少年中国说教学反思教学反思简短（合集20篇）

人生因梦想而美好，国家因梦想而兴盛——题记 梦想是雄鹰搏击天空的坚韧不拔;梦想是大海容纳百川的持之以恒;梦想是高山巍峨耸立的傲岸不屈;梦想是中国少年投身社会的豪情壮志……浩瀚的历史长卷中，多少中国少年用顽强的意志实现了他们的少年梦，实现了中国梦。

“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”是孙中山一生的座右铭，少年时的他，接受了许多西式的近代教育，学习了西方先进的思想文化，在西方列强对华的侵略中，他目睹了清政府的卖国、专制和腐败，开始产生反清和以资产阶级政治方案改造中国的思想，于是，一个伟大的梦想在他的脑海中孕育，那就是带领人民走向民主与平等，为了这个梦想，他成功地进行了辛亥革命，建立了中华民国临时政府，或许他早已成为历史意义的少年，但他已成为为中国梦而奋斗的中国少年。

“数风流人物，还看今朝”，他是被《时代》杂志评为20世纪最具影响的一百人之一，他是中国人民解放军的领袖，他是中华人民共和国的缔造者——毛泽东。少年时的他，积极投身于革命事业，接受并实践了马克思主义理论，提出走以革命武装夺取政权的道路，成立了工农革命军，即使被迫长征，他也没有被困难击倒，而是迎难而上，勇往直前，因为他知道他的梦想是带领人民走向和平与安定，于是，他做到了，成立了中华人民共和国。或许在他建功立业之时已不再是少年，但他永远是为实现中国梦而奋斗的中国少年。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”淡泊处事、静心思考是习近平总书记真实的写照。少年时的他，响应党的号召，下乡插队做知青，体验农村生活。知青的生活远比他想象的要艰难的多，面对种种困难但他却坚持了下来，适应了当地的生活，因为他时刻铭记着自己的梦想：带领人民走向繁荣与幸福。在当上中华人民共和国中央军事委员会主席后他更坚定地朝自己的梦想而奋斗。或许他早已不是那个风华正茂的少年，但他将是为中国梦而奋斗的中国少年。

“少年智则国智，少年强则国强”虽然那些曾经为中国梦而奋斗的中国少年早已被时间尘封在历史中，但他们的梦想并没有停止，因为正有无数的中国少年接过他们肩上的使命，立志为中华之崛起而读书，为中国之繁荣而努力，为中国梦而奋斗…… 少年梦，中国梦!少年，加油!中国，必兴!

（作者：吴浩杰）

著名文学家梁启超曾说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”这句话曾启蒙和激励过无数少年的爱国心！作为跨世纪的中学生和生长在黄帝故里的孩子，更应理解其中的真谛：只有把自己的少年梦和祖国的中国梦结合在一起，才会鸣奏出当代少年最美丽的绚丽华章！

曾几何时，沧海桑田！

让历史的时钟倒退一个半世纪，回溯到那段屈辱的近代史。

西方殖民侵略者用坚船利炮，强行打开我们的国门，肆意践踏我们的土地，掠夺我们的资源，烧杀我们的民众。迫使无能的晚清政府签下那一系列丧权辱国的不平等条约，叫我华夏儿女汗颜和悲歌！但我中华民族从来不会因外族侵略而倒下，有血性的炎黄子孙也不会停止抵抗和寻求民族解放和独立的道路！

曾几何时，时光荏苒！

1949年10月1日，伟大领袖毛泽东郑重而庄严的向全世界宣告：中国人民站起来了。

1978年，邓小平同志提出实行改革开放。从此国家走上富强之路，华夏大地掀起了“春天故事”般的改革发展之梦。

2013年3月，以习近平总书记为核心的新领导集体，第一次明确提出“中国梦”，其核心就是实现中华民族伟大复兴！

在这个“民族复兴的中国梦”和具有里程碑意义的新时期，我们青年学生应该肩负怎样的使命和责任呢？特别是我们这些渝东南山区的九零后中学生又该如何把自己个人的梦想，融入到这个历史洪流中去呢？

九零后，也许注定将要成为我们国家和民族的中坚力量！

不可否认，中国在经济高度发展的同时，也带来了许多新的社会矛盾，改革的多元化对传统的巨大冲击，这一切难免会造成我们青年一代在思想上的迷茫。特别是广大农村的孩子们，他们的父母亲为了生活而四处奔波，让这些孩子成为留守儿童！

但是，我们不能就此而悲观失望，因为你沉湎自我的阴霾而不抬起头来，怎么能看见前方充满阳光和希望的道路！

由此！我有一个梦想！

愿在我们的国家里，所有的城市和乡村一样的繁华、富裕，我们的爸妈就不会四处奔波，全家能幸福的生活在一起，让我们在亲情中学会关爱。

我有一个梦想！

愿我们乡村的中学，能像城里的中学一样有良好的学习条件，让我们能享受城里孩子一样的优质的教育，启迪我们的智力和发展我们的素质。

我有一个梦想！愿我们不在感到孤独和冷漠，从此让欢笑充满我的脸庞，让我们在幸福和健康中茁壮成长。

我有一个梦想！

我仿佛看见我已经长大，走出农村，用知识和梦想，点亮青春和人生！

通过这一周教学，收获最多的——可能就是在课后汉字的书写上加大了指导和批改力度，对生字的把关从平时书写到作业都是比较严格的，包括拼音的规范书写;同时努力弥补了在期中考试中出现的种种不足，包括在平时尽量多穿插短文阅读和看图写话的练习，使孩子在平时能够多听多练，才不会在考试中束手无策，同时每项练习尽量落实到每个人。

不足：通过这一周的教学感觉自己在内容的安排上仍然感觉分配的不是很协调，前松后紧的情况时有出现，甚至有时会因为考虑“面面俱到”而导致“面面不实”。有时候一节课既想要练习说话，又要练习阅读，还要讲新课，所以会出现阅读练到了，写话讲到了，但是新课的讲解没有砸实。如25、26课因为穿插的其他练习比较多，导致识字课的正课时间也就在20到25分钟，这直接会导致新课的讲授受到阻碍，教师讲了，学生听了，但学生是否真正掌握，却没有检测的时间。因此平时的教学还应具体明细，新课就是新课，练习课就是练习课，不能混为一谈。同时在课堂的管理上，还应加大力度，对孩子的听课状态即时调整。同时细节的处理上还应认识上去，对有的孩子上课脱鞋的情况，没有及时的进行思想教育，这也是教师需要改正的问题，教学的前提应该是教育为先。同时不能因为即将期末考试就一味的练习再练习，应当从孩子的兴趣出发将每堂课落到实处，到什么时间做什么事情，一步一步完成教学任务，也能让孩子从根本上扎实掌握知识。

