我是一片树叶，是在初春之时长出。刚长出的时候，我只有饭米粒那么大，探出小脑袋，好奇地打量着这个世界。小鸟哥哥唱着歌谣，把我的到来告诉了大家。于是，他们纷纷赶来，为我庆生。

风姐姐吹着口哨，轻轻地抚过我的脸颊，“呼呼呼”；牵牛花妹妹攀上了大树妈妈，“嘀嘀———哒哒”；太阳公公温和地笑了，将万丈光芒赐给了我，好舒服啊！婉约的雨姑娘也给我带来了见面礼——春天的第一场雨。蒙蒙细雨弄得我痒丝丝的，小雨发出了清脆美妙的声音“嗒嗒嗒”……大树妈妈更是笑地合不拢嘴———她又多了一个可爱的孩子。

在众多兄弟姐妹之中，我长得尤为健壮：绿得发亮，表面光滑，小巧玲珑。大家可疼我啦！可恶的小蚜虫要来咬我，风姐姐就大发神威，把他们统统吹跑；晚上，我睡不着觉，劳动一天的蝴蝶妹妹就强忍疲倦，飞过来给我讲故事；我生了病，十分难受，太阳公公心疼极了，从清晨到黄昏，他就这样照着我。很快，我的病就好了。在大家的精心呵护下，我长大了。我换上了翠绿色的夏装，嗯，真漂亮！

又过了几天，我要去上学了。我怀着激动的心情踏入课堂，第一节是体育课，由老鹰哥哥来上。他拍动翅膀，强大的气流也吹动了我们。哈哈，他在同我们玩捉迷藏呢！这时，音乐老师风姐姐款款走来，她要教我们唱歌。我们跟着风姐姐扭啊扭，唱道：“沙啦啦，沙沙沙……”

不知不觉中，我换了一件墨绿色的衣服，我又长大啦！

这天，秋婆婆来了，她送给我一件金黄色的马甲。可是，我感觉我握不住大树妈妈的手了。大树妈妈告诉我，我要去地下睡一觉了。突然，秋婆婆打了个大喷嚏，我松开了大树妈妈的手，落在了地上。啊，我好困呐，我要睡了。朋友们，我们梦中再会！

春天到了，万物复苏，一切事物变得美好了。花丛里，有蝴蝶在伴舞；草坪上，有孩童在打闹。小河边，有野草在探头。谁会想到那些正在微风中吹拂着的树叶呢？

大树小树下边，我们常常会看到一些落叶。昨天还在枝头随风舞蹈，在露珠的滋润下油光可鉴，显示着天地灵光，展示着她的青春与活力。可是，随着秋天将至，新陈代谢，一些树叶渐渐的黄了，枯了，经不住哪怕是一阵微风，或许是一阵摇晃，便簌簌的落下来，被无情的散落在树下地上。这让我想到了辉煌也具有时效性，就好像我们拥有了荣誉，如果不加珍惜，坐享荣誉而不去奋斗，将来也会落叶一样，让人不再欣赏。

所以我们面对坎坷的人生，要不断奋斗，要不怕艰苦、勇往直前，不要退缩，奋起拼搏，爱拼才会赢。要在青春年少时好好打造自我，把自身的亮点燃得更亮，让自己永葆青春。这就需要我们好好学习，以知识武装自己，以良好的品质要求自己，这样人生才更有意义，才更有价值。

风停了，有点落叶飘然而至，缓缓落下，散落在树根旁，无意间向人们展示了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的境界。是啊，落叶就应归根。多么平淡，可又是多么崇高的奉献精神。

我弯下腰拾起了它们，把它们捧在手心里。凝视着它们，我们的人生不是正如这树叶一般吗？我们要学习树叶这种不怕艰苦，默默为人类献出生命却毫无怨言的精神。它，来的悄悄，去的悄悄，我捡起了它们仿佛捡起了自己的人生，虽然我心有所悟。落叶的奉献给我无声的启迪，教室内不整洁，拣拾纸片，摆放好桌椅，哪怕是扫一遍，又有什么呢？回家帮妈妈打理家务，做一些力所能及的事，又有什么呢？可是平时我却没有。落叶归根还滋润万物让我懂得了人要奉献，即使成了落叶，人生也同样具有价值。

