惊喜作文立意【合集20篇】

大郎，认识你是我那个冬天的惊喜。

她非常幽默。讲话幽默，长相幽默，动作幽默。有着单纯的思想，经常嘻嘻哈哈。和她在一起的日子我很开心。我喜欢这个朋友。也没有理由，自从开学见到她我就有种情不自禁想和她一起玩耍的冲动，可能是因为我的过于主动，她似乎有些不习惯，经常刻意的躲我。

那天，我们照常去食堂吃饭，她要去充钱，吩咐我帮她买饭。但是我这个死脑筋就是没有记住。最后可能是怄气还是出于什么别的原因，她不愿意吃了。我还是放下筷子，奔跑着到窗口买了盖浇饭。她吃完后埋怨我讲很难吃。我当时有点愧疚，不知道她不爱吃这个。

“你满足吧，这可是咱食堂最贵的饭了。”一女生说。

我没有多在意，只是轻描淡写的笑笑。到了教室，我懒散的趴在桌子上，大郎给我一张纸条。我按照上面写的翻开我的物理练习册，上面说这里有惊喜。我以为是她在耍我，翻开后，却有一张纸贴着很多五彩斑斓的便利贴。我很认真的看着每一句话。更实在的说，是哭着看着每一句话。大郎早已猜到我会哭，上面写了让我不要感动的哭掉，会让她笑话我的。完毕后，我抹干眼泪，把大郎的“精心”收藏在包里。转过头亲昵的骂着：

“死大郎，你什么时候干的，无赖的家伙。”

她给我做了一个鬼脸，继续低头做作业。我把头整个揣在了胳膊里，再次留下了幸福的眼泪。心里不断默念着“大郎，你这个朋友我要定了。”日后，我更加肆无忌惮的缠着她，她明显对我已没有了免疫力。

一切却都不愿人意。那场厄运降临在她身上。

“什么?白血病?怎么可能呢?又在开玩笑呢你。”

“没有，我没有骗你。我要退学了。”

我愣在那里，久久不能接受这残酷的现实。大郎怎么绝望的离开一直都没有融入我模糊的视线里。直到一切慢慢复苏。我睁开无力的双眼，目光无神的眺望远方。你还会回来吗?

“同学，大郎走的时候给你留下的。”

是一封信，我打开。这次没有美丽的便利贴，只是一张干净的白纸，上面稀稀疏疏只写了一句话：“两年后，我会不会回来找你就意味着我的命运。”我双手紧紧的攥着，眼眶湿润着。

伴随着两年忙忙碌碌高中的光阴，我踏着雪地来到我曾经的学校。仿佛看见了我们曾经的美好，不觉得嘴角上扬。我带着我们的回忆来兑现我们的约定，然而却是我一人来把这所有画上了句号。在我离开时，留下了我来过的痕迹。我向那里大声的叫出你的名字。我相信你来了会发现的，即使是灵魂。

我走了，去了遥远的地方，那是我的梦想。但是，这个冬天，你没有给我惊喜。

这道题猛一看不难，不就是写“上善若水”吗?细想想又难：开头介绍各类容器干什么?“任方圆”什么意思?“方圆虽异器，功用信具呈。”什么意思?我们先来解释一下“上善若水”。这是老子的名言。出自《道德经第八章》，原文是：“上善若水。水善利万物而不争。”意思是说，最高境界的善行就像水一样，“利万物而不争”。强调的是一个“善”字。

“上善若水任方圆”，出自唐朝诗人顾况的一首闺怨诗：《宜城放琴客歌》。诗的上下两句是“上善若水任方圆，忆昨好之今弃捐”，在诗中的意境并不高妙。当然把这句话拎出来，其哲理还是成立而深刻的。这句话的直白意思就是，只有你善良了，为人处世就能可方可圆，适应一切。“方圆虽异器，功用信具呈。”，意思是，方形器物和圆形器物虽然是不同的器物，但他们的作用确实都呈现出来了。也就是各现其能，各尽其用的意思吧。其实，我们把这些意思梳理一下就明白了：方器物也罢，圆器物也罢，都是有用处的，我们只要有“善”(善心，善行)，该方的时候我们可以方，该圆的时候我们可以圆;也就是说“善良能行天下”。但材料明显不是让我们单单就“善”论“善”的，我们要把善和“方圆”联系起来。“方圆”就是用途。联系起来就是：善良之人，能成为有用之人。

综上，可以立意如下：

1、永葆善心，服务他人。可以联系慈善家，雷锋精神等，立意应该较高。

2、善良是做人的基础。

3、赠人玫瑰，手留余香。(付出善，得到有用)

4、莫将善良丢江中。(反面立意，扣住恶报)

5、善有善报。(强调对他人对社会的作用或自己受到重用而有用武之地)。

总之，不能光写善，还要写“器”，写自己能发挥作用。因为文体不限，可以写记叙文，叙述自己因为善行被别人认可的经过;写小说，把善与用通过故事展现出来。如果写议论文，要注意联系时代，尽量举一些名人事例。无论如何，写作中不能把“方圆”丢掉，切记切记。

昨天，我刚放学回到家，就听见门铃“叮咚叮咚”地响了。我就赶紧去开门，打开门一看，是小姨。只见她手里拿着两只“孔雀”，我赶紧让小姨进来。这时，妹妹也看见了小姨手中的“孔雀”，蹦蹦跳跳地就跑向小姨。你猜，这两只“孔雀”是什么样子的呢?