田铠铭

从前，春秋时期，燕国寿陵有一个少年男子。他的家庭虽然不是很富有，但也衣食无忧。可是，这位少年一直都不快乐。他觉得自己什么都不如别人，就什么都想别人。

他看见别人的穿着很好看，他要学；看见别人吃的鱼很香，他要吃；看见别人坐着舒服的椅子，他要坐；听见别人说邯郸人走路姿势优美，他也要学；可是，赵国的路太远了。他又低头看看自己走路姿势又笨有难看。他就想：“为了走路姿势，我一定要去赵国看看邯郸人的走路姿势。”于是，他就瞒着家人，去了遥远的赵国。

到了赵国以后，满大街的人让他眼花缭乱。邯郸的小孩走路活泼，他想学；邯郸的老人走路稳重，他想学；邯郸的士兵走路威武，他想学；邯郸的妇女走路婀娜多姿，他还想学…结果学了半个多月以后，他反而没有学好邯郸人的走路，还把自己怎么走路也忘了，只好爬着回寿陵了。

这则寓言告诉我们一个道理：不要一味模仿别人，很有可能别人的长处没学到，自己的本身的优点也丢掉。

不少小学生怕写作文，这是长期以来客观存在的问题。一些小学生作文能力低下、水平不高，这也是不争的事实。在基础教育新课程改革进程中，笔者对如何打破学生对作文的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了初步探索。新课程作文教学的现状给教师提供了极大的创新空间。在作文教学中尝试各种各样的方法，目的都应该是让学生喜欢作文。教师要激发学生的写作欲望，让自己的思想感情和学生的思想感情交织共振；要鼓励学生参加实践活动，在实践活动中积累写作素材，丰富知识。笔者在作文教学实践中主动创造各种机会，让学生进行各种练习，降低写作难度，并正确地批改作文，与学生共享作文成功的喜悦，取得了一定成效。

一、激发学习动机，扫除学生怕写作文的心理障碍

作文是一项比较复杂的智力活动，它要求学生综合运用字词句篇，表情达意。这就需要付出一定创造性的劳动。小学生的生活阅历浅，语言文字还没有学出门道，感到作文困难自然是难免的。皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。”从一定程度上讲，“兴趣”是最好的老师。教师要使学生克服写作文的心理障碍，激发学习动机，就应重视培养学生对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感受的欲望。

只有让学生写内心世界的感受，他才会高兴地说，高兴地写；反之，只能是为作文而作文，言不由衷，绞尽脑汁，敷衍应付，视作文为苦差事。所以，我们在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣与协奏。我们要有一颗“童心”。只有这样，我们才能用自己感情的火苗点燃学生心头的火花，使学生的写作动机萌生迸发，写作欲望燃烧起来。如有一次习作课写的是《我最熟悉的人》。在作文之前，我问同学们：“在你的家里，谁的话最多？”一个嘴快的学生立即回答：“我妈妈话最多。”“你妈妈的话多到什么样子？”“我妈妈一天到晚嘴不歇，不叫我摸热水瓶了，天冷了多穿衣服了，少吃零食呀……多得很！”其他同学也有同感。我接着说：“你们想过没有，为什么妈妈的话最多呢？因为妈妈对家里的事知道得最多，她觉得家里所有的事情都是她本分的事情，她都要管。如果我们对家里的事、学校的事、社会上的事能像妈妈那么关心，你们也有说不完的话，写不完的话，你们总觉得没话可写，是真的没话写吗？”学生陷入了沉思。“今天我们要写的是《我最熟悉的人》知道该怎么写了吗？”学生都跃跃欲试。学生有的写奶奶，有的写妈妈，有的写老师……有个学生写道：“我妈妈早上起得最早。起床后快速地刷牙洗脸，便一头扎进厨房，给我和爸爸准备早饭。妈妈特别麻利。十几分钟后，香喷喷的煎难蛋和小米粥就做好了。在饭桌上，妈妈还边吃边嘱咐我，过马路要小心，上课要专心听讲……妈妈真辛苦，我一定要孝顺妈妈。”这次作文内容丰富多彩，每个学生都写出了真情实感。

二、开展实践活动，激励学生积累写作素材

小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中，我经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作素材，丰富写作知识。在课堂教学中，我结合课文，鼓励学生勤于动笔，对课文中精彩的语句或片段，鼓励学生背诵、抄录和仿写。我认为，只有经常创造机会，让学生亲身体验、身临其境，才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们不仅尽可能多地组织学生开展各种活动，还引导学生把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。

根据现在的学生接触外界实际生活比较少的现实，我在作文教学中组织开展“帮妈妈买一次东西”的活动。其中一个主题是“帮妈妈买一次青菜”，要求是向妈妈要一元钱，独自上市场买菜，看谁买的菜又多又新鲜，再把这件事写下来。学生在亲身经历的过程中，不仅锻炼了自己与人交往的能力、辨别能力，还体会到了家长的辛苦。如我班一位同学在作文中写道：今天，刘老师给我们布置了一个有趣的作业，向妈妈要一元钱去买菜。放学了，我拿着钱来到了菜市场。市场上的菜可多了，有茄子、芹菜、黄瓜、辣椒、小白菜，等等。看得我眼花瞭乱，都不知道买什么了。对了，妈妈不是说多吃青菜对身体有好处吗？就买青菜。我走到了一位和善的老爷爷跟前问：“老爷爷，小白菜多少钱一斤？”“五角。”老爷爷回答。“我买二斤”。老爷爷很麻利地给我称好了菜。我提着菜高高兴兴地回家了，原来买菜还有那么多的乐趣，今后我要多帮妈妈几次。