一片小小的树叶，看似十分渺小，但它的精神却很伟大。我愿意做这片不起眼的树叶，默默地为人类奉献。

在我们学校操场的东边有一排高大挺拔又整齐玉兰树，它像一个天不怕，地不跑的士兵，日夜守护着我们那可爱的校园，它一年四季都很美丽。

春天是多么可爱，玉兰树拼命吮吸着春天的甘露，舒枝展叶，狭长的叶子在阳光的照耀下，绿的那么鲜艳，那么耀眼，那么绚烂，好像每片叶子上都有一个新的生命在颤动，微风一吹，玉兰树轻轻的摇摆着，好像一个害羞的小姑娘。

夏天是多么懂事啊！玉兰树显得更加强壮，密密的树木像撑开巨伞。为同学们遮风挡雨，上体育课时可以在树下乘凉，玉兰树晴天为我们遮阴，雨天可以为我们挡雨。我们偶尔也会捡一片树叶当扇子。树上的花有碗那么大，花瓣雪白雪白的，像一个小勺子。

秋姐姐是多么优雅。玉兰树的叶子渐渐变黄，慢慢的飘落下来，跳着优美的舞蹈，像一个个小蝴蝶一样上下飞舞着，蚂蚁把叶子当做小船，小朋友把叶子当做玩具。它虽然有许多许多的黄叶飘下，但它的叶子却永远落不完。你仔细观察叶子还会发现叶子后面有一些细小的毛儿，摸上去真舒服。

冬天又来到了！雪花飞舞着，玉兰树便进入了梦乡，冬阿姨为玉兰树盖上了白色的棉被，同学们在树下堆雪人打雪仗，学校里荡漾着同学们欢乐的笑声……

玉兰树一年四季都很美丽！

春天，美在它的生机；夏天，美在它的荷花；冬天，美在它的白雪；那秋天，就美在它的树叶。

我正漫步在跑道上，不知不觉一片万年青飞到了我的身旁。虽然到了秋天，它的身上也只有一点点黄。而那黄色也点缀在它的边缘，这是多么美丽的一片树叶啊！它的边缘有锯齿，好像是保护自己的“铠甲”一样。它的样子和我们的大拇指差不多。而且它四季都是绿色的，正是名副其实。

就在我沉醉于欣赏万年青时，又有一片枫叶落在我的身旁。它有五个尖角，好像我们的手掌一样，而且每个尖角的颜色也不一样。第一个尖角是黄中带绿，第二个是全黄色的，第三个是黄中带红的，第四个是全红的。最后一个最漂亮，竟是红中泛着绿色的。小小的枫叶就是这样美丽呢！

这时，一片银杏叶落在了我的头上。我把它拿了下来，一看，它可真像一把扇子，这也让我感受到了秋天的凉意，我便一路跑回家了。

树叶，一生都不起眼儿，但它却不求利益的为大树奉献着一切。它的一生是多么灿烂，多么辉煌啊！我们要向它学习，学习它那股无私奉献的精神啊！

这周杨老师的作业中，有制作“树叶画”的布置。我左思右想，怎样做呢？

不经意间，扭头望见了四周的墙壁。说真的，我一直都想着能再次回到原来那个虽然是租的但是却很温暖的小屋，那个平凡、朴实、热闹的小屋，因为，为了现在这个大房子，爸爸操劳过度而得病了……唉，不如，就创造一个平凡小屋的树叶画吧！

我的脑海里浮现出这样一个画面：在一片平凡、幽静的森林中，有一座朴实的小屋，我在里面静静地待着，还望着窗外的景色遐思着……

就是这个了，不错，我喜欢！

我迫不及待地穿上外套，火箭似的奔到楼下小区外的几棵大树旁，专注地拾着柔软的树叶，还有几根坚硬的小木棍，捡呀捡，拾呀拾……终于一大堆树叶和棍子被我“霸占”了，好了，回家！

撸起袖子加油干！一次又一次的拼接，时间在一分一秒地流逝。就这样一幅“平凡的小屋”的树叶画就制作好了。

这座“小屋”，虽然在别人的眼里是那么平凡，那么“不堪”，但在我眼中它却是我对曾经生活的怀念。

八年前，我们刚到原平，没有房子，住的是简陋的小屋，而且是租的——可是那时的我是多么幸福，左邻右舍的孩子们非常友好，也玩得开心。可是，我身在福中不知福——不喜欢那样的生活，经常一回到家就问：“爸爸，我们什么时候可以住那种豪华的房子啊？爸爸……”