这两只“孔雀”都是用椰子树的叶子编织而成的，它们浑身翠绿，十分漂亮。它们有着尖尖的嘴，头顶顶着绿色的叶子编的皇冠，它们身后的羽毛开成了一个大大的扇子，尾巴长长地脱在后面，整个形象就像真的孔雀开屏一样。

我和妹妹一人拿着一只“孔雀”，兴奋地拿给妈妈看，妈妈也说这两只“孔雀”真漂亮真生动。我们拿着“孔雀”就像宝贝一样舍不得放下，这个惊喜太让我们高兴了!

今天上午的第四节地理课，我因没有小卷而复印，被老师表扬，还带来意外的惊喜。

在周五发地理周清卷时，这一列少了我一张。放学后我便让刘芷妤发给我了一张照片。妈妈去复印了一张，今天地理课一问才知道。全班近一少半同学没有周清卷。但大家都无动于衷，谢老师让没有小卷儿的同学起立，又让起立的同学中现在没有小卷儿的同学坐下。由于我复印了一张，所以我在站着。我忐忑不安的想，这是干什么呢？我会不会挨批呢？可老师突然说：“表扬站着的同学，你们遇到困难会思考，会想方法，而不是坐以待毙。同学们，他们是你们的榜样，这四位同学下课来我办公室，有重赏！”听到这些话后，我惊讶不已，又有点儿小欢喜。

到了办公室，见老师办公桌旁有两箱香蕉，一大袋橘子。老师说：“一个香蕉是“1”，一个橘子是0。一个香蕉，两个橘子是100。这次期中考正式地生都是100。你想得几个满分你就拿多少。玥彤，你先来。”我犹豫不决，但一想家五里有口人。妹妹在大姑家，嗯，就四个香蕉八个橘子吧。

回家的路上我暗暗下定决心，不能光想，得用行动回报老师。加油，我一定要得到四个满分。就四个满分，加油！

高考就要到了，看看有什么对高考有用的作文技巧，下面是小编整理的立意出众，欢迎阅读。

庄子说：“语之所贵者，意也。”清代王夫之更是将“意”(即主题)比作三军之统帅。这些表述，都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。近年来，随着话题作文、标题作文等开放式题型的普及，“立意自定”成为一种潮流。一些同学任意而为，结果造成立意出现多方面的问题。主要有：

一是人云亦云显陈旧。平时人家怎么说，他就怎么说;过去怎么说，现在还是这么说;题目中的导语有个什么观点，他绝对不敢提出异议来的。这样的作文，可以说是老生常谈，人云亦云，了无新意。比如，以“沟通”为话题写作，很多同学不约而同地以“我们要和父母多多沟通”为中心，选取一两个故事来表达。这些文章，立意一般，得分都较低。

二是浅尝辄止显肤浅。不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神的审察事物，不能透过现象深入本质，透过表象看到真相，经由问题揭示原因，经由形式洞察内涵。这样一来，看问题就只能停留在表面了。具体地说，他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。

三是剑走偏锋显消极。不遵从社会公认、服从真善美的标准，不遵从国家的法律法规精神，只想着一鸣惊人，提出危言耸听的观点。比如，有人讲诚信吃大亏，还是虚伪一些、实际一些好;有人认为牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身;有人提出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱;等等。这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上，即使文章结构完整、语言生动，也不会得到高分。

四是贪多求全显盲目。不集中在某一个主题上，中途转向另一个主题，从而使得已确立的中心不能贯穿始终，读者也理不出头绪。结果让人读后如在云里雾里，不知所云。

所谓大，指的是题目可写范围比较广，时间跨度比较长，空间距离也比较大，可写的人、事、物、理，很多很多。一方面，这类题目为考生提供了张扬个性、驰骋笔墨的广阔天地。另一方面

，这类题也使考生难于把握，落笔时不易集中，好比脱缰的野马，失去方向，无法驾驭。大题小作就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题材上的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人忽视、看似平凡微末的事物作为角度，通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”。在这里，这些“小”要能体现原整体事物的神髓。立意上的化大为小，指从一个大主题中找出一个他人所轻的“小”意思来作为切入点，表现大主题。联想上的化大为小，指从联想中取其与此联想神晤的一端，拓展联想的空间。这里的“小”大多指细节性的。无论哪种类别上的化大为小都是以“小”为角度写其“大”。大题小作的要领