像这样，我配合作文教学组织开展了不少实践活动，大大丰富了学生的写作素材，他们写起作文来自然感到得心应手多了。

三、开设说话课以说促写，提高学生书面表达能力

在日常生活中，我们时时可看到，有些学生虽然说话滔滔不绝，口若悬河，但作文时却无计可施、无从下笔。这是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”的锻炼却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此，写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生整理思路后把要写的内容先说出来再写。为此，我们每周开设一节说话课，除了对学生进行口语交际表达、续编改编故事、讲述复述故事等口头语言能力的训练外，还让学生讲从广播、电视、报刊、网络上听来、看来的大事趣事和身边的好人好事，有时结合作文教学进行复述或续编课文。学生说过后，我鼓励他们写下来，怎么说就怎么写，以降低写作的难度。这样学生写起来就比较容易。

开设说话课不仅提高了学生的口语表达能力，更重要的是通过说话课，将口头语言转化为书面语言，最终提高了学生的作文能力。如有一次说话课内容是看图讲故事：书上给出了四幅插图，我首先指导学生认真观察图画，弄清图意，每幅图先用简短的话概括图意，其次再让学生把这几幅图的内容连起来用自己的话说一遍。然后再让学生观察图画，确定这件事发生在什么时间、什么地点，人物都有谁，他们会想些什么、做些什么。让学生把这些内容充实之后，我再鼓励学生把这个故事讲一遍，由于做好了铺垫，学生把这个故事讲得绘声绘色。最后我让他们把这个故事写下来，学生很轻松地完成了这个任务。有个同学是这样写的：星期天，明明正在家里写作业，忽然一只大老鼠从他身边飞快地跑了过去，钻进了一个洞里，把明明吓了一大跳。他想：可恶的大老鼠，我一定要把你捉住。于是他就在家里找呀找呀，终于找到了一段管子，他计上心来，拿着管子把它放进了洞口，自己高兴地坐在管子上专等老鼠上钩，谁知老鼠“噌”的一下从管子里钻了出来，逃走了，明明傻眼了。由于有说话课做先导，学生的书面表达能力也普遍得到了提高。

四、完善作文评改方式，提高学生的自信心

学生作文后，老师应及时评改，给予肯定。每次习作讲评课，我都会开展优秀习作欣赏活动，创造条件让同学们走上台朗读自己的佳作。另外，在习作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，还是“总批”，都以鼓励和引导为主。这样做，有利于提高他们写好作文的自信心。有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文内容简单、语句不通顺或有抄袭嫌疑，只是简单地在作文本上随意写一个“阅”字。这样做不但抺杀了他们对作文的兴趣，还增添了他们对作文的畏惧感，并导致学生不明就里，不知道自己作文优点多少、问题何在，今后努力方向何在。所以，我们要用恰到好处、画龙点睛的评语激发他们的兴趣。

在批改作文时，我的评语力求让学生看后有一种亲切感。当看到学生作文的精彩之处，我用醒目的波浪线标出，有时写一些简短评语，如“这段写得非常精彩”、“生动形象”、“充满童趣”，等等。如果哪部分写得不令人满意，可以写“如果怎样写就会更好一些”等批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。如果是抄仿很多的作文，我除了必要的批评教育外，还写上勉励的话：这篇作文思想性很好，但“仿”的痕迹过于明显，经过努力，你一定能写出属于自己的好作文。学生在看到那些切中要害的批语后，不管自己写得好与不好，都会产生愉悦的感觉。如我班一位同学在一次作文中写道：“中秋节到了，月亮姑娘变胖了。”我在这句话下面画了波浪线，在旁边批了个大大的“好”字，并且点了个长长的叹号。没想到举手之劳，却使孩子受到了巨大的鼓舞。从那以后，他更喜欢作文了。

总之，基础教育新课程作文教学需要与时俱进，加强和改进小学作文教学的方法可以多种多样，以上只是笔者粗浅的探索和体会。在保持作文教学基本秩序、保证教学质量的前提下，我们应该不断尝试新的方法，只要是能提高学生写作水平的，我们就应该采用。

[小学作文教学实践探索和反思

看完《开学第一课》，我从中学习到了很多东西。

首先，是关于防疫方面的知识。这次疫情本身是一件公共安全卫生事件，由于人们缺少对疾病，对健康的了解，导致了疫情的发生。因此，普及防疫知识，加强卫生健康的了解，是很有必要的。节目中涉及了很多防疫知识的讲解，比如个人做好自身的卫生，勤洗手，出门在外佩戴口罩，时刻保持室内环境通风等等，保护自己的同时也在保护周围的人。

另外，节目中最重要的是向我们阐述了“少年强，中国强”这个主题。我们都知道，在这场战疫中，青年一代表现出了无私的奉献和无畏的勇气，肩负起了保家卫国的重任，这是我们时时刻刻需要学习的精神和品质。许许多多的90后和00后，尽管稚嫩未经大事，但在疫情面前，披上铠甲，勇敢地冲到战场上。我想，这是时代的进步和必然。少年强，则中国强，年轻一代应时刻担负起这个责任，以这段经历为教训，以抗疫英雄为榜样，大力弘扬抗疫精神，向逆行者学习。

《开学第一课》给了我很大的感触，我们应该督促自己，好好学习，珍惜当下，努力做到“少年强，中国强”。

又是一节读书课，我们在邹老师的带领下读了很多的精彩文章、名人传记，今天的读书课已经结束良久，但我心情久久不能平静，耳边依旧是那气吞山河的声音。

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步……”心中思绪翻飞，眼前仿佛有万里河山、千尺高浪。少年是国家的下一代建设者，是国家的希望。那我们呢？我呢？

思绪中，历朝历代的少年英雄、先贤和当今英雄都向我走来。秦国的甘罗，12岁当上卿，自请出使赵国；汉代名将霍去病，17岁初次征战即率领800骁骑深入敌境数百里，把匈奴兵杀得四散逃窜，留下了“封狼居胥”的佳话；唐朝的李贺7岁能辞章，白居易5、6岁能作诗，李白5岁诵六甲20岁名贯天下；明末诗人夏完淳，15岁建功立业，一首《别云间》苍凉慷慨，不亚于文天祥的《过零丁洋》，一篇《狱中上母书》情真意切，不亚于林觉民的《与妻书》；李政道，23岁博士毕业，29岁哥伦比亚大学教授，31岁获得诺贝尔物理学奖。