爸爸每次都笑着对我说：“快了，快了。”我便拍手叫好。

终于在几年前我们住上了大楼房，而爸爸却得了病，我是多么后悔当时，那么急得催爸爸妈妈，现在好了，无论我多么心急如焚，也改变不了现实！如果当时我没有催促，事情的结果会不会就不是这个样子呢？

如果，再选一次，我会选择平凡而朴实，就算是租的也心甘情愿，只求一家人平平安安，而不是只因为住豪华的房子而使爸爸操劳过度甚至生病……

屋，朴实无妨，吃穿住行，平凡足矣，只求家人平安，团聚就可！

这是一片碧绿碧绿的森林。树是香的，叶是香的，空气也是香的。

清晨，叶子小米出门游玩，它遇见了一个小女孩，叶子小米非常喜欢这个女孩，带她一起去游玩。他们飘到天空上，遇到了小鸟，小米就问：“小鸟，小鸟，你能教我飞行吗？”“对呀，对呀！你能教我们飞行吗？”小女孩说。小鸟叽叽喳喳地说：“好呀，好呀！”他们从这飞到那，从那飞到这，可开心了！

突然，小鸟焦急地说：“对不起，我妈妈说早上7点我必须回家，拜拜。”小米和小女孩也跟着说：“拜拜。”

他们又来到了一个池塘，小鱼看见说：“Hello，欢迎来到我们的城堡。”小米看见了更是喜笑颜开：“你们能教我跳水吗？”小鱼兴奋地说：“好，好。”他们上下翻飞，五彩缤纷，就像是谁在池塘中洒下一把把色彩绚丽的鲜花。过了一会儿，小鱼们说：“我们得去吃午餐了，不能和你们玩了。拜拜！”说完，它们摆动着强劲有力的身子游走了。

小米和小女孩吃完午饭来到山坡上。小猴孙小圣看见了，兴奋地邀请他们和它一起玩捉迷藏游戏，小米和小女孩答应了。孙小圣可是玩捉迷藏的高手，它一会蹿到这里，一会蹿到那里，让小米和小女孩玩得兴致盎然。突然，一阵“滴滴”声传来，原来是小猴的手机响了。小猴对小米和小女孩说：“对不起，我妈叫我回去吃桃子，后会有期。”说完，小猴一溜烟跑了。

最后，他们俩又来到树下，又遇见了大富翁——小松鼠。小松鼠说：“你们是来做客的吗？”小米和小女孩回答道：“是的。”小松鼠又说：“那就请进来吧。”说完，他们跟着小松鼠走进了华丽的宫殿。小松鼠说：“现在是下午茶时间，我们一起吃松果吧！”小米和小女孩答道：“好。”说完，他们一颗又一颗地吃了起来。吃饱后，他们就聚在一起看《神偷奶爸》。

晚上，小女孩准备回家了。小米说：“今天是我最快乐的一天，我认识了那么多的小伙伴，还吃到了美味的松果，我非常开心。森林之旅结束了，该回家了！”小女孩说：“谢谢你带我旅行。”这时，森林里的树、叶、空气似乎更浓郁了！

夏姐姐提着她的绿裙子悄无声息离开人间，来到世间长廊与等候已久的秋妹妹换班。

秋天是个丰收的季节，秋天有许多美景，而我的眼睛始终停在树林里，久久不愿离开。

我在树林中漫无目的地走着。突然，一片树叶落在了我的头发上，我抬头一看，原来是课枫树，我将叶子取下来，仔细一看，枫叶掌状五裂形，叶面十分粗糙，手感并不好。这片枫叶红黄相间，我对它爱不释手。有的枫叶是黄种带红的，那是初秋时的枫叶；有的枫叶是红黄相间的，就如我手中的这片，这时并不成熟的枫叶；有的枫叶红的似火，这已是晚秋的枫叶了。风儿提着裙子姗姗走来，将树林变得美不胜收。你看，漫天的枫叶在空中飘着，着实美丽。枫叶千姿百态，有的像一只只翩迁起舞的蝴蝶，向大地飞来，有的又像跳伞运动员，缓缓地降落；有的又像在跳华尔兹……