自古以来，改变民族命运、改变国家命运的真正是“自古英雄出少年”。

我今之祖国，GDP位居世界第三，仅次于美国和欧盟，但是我们的人均产值却难以同发达国家匹敌；“落后就要挨打”，科技是强国富民的根本，没有先进的技术，发展亦成为空谈，我国芯片技术企业多次被美国制裁。在现实面前，我们少年，又当如何？

我们学校开展了各类科技课程、机器人课程，我们班的STEAM课程每个人积极参与，将自己的思想投入到每一个电子元件中，让一个个机械都在我们的手下动起来。

我们是祖国的少年，也是祖国的未来，我们珍惜每一个发展的机会，珍惜当下的岁月，做好自己的每一件事情，真正践行“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。

薪火相传，是梦的连载，而这种梦所能企及的的高度，必然由相传者的那把火决定，少年便是那火把，而他从始至终要做的，就是将国梦燃烧的更加锃亮。——题记

梦是倾注一切，并为之付诸行动的东西。

梦的起初，带着些许残忍，背负太多的仇恨，外侵珠联璧合，瓜分我神州大地，抛头颅，洒鲜血者如繁星累累，墨蹄横踏，固守中华夏民族，可圆明园的残骸，揭示了无数反抗无效的铁证，记下了落后就要挨打的史训。后来，师夷长技以制夷，似乎有了疗效，不少风华正茂，不少粪土万户侯揭竿而起，新一代的浪潮洗刷了这史册的污渍，留下了那亘古的回响：少年强，则中国强。而梦的新章，由少年执掌。

梦的延伸，需要不断传承和发扬。可多元文化的今天，西方节日屡屡访我国边陲，圣诞老人似乎比嫦娥更加受宠，嫦娥痛失韩国，而我们月宫的嫦娥被认定为冒牌货，岂不可笑，日本动漫的步步扎营，火影忍者似乎早已把孙行者送回五台山，而葫芦娃则一睡再睡，原因从何而起，中小学生甚至国之骄子的大学学生崇洋媚外，追求洋气，追求国外名牌，用英语代替了日常口语。已是屡见不鲜，这种趋势也只增不减，呜呼！悲哉！文化的入侵绝不亚于真枪实弹，遍体鳞伤的少年，是否还认识孔老夫子，追求外国文化倒也无可厚非，但也得把孔老夫子剖析的一清二楚，让后代有个作为中国人的依据。少年重视文化，则国重视文化，少年不知文化，则国不知文化，流离他乡的嫦娥，月圆之夜，还回得了月宫吗？引狼入室的逐步自杀，我们又怎能做迷途的羔羊。

站在历史的新高，我们必要瞻前顾后，独上高楼，望尽天涯路，让梦不至于跌坠。

回顾中国的巨变，像是脱了缰的马儿，日行千里，我们亲历，灰头土脸的短小茂墙，被虎背熊腰的高楼大厦取而代之，航空母舰的从无到有，见证了中国在沧桑岁月中徒步走来的每一历程……无数的荣耀跌宕起伏在岁月的长河中，如一条俊美的鱼儿发着耀眼的鳞光。此刻正值年少的我们，作何感想，我们是否还想用旧时的光照亮前行的路，大概只能是种奢望。中国梦又有了新的起点，而我们这些正茁壮成长的少年则必然是时代的先锋，这场梦，由我们始做。

向上吧！少年，中国梦又赋予了我们新的使命，2020年的全面小康，让贫穷在中华词典中永远封存，而我们实在过于“贫穷”，没有日本民众开完大会不留一片纸屑的素质，没有美国孩子独自环球的自强独立，甚至因为我们的“贫穷”，大批优秀学子留往海外，我们被打上无数问号，满身的疑惑，90后的天马行空，我们留下的印象，只有不靠谱，我们以何辩驳？梦中的支离破碎，那浅痕刮出了数种无奈，我们只能奔着中华五千年的底蕴，奋力一战，铭记那句深长的话，少年强，则国强，少年雄于地球，则国雄于地球，时不我待，向上吧！少年，中国梦，少年始，沉睡的中国梦，总有苏醒成真的一天，而吵醒他的，定然是少年在岁月中厮杀打斗的喊叫声……

中国梦，少年始，少年强，则国强。少年，请圆我中华梦，让梦、不再仅仅是梦！

关于动物的作文如何写？在课堂教学过程中有什么收获？以下是小编整理的小学生写动物作文的教学反思，欢迎阅读。

一、创设情境，课堂教学趣味盎然

人们常说“兴趣是最好的老师”，灵活运用各种有效的教学手段，注意激发学生的写作兴趣非常重要，教师一旦激发起学生的兴趣，学生的情绪定会空前高涨，把自己独有的想法通过丰富多彩的文字表达出来。课前布置学生仔细观察自己喜欢的小动物，在上课前又设置了“猜谜语”的环节，让学生明白抓住动物的特点来表述，可以更好的介绍自己喜欢的动物。课堂上创造让学生向大家展示并介绍的机会，学生在轻松愉快的环境下放松自己，从而激发他们交流的兴趣与意愿。

二、讲究方法，课堂训练扎实有效

习作教学难，难在写作前的指导、课堂生成的捕捉和处理。教学中关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。课堂上播放学生熟悉的动物图片，创设自主、合作、探究的学习方式，激发学生表达欲望，打开学生思路，丰富写作题材，投学生所好，使他们说得尽兴，个性得到张扬。同时采用“写后指导”的方式，化难为易，妙趣横生，让教学“无痕”。

三、多元评价，在讲评中习得方法

学生写完片段，老师让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和鼓励。课堂上组织精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。课堂上我出示评议步骤，让学生一读，看句子是否通顺流畅，是否有错别字；二读，看笔下的动物有没有特点，看看是否表达了自己的喜爱之情；三读，把自己觉得写得精彩的地方画出来，并加上小红旗。然后再上台朗读习作，大胆展示自我，老师及时捕捉闪光点，发现引导点，并适时适度地给予肯定和激励，让学生从老师和同学的评议中找到可取之处及不足之处，品尝了成功的喜悦，增添了写作兴趣和自信心，让学生受益非浅，作文能力和评议能力都有了提高。文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，尝试修改后再上台赏读自己修改后的习作。多元的评价，及学生之间的相互评价，提高了学生的交际能力，更为他们在习作中奠定了坚实的基础。学生自然在习作时就下笔如行云流水了。

虽说课堂表现亮点很多，但细细品味，觉得指导学生说这个环节还不够精彩，老师可以引导学生从不同的角度说，针对一两个学生说的，进行捕捉，引导学生相互补充说具体，此时就是进行口头作文，说好了，待会儿也能写好。评改环节，第二次修改无法充分展示。课堂虽然已经结束，相信这节课对那些孩子们的影响决不只是一瞬间！习作教学的与众不同在于听、说、读、写相结合，我们要让学生潜心去听，真心去说，用心去读，静心去写，我将沿着习作教学的新思路，继续前行。

[小学生写动物作文的教学反思

前几天终于结束了说明文阅读的教学。看了近三年的中考试卷后发现，每年的阅读题都会在说明文阅读和议论文阅读中选择其中一种来考试，分值在8-10分，难度比记叙要低得多，但奇怪的是，学生似乎更怕做说明文阅读阅读。

授课时我先介绍说明文的文体知识，再让学生自己根据平时的答题经验总结了一些答题技巧，然后我再进行了一些补充，告诉了他们一些答题套路，答题术语等等，教学设计都是由知识到技能，由浅入深，最后再选择一些说明文阅读题来让学生做，教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可是学生难以领会，原因在哪呢？我总结了一下，得出了以下结论：

首先是学生对说明文的阅读量不大，还不能准确地把握说明文的特点，对说明对象的特点不能精确地把握。

其次是学生对说明文没有阅读兴趣，因为它不像记叙文那样有动人的故事情节，这样一来，学生连仔细看一遍文章的兴趣都没有，又怎么能答好题呢。

另外，我在评讲过程中，不能抓住关键环节。如某种考点的提示语，甚至题后的分数的暗示作用，加上学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。

还有就是说明文的练习量不够，以为简单就可以少训练，在学生记忆中没有形成“定势”，常常会与“议论文”相混淆。

基于以上情况，以后说明文阅读训练可作如下调整：

（一）多读一些典型的说明文，加强学生对说明文的感性认识。

（二）让学生积累一些答题技巧。这些技巧知识可在训练前听写，以加深印象。

（三）训练形式要多样化，以增加趣味性。

从二年级我就加入了少先队，成了一名光荣的少先队员，佩戴上了鲜艳的红领巾，为此我感到无比自豪!我是多么喜欢这小小的红领巾，它伴随着我无数个梦想一天天的成长，它带领我走进立志成材的道路，从此为我的生命注入了梦想和信心。

每个人都有自己的梦想，有的想当一名老师，为祖国培育优秀人才;有的想当一名宇航员，探索浩瀚的太空;有的想当一名军人，捍卫祖国的边疆。而我，则想当一名医生，救死扶伤，使人们的身体得以保持健康。

要实现梦想，就要打好基础。为此，我从刚入学开始，就知道了学习的重要性，并为之付出了许多努力和汗水。校内外常举办一些比赛，我都是积极参加。通过努力我取得了许多优异的成绩。如：我在油田教育中心组织的课外阅读知识竞赛中连续三年荣获一等奖、在各种征文比赛中多次荣获特等奖、一等奖等奖项……“只要功夫深，铁杵磨成针”。我要继续努力，向着梦想前进。我坚信，只要努力，总有一天梦想会实现!

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。每个佩戴红领巾的同学都有自己的梦想，也都为自己的梦想而努力。梦想是我们前进的动力，任何人的成功都离不开他们对梦想的向往。亿万个中国人的梦想汇聚在一起，就编织成了“中国梦”。中华民族的伟大复兴梦，有赖于我们红领巾伙伴们从小好好学习，用自己的梦想去创造美丽、精彩的人生，与所有的中国人一起去实现我们伟大的“中国梦”。

我们生活在国家快速发展、繁荣和崛起的时代,我觉得这是我们少年儿童赶上了好时候,实现中国梦,是我们共同的责任、追求和担当。我们也许暂时无法去理解这么大的概念,但我们可以从小就在心中树立一个梦想，将来，就用自己的这个梦想去编织、创造，最终实现中国梦。

我们少先队员是祖国的未来和希望，我们要自觉承担起我们这代人的使命，沿着中国特色社会主义道路同心共筑中国梦，我们的红领巾一定可以不负历史使命,担起时代的责任,为我们中华民族迎来一个更加辉煌灿烂的明天!

（作者：孟伟真）

曾梦想大唐的繁华，优美的诗歌宛若惊鸿，威仪四方万国来朝；

曾梦想北宋的发达，华丽的辞藻绽放光华，东京似梦无与伦比；

曾梦想元朝的辽阔，豪放的曲调绵延绝唱，铁骑纵横国域无疆；

俱往矣，往日荣光，尽归于近代腥风血雨。

鸦片战争拉开了中国百年耻辱的序幕，掀起了各国侵华高潮，此时的清朝统治者仍幻想“天朝美梦”国人亦麻木的看着这一切，自给自足的小农经济早已磨灭他们身为炎黄子孙的血性，当日军的铁骑踏入东北，当南京大屠杀惨绝人寰，当狼烟四起百姓流离，国人如当头棒喝，终于觉醒。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由。”

是的，少年！国家之希望，民族之栋梁！

五四运动引领着中国新民主主义潮流，激发着青少年炎黄子孙的血性，以卑微弱小之身独领中国梦。

而我们活在当代，肩负祖国昌盛，民族复兴之大任，或许我们还在抱怨学习的繁重，社会的不公，但身为中国少年，我们理应学会承担，重塑我中国梦。

当岳飞提枪纵马，在破碎山河间支起南宋王朝，当文天祥举剑所向，在战火纷飞中誓死抗元，当宗泽将逝仍大呼杀贼，当苏武塞外数载而不改其志，我们便会明白，中国梦，不只是梦。