其实美不胜收的不止枫叶，银杏叶也美得高贵。

银杏叶是扇形的，如同一把把扇子，但这把“扇子”又薄得像一张纸。银杏叶是黄色或浅黄色的，叶面光滑无毛。叶子里会发出由的香味。

“枫叶、银杏叶、桃树叶……”这些叶子也许不如牡丹花般高贵，不如玫瑰花般艳丽，也不像菊花般让人依恋。但它们象征了秋天的痕迹，它们让我陶醉其中，无法自拔。

雕刻家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活果然如此。我爱绚丽多彩的秋天，但是更爱清新脱俗的、美不胜收的秋天的树叶。

春天，万物复苏，青草、树木抽出了新的嫩芽，树叶也不例外。树叶各不相同，让我来比较一番吧。

银杏叶身穿绿衣裳，它的绿有深绿、浅绿、嫩绿和黄绿色组成。越靠近叶柄颜色越深。它很难分清主脉和侧脉，但它有一条一条的纹路，远远望去像一幅美丽的图画。它的厚度约0.1毫米，面积不大，很可爱。它的形状像一把扇子，叶边是波浪形的，像裙边一样。摸上去可光滑了！闻起来有股清新的味道。它的叶柄很硬，像它的脚一样。

梧桐叶的颜色和银杏叶不同，是深绿色的。它的主脉和侧脉清晰可见。它的主脉和其它叶子不同，是突出来的。它的厚度约0.5毫米。形状像小山一般，远远望去是菱形，样子很美。它的手感很粗糙，味道也很清新。龚自珍说过：落红不是无情物，化作春泥更护花。树叶的无私奉献精神，不正像老师和父母吗？

我爱春天的绿叶，它给予我们的不仅仅是这些。

今天老师让我们摘了一些树叶来观察。首先她要我们看看树叶上有什么？我们个个睁大了眼睛，认真地看了起来。不一会儿，就有人举手，老师毫不犹豫的就点她回答问题。几个回合下来，我们从视觉知道了树叶上有：茎，叶脉，叶柄……

老师又要我们摸，大伙都拿起树叶摸了起来，我感觉树叶很滑，很柔软，很舒服。

这回，我情不自禁地闻了闻树叶，有一股淡淡的清香。

老师还让我们去尝一尝树叶的味道，我轻轻咬了一下树叶，一种苦涩的味道涌上来，我连忙吐出叶子碎片，但我又觉得这叶子中包含着一种茶叶味。

最后，老师让我们插上想象的翅膀大胆想象，老师把一片片叶子横着贴在黑板上说：“同学们，你们仔细观察观察，看看它们像什么了？”同学们纷纷举手发言回答：像鱼，像羽毛，像小鸟，像船……接着老师又将两片树叶竖着摆放，又要我们观察它们像什么？同学们又说，像船帆，像兔子的耳朵，像英文字母V……老师又将三片树叶变换位置摆好让我们观察，同学们有的说像个美丽的皇冠，有的说像是孔雀开屏，有的说像是把扇子，还有的说像一片枫叶……最后老师像魔法师似的，又加贴了一片树叶，呵！好漂亮呀！同学们争着抢着要回答，老师让坐得最端正的卢正宇回答。她说：“老师，它像个漂亮的风车。”老师夸她想象力真丰富。

通过一节课的学习，我终于明白：普通的叶子里也会蕴含着许多不为人知的秘密。

1、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

2、分类别：运用了··的说明方法。对事物的特征有条理性。

3、作比较：运用了··的说明方法。把---和---加以比较，突出强调了---事物的特征-

4、作诠释：运用了··的说明方法。对事物的特征/事理加以具使说明更通俗易懂。

5、打比方：运用了··的说明方法。将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

6、摹状貌：运用了··的说明方法。对事物的特征加以形象化的描摹，写出了说明对象---的特点。使说明更具体形象。

7、下定义：运用了··的说明方法。将---定义为---。用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

8、列数字：运用了··的说明方法。用---等数据。据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

9、列图表：运用了··的说明方法。用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

10、引用说明：运用了··的说明方法。引用说明有以下几种形式—— 引用具体的事例；（作用同举例子）

引用具体的数据；（作用同列数字）

引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

曾陆鸿

这是一片金黄的银杏叶，它的正面金黄，看得到叶脉，却摸不出来，表面实在是太光滑了。摸着很舒服，仿佛像轻绵柔软的蚕丝被。

不过背面可就有些粗糙了，颜色也暗淡许多。但是因为叶脉分布的十分均匀，摸起来也并不难受，有一种奇特的舒适感。

叶片的边缘十分不规则，大大小小有13个起伏的齿形，像是汹涌澎湃的海面上的波浪，让人浮想联翩：这片叶子上到底有什么故事呢？

凑近一闻，一股生命的芬芳沁人心脾，仿佛它还在枝头，默默无闻地工作着，饱含着生命的张力。

放入嘴中细细品尝，它的叶柄如最朴实的米饭，初尝没有什么味道，但仔细品尝过后，似乎也暗暗含着一番清甜。

不正是这样吗？大家从来只注意亮艳的花，甜蜜的果，又有谁，会去细细观察一片平凡的叶子呢？可是有没有人曾想起：没有叶的辛劳，花和果又是哪来的养分呢？

放学了，我欢快地跑出学校，直奔公园。走进公园，发现两旁的树显现出了黄色，落下的树叶被清洁工扫成了一大堆；原来秋姑娘已经悄悄地来到我们身边。

我脱下书包，放在石椅上，小心翼翼地踏入草地。随后趴在地上，仔细地在草地上搜寻着我想要的树叶。“嗬！真大呀！正是我想要的！”就在不远处有一片书本大小的树叶。我爬过去，将它轻轻捧起，拿住叶柄，仔细的端详着：“这片叶子是羊蹄甲，来自我头顶的紫荆花树这片树叶也因大且落地很久，身上的一些部分也掉落了，看起来已经饱经风霜。叶子失去营养补给后，会向内收缩，原先光滑的边缘现在已经看不清楚了。不仅如此，叶脉也因失去营养补给而突显出来，包括粗的、细的、大的、小的都看得一清二楚；然而叶肉也因营养缺乏而使叶子逐渐变薄，显现出深褐色，最后进入泥土中。”我看着“宝贝”即将开始腐化，想把它带回家收藏，便拿到了石椅旁，用五块石头分别压住它的边缘和中心，再用书包压住叶柄，就不怕被调皮的风弟弟带走了。

树叶王国中不仅有书本大小的羊蹄甲，还有红与绿相伴的郁金香叶。我走到郁金香树前，拣起树下的一片叶子。只见这片叶子头尾都是尖的，中心最宽。是大部分叶子的基本形状；主叶脉周围有许许多多绿色的斑点，如同正在传输叶绿能量一般，十分奇特。叶子边缘也很光滑，却有酷似火烧的痕迹；使得这片叶子就像是叶绿与红火兼备的“超能羽毛”，在千千万万片树叶中显得新颖独特。“这也是我的‘宝贝”。说着，我便回到石椅，将它和羊蹄甲放进书包；心里美滋滋的。

忽然，一阵风吹过。树上的叶子发出“沙沙”的响声，几百棵树一起发声，配上各种鸟儿的伴奏，就犹如是大自然的乐队，练习着秋天的主题曲。树上落下一片片黄叶，像一只只彩蝶正在翩翩起舞，场景如同天女散花。整个公园宛如一个大舞台，正沉浸在欢乐的气氛中，歌舞声和音乐声经久不息。

秋天可真是个魅力无限的季节！

要安排好写作顺序，说明顺序一般用以下几种：

①时间顺序：时间先后

②空间顺序：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央

③逻辑顺序：

说明文在介绍事物的特征、种类、成因和功能时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到具体；从特点到用途等。例如：《向沙漠进军》一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。《苏州园林》运用了整体到部分的说明顺序。

炎热的夏天过去了，迎来了凉爽的秋天，也迎来了落叶的季节。

微凉的秋风像魔法师一样，把一片片绿油油的树叶变成了五彩缤纷的颜色，远远看上去像彩色的海洋，非常美丽。

在五彩缤纷的叶子中，我喜欢银杏叶、法藤叶与白杨树叶。

最吸引我的是银杏叶，飘落的银杏叶像一把把小扇子，我轻轻捡起它，倒过来看就像小姑娘穿的漂亮裙子，摸上去柔柔软软的十分舒服。我采集了许多银杏叶，做成了一把扇子，等到夏天的时候拿出来扇。