少年中国梦，赋予少年行，故诗曰：

中国少年兮踏征程，追逐梦想兮学业行，

奋斗不止兮衍功成，愿为民族兮不觅名，

艰难苦困兮固常在，豪气凌云兮壮志生，

少年强盛兮国强盛，少年怀梦兮国复兴，

苦中寻乐兮存国志，自强无畏兮贯长空，

叹我少年兮梦安在，愿为民族兮奋不息，

一望国盛兮四方贺，二望民兴兮各安乐，

为我少年兮中国梦，民族复兴兮少年行，

愿国之昌盛，胜似大唐繁华，百姓之乐各安其家；

愿国之发达，胜似东京旧梦，清酒古灯民族振兴；

愿国之辽阔，胜似元域无疆，万国来朝铁骑纵横；

但将中国梦，同我少年行。

“唱支山歌给党听，我把党来比母亲”，当我唱起这首歌时，我就心潮汹涌，热血沸腾。由于她唱出了我们配合的心声，唱出了各族人民对党的厚意蜜意。中国革命汗青的实践有力的证明白“没有共产党就没有新中国”，是一条倾覆不破的真理。中国共产党工钱了民族和人民的好处，英勇捐躯，不懈格斗，终于颠覆了“三座大山”，成立社会主义新中国。人民赢得了当家作主的权力，中国人民以后站起来了。“没有共产党就没有新中国”，道出了亿万人民的心声。

永久跟党走，是人民群众在社会主义革命、建树和改良格斗过程中平稳树立的信心。新中国创立后，百姓经济获得敏捷规复和成长，国度日益强大，固然经验了曲折和崎岖，但我们党鞠躬尽瘁为人民处事的基础宗旨没有变，党与人民群众同甘共苦、费力创业的革命传统没有变。奥运会的举行，我们感想孤高;神舟七号的升天，我们感想自满;奥运会场，我们因望见自由飘零的红旗冉冉升起而热泪满眶;世博会能在上海进行，我们感想欢快。酷爱的党，是您缔造了这统统!我们要全力进修，高昂向上，以优秀的后果，为党争光，为党添彩!我们这些国度栋梁不会辜负老先进对我们的但愿，我们会活着界舞台上施展出我们最刺眼的风范，让故国越发瑰丽富足。

更多热门文章：

敬爱的老师,亲爱的同学们,大家好.今天,我演讲的题目是

有人说过“一个人可以一无所有，但是不能没有梦想”我非常赞同这句话。因为梦想是一个人行动的基本条件；因为梦想是一个人取得成功的前提；因为梦想是一个人对生活应该持有的态度；因为梦想是一个人对未来最美妙的期望。有梦的人才能撑起自信的风帆去远航；有梦的人才能迈出潇洒的步伐去登高；有梦的人才能挥动胜利的旗帜去成为自己的英雄。尽管梦想的实现极其艰难，但每个人仍应该有梦。我也

有一个梦想，这个梦想深深扎根于中国的梦想之中。

我梦想有一天，我们国家没有一个无家可归的人，流浪者也有属于自己的温暖的居所。街道上干燥洁

净，没有一个烟头，没有一片纸屑。空气更加清新，天空更加湛蓝。人人都富有同情心和爱心。

我梦想有一天，我们国家的社会保障体系能够更加完善。中国的老人不再因没有儿女或儿女长年不在身边而晚年无人陪伴，独自伤心。无论城市还是农村的孩子都能享有平等的教育。让每个孩子都可以高高兴兴上学，不需要因为昂贵的学费而胆怯，不需要被某些制度而强制。

我梦想有一天，我们国家的青少年，心中仍然保留着赤子之心，为中华之复兴而读书，不害怕未来的困难，怀着无畏的希望，勇敢地去面对挫折，用自己的青春与知识温柔的爱着这个国家。

我梦想有一天，我们国家的科技能够腾飞，突破传统的桎皓，不断的创新、发展现有的科学技术。

我梦想，祖国能够富强，祖国的人民能够富强，所有的中国人脸上都洋溢着发自内心的幸福快乐的微笑。

这不仅是我的梦想，这也是十几亿中国人的梦想。

中国梦”与个人梦紧密相连。我们追逐自己的梦，本身构成了中国梦，而中国梦又为个人梦的实现提供了平台。梦想照亮现实，历史的接力棒交到了我们的手中，我们要庄严的宣告：不忘记昨天的苦难，不沉醉于今天的成就，不辜负未来要完成的任务。现实,是我们曾经怀揣的梦想，梦想是我们即将拥有的现实。

我的梦，少年梦，中国梦——在梦想与现实交融的的今天

中国——请与少年一起梦想，一起成长，一起飞翔！

我的演讲完毕，谢谢大家

[少年中国梦作文800字

“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话告诉我们在跑步中应学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，教师工作乃至一切工作何尝不是这样呢？有的教师劳累了几十年，在退休时除满身的病症之外，什么也没有留下；有的教师在工作岗位上像一部机器痛苦地运转，怨声载道，却从没想过究竟怎样做才能获得工作上的快乐。我认为这有可能就是在工作中缺乏“反思”的结果。

《现代汉语词典》中这样定义反思：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

教师要善于对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。“实践出真知”教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以理论经验为基础，教师反思过程分为四个环节：具体经验——观察分析——重新概括——积极验证。

首先是具体经验阶段。这一阶段，教师在具体教学实践中意识到问题的存在，并明确问题情境，然后进入到反思环节。

接着是观察分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验，对照自身教学活动的信息，以判断的眼光反观自身。

第三、重新概括阶段。在观察分析的基础上，反思旧的教训指导思想，并积极寻找新的思想与新策略来解决所面临的问题。

最后是积极验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它会是一种实际尝试，在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而进入具体经验第一阶段，开始新的循环。

[关于教学的反思作文

作文教学一直是现在高中教学的难点，如何上好作文课，着实让语文老师为难。一说作文学生总有畏难情绪，有学生一节课写不了几个字，高中语文写作议论文是个重点。第一次的作文指导是“如何选取立论的角度”，我上完此课后就让学生写一篇议论文。我满以为学生会写得好，等到批改的时候才发现，原来学生议论的写作底子是那么的弱。他们的议论文的特点是：

1、开头提出中心论点，接着来几个记叙性的例子，然后结尾，文章就写完；

2、例子全采用记叙性文字，对于议论文来说，有些喧宾夺主，整篇文章不知是记叙文还是议论文。

3、分析能力弱，文章难得看见有力度的分析。

所以在第二次作文指导时结合相关材料就”如何审题立意”、“如何选择和使用论据”进行深入讲解，对学生进一步指导。我主要教他们什么样的论据才恰当，这要根据你的中心论点来定，看你所选的例子有没有隐含中心论点，如果没有就不用，不是什么例子都可以用的。所选例子一定要典型，我选了一篇学生的作文中的例子，他是这样写的“我们学校有一位女生，……”，大家看这个例子可不可以，结果学生思考后说不可以，因为这个例子不够典型，我赞成学生的说法，告诉他们，写议论文，千万不要说“我家隔壁的大叔说”“我们班有一位同学怎么样”，谁认识你家隔壁的大叔，你们班的同学，这样的例子经不起推敲；所选的例子一定是家喻户晓的、众所周知的，这样才具说服力。