校园里，我喜欢法藤树叶，法藤叶有的像人的手掌，有的像可爱的青蛙爪，远看像淡绿的草丛，近看呈黄褐色……色彩绚丽，好看极了。

还有白杨树叶，刚刚呈现淡黄色，远看像绵绵起伏的山，我从地上捡到一片白杨叶，他的形象像心形，把它收藏起来当一个书签。读书的时候，看见这片叶子，就像到了秋天，多好啊！

秋天的叶子五彩缤纷、各式各样，如四季常青的松针，黄色的香蕉叶……他们冬天落了，春天还会长出来。可是，时间过去了就再也不回来了。所以，我们要珍惜时间。让我们握住秋天的美丽，创造好的未来。

我喜爱秋天，我更喜欢秋天的树叶。

上个星期天，杨老师布置了一个作业——让我们每人制作一幅树叶画。

瞧！这就是我做的树叶画：一只绿色的活灵活现的小兔子，圆圆的小脑袋上有两条长长的大耳朵，头顶上还撑着一把“伞”。

想知道我是怎么做的吗？看似简单，其实不容易，当初光是选树叶就够难的了。

在学校，虽然有很多树叶，但是，想要找到非常满意的却似乎很难，我找呀找，最后，终于找到了差不多符合条件的几片。

结果这时，正好上课了，我便像离弦的箭一般火速冲向教室。

下课后，我又找了好半天，才想起来，当初已经找好的树叶被我落在了长椅上，现在估计早被风吹走了！

在街上，除了大大的杨树叶，就是褐色的枯叶，我又想到了公园，最后，终于在公园里找到了“兔子的耳朵”、“兔子的手”和“兔子的脚”。后来，还是在大街上找到了“雨伞”、“兔子的脑袋”和“兔子的肚子”。只是可怜了我的妈妈，花费了那么多的时间和我一起跑了那么长的路。

下午放了学，作业不多，我写完了以后，就带着胶水和彩笔还有素描纸，去奶奶那边做树叶画。

做了好久，“画”做好了。

那是一个阳光明媚的一天，小兔子要到森林里去玩耍。临走时，兔妈妈嘱咐小兔子一定要在日落之前回来，小兔子满口答应了。

小兔子一出家门，就看见了一只花蝴蝶，小白兔想捉住它，可蝴蝶飞得太快了，小白兔捉不住它。

小白兔垂头丧气地走了一会儿，发现了一只小蜻蜓。小白兔又想去捉住它，可小蜻蜓又飞得太高了，当然也捉不住。

不知不觉，天很快就要黑下来了，小兔子想到了回家。可是，天突然下起了倾盆大雨，小白兔也很聪明，灵机一动，就把树叶放到头顶上，当成伞，跑回了家。

小白兔回到家，把发生的事跟妈妈说了一遍。妈妈说：“你真是一个不让人省心的孩子。”说完，兔妈妈和小兔子都笑了。

耀眼的阳光穿过密密麻麻的枝叶，透下星星点点的黑点一片柔嫩的树叶挂在树梢，闪着金色的光芒，是那么美，那么漂亮。我忍不住将它摘了下来。

许多斑点散落在树叶的下方，安静地沉睡着。叶脉旁还有几道蕴含故事的伤痕，可能是哪只贪吃的小虫咬的，可能是雨天豆大的雨珠打穿的，也可能是风婆婆匆匆走过时不小心划破的……粗细各异，长短不一的叶脉一根连着一根，如同团结一致的小伙伴，树叶的叶柄离开了营养，渐渐呈黑褐色。叶吻则又尖又细，还稍稍向上翘起。树叶正面粗的叶脉衬着细的叶脉，旁边的浅绿衬着中间的深绿。树叶背面的颜色是嫩绿色的，纹路是清晰可见，叶脉与正面的不同，是粉黄相间的。

随时间的流逝，原本高高矗立在枝头的树叶被我摘下来后，失去了光泽，变成又黑又黄，还十分僵硬，两边都向中间缩卷。

对不起，树叶，是我让你变得这样衰弱，是我剥夺了你的快乐，假如时光能倒流，我会让你在阳光的普照下，在雨水的滋润下快乐成长。