在论据的选择上主要是把一篇较长的记叙性的例子给学生，告诉学生如何删减，把跟中心论点无关的枝枝叶叶删去，只保留能证明论点的部分即可。所选例子最好是概括性的语文，不宜写得太长。上了这一学期的作文课后，我对我的作文教学进行了反思。

1、作文课写作样式的调整。

尝试模拟考试情景，增加写作紧迫感，加快写作速度，增强学生精神集中程度，先要求在规定的时间内写够字数，再慢慢训练其文采，下课就收卷，不交者登记姓名，课后不再收作文，也就是说不在规定时间内写完的不收其作文。节省下的一节课作为点评作文之用。遇到佳作要进行表扬，或在教室张贴，或在班内宣读，或往学，增强学生的成就感。

2、积极转变学生的观念，让其明白自己不是写作文而是写作品。不是为了完成任务应付老师，而是要努力写出让人称赞和欣赏的佳作。写之前就要有写这篇是用来发表的意识。观念一变品味就变，对自己的要求也会不一样，往往会精心构思，字斟句酌，精益求精。

3、要培养学生的修改意识，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一个反复揣摩的过程，那真是“吟定一个字，捻断数颈须”。可以尝试有作文修改课，上一节学生写好的作文，让学生自己大声朗读自己的作文，觉得不好的地方就进行修改，一直改到自己满

意为止，可把修改好的再写一遍，让学生对比前后两篇文章，这有助于增加学生的成就感，因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程，也就是学生写作水平提高的过程。

4、要上阅读课，因为读和写是不可分割的。

古人“读书破万卷，下笔如有神”是有道理的。不读书、没有丰富的素材积累，要想下笔千言，一挥而就是不可能的。要不断探索阅读课的形式，我在上海嘉定二中参观时，发现他们的阅读课是很有特色的，他们的阅读课实现了阅读与写作的衔接，让学生读书时，必须记录下自己的点滴感受，也就是自己心灵思维的火花，如果灵

感来了可当场进行自由创作，阅读课的时间一般是两节课联排，上完课本子要马上交给老师。这期间老师巡视进行个别指导。

5、写文章是练出来的，熟能生巧，越写越快，越写越能写。

如果一个月还不写篇文章，别说写好文章，可能连字数都凑不够了，这是我有深刻体会的，在平时应加强学生练习写作的量，只靠作文课是远远不够的，应该采取多种形式，如读书笔记等，并鼓励学生多参加写作比赛，鼓励学生进行创作。

6、老师要经常下水写作，和学生分享创作的乐趣，这样老师就不是光说不练了，也就容易发现学生的问题，对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒，空洞无物。而是和学生去进行共同创。

[高中作文教学反思

红领巾是祖国国旗的一角，是中国人民解放军战士用鲜血凝结而成的，也代表着中国。

只要我们每个人将自己的小小梦想汇聚在一起，就能编织起一个大大的”中国梦”。中国梦让我想起了《少年中国说》“少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”祖国靠我们，我们靠祖国。少先队是祖国培育的新一代的种子。

从小我就有自己的梦想：，那就是长大了当兵，帮助大家解除困难，好好守卫祖国，不被外国侵略，占领。雷锋叔叔就是好榜样，学习好，人品好。雷锋叔叔虽英年早逝，但是好事做了无数件。毛泽东主席为雷锋叔叔的精神题词为“向雷锋同志学习”。我将来就要做这样的人，帮助更多的人，好好守卫国家。

鱼因梦想而在水底游，鸟因梦想而在天空中飞翔，少先队员们，加油吧，一起为梦想而努力。一起为梦想而奋斗!

朱妍睿

一个人，经营你的长处，能使你的人生增值，经营你的短处，能使你的人生贬值。

正如邯郸学步里所讲的春秋战国时期，燕国寿陵有一个少年，他总觉得自己什么也不如别人，就什么都想学别人，结果学得越多，丢得越多。一天，他听见有人谈论赵国邯郸人走路姿势很美，就想去学。到了邯郸以后，他看见邯郸的小孩走路活泼，老人走路稳健，士兵走路威武，妇女走路婀娜多姿，他看哪个都想学，结果最后他什么也没学会，反而连自己走路的方式也不会了，最后只能爬回燕国寿陵了。

当然这个少年想学习别人的优点，并没有什么不好，但是不能过于盲目，在学习别人长处时，应注意保持原有的特色，如果机械模仿，生搬硬套，不但一无所成，反而丢掉了自己原有的优点和本领，这实在是得不偿失。

学不少年就犹如鹦鹉学舌一般，逗逗那小巧可爱的鹦鹉，你说什么，鹦鹉就人云亦云的说什么。完全没有自己的主见，这也许就是鹦鹉的本性，但也让我看到了盲目学习别人的可怕。

也许在生活中，你也会经常发现这样的人，比如写作文时，老师念了一篇范文，马上就由同学照着范文往下扒。这样的文章毫无新意。

所以我们无论做什么事，都要有自己的主见，更要有自信，不要向学不少年那样盲目模仿别人，要扬长避短。

学步少年，我想对你说：世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。都有其存在的价值。学步少年，我想对你说：别人的东西虽好，但未必适合你，每个人都有自己的活法，没有必要去复制别人的生活，幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。学步少年，我想对你说：天生我材必有用，你要学会认识自己，肯定自己，超越自己，做一个最好的你。

“力不胜于胆，逢人空泪垂。一心中国梦，万古下泉诗。日近望犹见，天高问岂知。朝朝向南拜，愿睹汉旌旗。” 中国梦，一个穿越5000年时光，横亘九万六千平方公里的梦想，从南宋的诗歌中启程，如今已悄然植根于我们每一位炎 黄子孙的心中。

回首过去，不难发现经济的发展深刻地改善了我们生活的条件，同时，我们也不得不说，我们五千年文明的光辉正 在经历前所未有的考验。一会会骇人听闻的诈骗，一次次令人发指的惨案，一场场违背公平的选拔，道德的败坏，公平 的受阻，恰似一团团迷雾，一片片黑暗，挡住了人民幸福的阳光，遮住了我们望向远方梦想的视线。在无尽的黑暗中， 我们仍然寻找着光明的缝隙，在冰冷的迷惘里，我们依旧保持未来的信心。如今，国家严惩腐  败，提倡节约，种种惠民 政策正在为我们又一次充满希望。我梦想并且深切地相信，我们未来的社会一定会更加公平，它会让我们每一个公民都 看到幸福的曙光并竭尽全力为之奋斗！

少年梦，中国梦。“长江后浪推前浪，一代新人换旧人。”时代的接力棒终将传递至我们手上，我们——中国少年 的梦想就是筑起中国梦的基石。宋氏少年宗悫便有“愿乘长风破万里浪”之志：谭嗣同面对衰微国势，大喊“我自横刀 向天笑，去留肝胆两昆仑”；少年童第周出国留学，发愤读书，要让外国人知道中国人不差。唯有我们新一代不断超越 ，中国的未来才会创造新可能。

中国梦，少年梦。中国已处在世界发展潮流之中，此时如逆水行舟，不进则退。要争得上游，我们必须敢于担当大 任，将自己与中国命运相牵。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这不是青年一代的风格；消极退隐，说的是“淡 泊恬静”“笑看风云”，实际上是怯懦与逃避。鲁迅先生笔下的刘和珍君，面似柔弱如水的小女子，人格上却是刚毅不 屈的勇士，面对国危，敢于反抗；傅斯年，五四运动中的热血青年，誓死与大官僚斗争到底，决不屈从。如今的我们， 更应成为一代“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的风华少年，心系祖国，志存天下，为华夏九州挥洒青春热血 。

面向东方，我看见缓缓升起的金色太阳；立足当下，我背上祖国沉甸甸的殷切希望。我相信，有了一代代青年人不 懈的努力，当雄鸡在那遥远东方高唱的时候，我们中国梦实现的捷报一定会频频传扬！

（作者：贾海涛）

“少年是早晨七八点钟的太阳”我们伟大的领袖毛泽东曾这样说过。少年是火一样的朝阳，是国的希望。少年的肩膀上承载着国家沉甸甸的希望，承载着实现中华民族伟大复兴的历史重任，然而正是这样一份力量，鞭策着我们勇往直前，朝着更加美好的新时代走去。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。少年的梦是中华复兴的支撑，只有把少年梦与中国梦联合在一起，才能谱写出最华丽的乐章。而作为一名二十一世纪的青少年我有一个梦，日日夜夜，魂牵梦绕，我的少年中国梦…。

工业化时代的来临，让中国变得更加强大，更加富有，再也不是十七八世纪那个处于被动地位的弱国。在经过一个个困难时期后，中国人终于迎来了一个又一个的光明。然而在这无限的光明背后，一团团黑暗的风云翻滚不息。看啊，我们一直曾扎实站立的土地如今发出的不再是让我们安心的厚重的泥土味，而是一阵阵恶臭；看啊，我们抬头仰望的夜空曾繁星闪烁，如今呢只有厚厚的灰色的云整日覆盖：看啊，我们曾安心躲在浓浓绿荫底下躲避烈日，如今只有干涸的公路。现在是我们的视线里，是一栋栋的摩天大楼不再是绵连的山来迎接出生的朝阳或熔金的落日。现代化快节奏的生活难道没有让我们感到疲惫，为什么不看看这个世界，为什么不尽力去挽留这世界仅存的一片绿色。在索取大自然的资源之后，我们难道不应该去做点什么去回报给这个我们赖以生存的大自然吗？

我的少年中国梦不能靠我一人完成，需要千千万万中国人的一双手。来吧，那些已清醒的少年，用你的心去唤醒还在迷茫的同伴，这个梦需要汇集我们所有人一点一滴的力量，需要我们所有中国人用心在日常生活中去实践，需要我们用眼睛去发现美，用我们的臂膀去守护这些美丽。我的少年中国梦，我们一起来守护，可好？中国未来的希望啊来看看这个逐渐失去了原本颜色的中国像一卷白色的画面，他需要我们用手中那些名曰未来的画笔去描绘，需要我们一起去描绘更加五彩缤纷的未来！

三年级学生的作文写不好，关键在于老师。老师要精心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。

一、在教学实践中实行一套指导方法。

第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。第二步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。第三步，点拔指导，让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种毛病，进一步加深印象，进而掌握这种写作方法。第四步，当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就有效地避免了学生抄袭他人习作的现象。第五步，习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能给予满分鼓励。当然，这种教学模式不一定科学，大家可以根据各自的教学实际，总结出既结合学生实际，又有个性特点的教学规律来指导作文的实际教学。

二、精心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦。

在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教师能运用新授的写作方法写1-2篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种新鲜感，感到运用新的写作技巧其实并不难。因此教师写下水文不但可以释除学生的神秘心理，激发学生的写作热情，同时也可以使教师体验写作的甘苦。还能使教师经常地练练笔，

给学生以勤动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最容易犯毛病的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。

三、批改作文紧扣重点，让学生收获成功的喜悦。

批改学生作文是老师最感困惑的事情，要面面俱到，教师实在感到力不从心，也难做到；要么只阅不批，只阅不改，写上批阅日期了事，这种方式是不可取的。我以为，批改作文必须紧扣指导重点进行。每次作文训练都有一个训练点，翻开学生作文，便可一目了然。对运用得法的学生，老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以肯定和赞许，在“尾批”处予以总结性褒扬，在评定等级与分数时尽可能往高处靠，让学生切实感受到“我行”、“我能”。至于对运用不得法的作文大可不必求全责怪，因为训练目标比较单一，一般学生稍加提示，便会明白，因而，只须予以巧妙的点拨与鼓励，便可矫正习作的问题。至于综合性的错误，如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。

四、及时反馈评讲，让学生再生写作冲动。

农民种地有“三分种，七分管”之说，指导学生作文也应该是“三分导，七分评”，有效地评讲作文对提高学生作文水平，激发学生写作兴趣是至关重要的一环。

总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，加强作文教学有效性的研究，必须引起我们每个语文老师的高度重视。我坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，就不难从中总结出带规律性的作文教学法则来。

[小学语文作文的教学反思