一、先应判定哪种题目是大题。所谓大题多为统率的内容，头绪多，不便归类，或概念抽象，题目是一个词，或不好驾驭，难以将众多而庞杂的内容统一在一篇文章之中。如《父辈》、《面向大海》等。

二、限制定向，宽题窄作。一般限制的方法是在标题前面加修饰语，也可在后面加中心词，还可前后都加。如“父辈”可写成艰难的父辈、父辈的辉煌、父辈的遗憾、父辈——执著的一代、对待父辈即对待传统……，这样一限制，文章的范围就缩小了。

三、大胆取舍，见微知著。作文不求面面俱到，但要力求用八百字的篇幅将属于这一题范围内的某一点、某一侧面、某一感人片段写得深刻一些，充实一些，生动一些。如檐大笔，不一定篇篇都是妙文华章，倒是一些日常凡人小事，能让人领略生活的况味。

命题方式：材料作文

材料性质：社会生活类(关注社会生活、教育、哲学和思考)

材料内容(关键词)：过一种，平衡的，生活，学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画画画儿……

材料特点：笔者看到四川省的考卷后有一丝的欣喜，因为在我为今年高三学生准备的备考材料中就有这样一则：阅读美国哲学家富尔格姆的《信条》中的一部分，结合自己的感悟，选取其中的一点或几点进行思索，然后按要求作文。

有东西大家分享;惹了别人你就说声对不起;吃东西之前要洗手;便后要冲洗;收拾好你自己的一摊子;过一种平凡的生活，学一些东西，想一些东西，逗逗乐儿、画画画儿、唱唱歌儿、跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活儿;当你们出门到世界上走走，要注意来往车辆，手拉手紧挨一起。

很显然，这是和今年的四川卷不期而遇了。只不过，四川卷的出题者将富尔格姆的《信条》中的一部分删切得更短，并且将原文中“过一种平凡的生活”改成了“过一种平衡的生活”。这让人着实摸不着头脑，“平凡”可以修饰“生活”，“平和”也可以修饰“生活”，而用“平衡”来修饰“生活”，可能是由于笔者见识浅陋这还是第一次看到。于是笔者查找“平衡”的义项：1. 衡器两端承受的重量相等;2. 两物齐平如衡;3. 对立的各方面在数量或质量上相等或相抵;4. 生理学中某种特定营养物合成与分解之间的关系;5. 两种或几种相反的力或过程之间不产生任何加速度或净变化的平衡状态;6. 倾向于保持稳定的情况，如体内平衡，心理状态稳定;7. 不过多或过少 如人的皮肤水油不平衡、内分泌失调等等则是不平衡，过多或过少。

无论如何，也没有在这些义项中查出可以用“平衡”来修饰“生活”的义项。经过反复思考，我推测这也许是出题者想利用移用的修辞手法来翻出新意，但笔者觉得完全没有这个必要，用“平凡”或“平和”也同样可以可以创造更丰富的情境，也同样会引发考生更深入的思考。

审题立意：如果非得用“平衡”来修饰生活的话，那么材料中所过的“平衡”生活是：学些东西，想些问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画画画儿……那就是学习、思考、工作与体育、音乐、绘画等文体生活的平衡。现如今的学生生活确实是打破了这种平衡，他们整天忙于自己的学业之中，在逆水中行舟，在书山上苦攀，而学校、家长、社会似乎还不知足，非北大、清华不考，非名牌大学不上的各地雷同，学生只有在勤学中苦撑，留给生活中的闲暇和娱乐几乎没有了。然而造成这种打破平衡生活的局面并不是学生所为，也非学生所乐为，而是国家、社会和家庭的责任。所以，想过一种“平衡”的生活，这对于当今的中国学生来说只能是一种幻想。当然，“平衡”不光可以就中学生的生活实际而言，——谈“学习与娱乐的平衡”、“学习与工作的平衡”、“生活与工作的平衡”、“紧张与舒缓的平衡”等，还可以上升到其它的层面，——谈 “责任与权利的平衡”、“情感与理智的平衡”、“自由与法度的平衡”、 “物质与精神的平衡”等。“过一种平衡的生活”不光是一种生活的理想，更是一种人生和生命的哲学。

(一)古语云：一张一弛，文武之道也。弓始终拉满就会失去它的弹性，始终挂在墙上不用也会失去它作为弓的意义。只有张弛有度，它才能始终保持一种可以蓄势的稳定平衡，它才能将命运之箭射向理想的云天。

(二)过一种平衡的生活，不枯也不燥，不乐极也不生悲;过一种平衡的生活，不温也不火，“不戚戚于贫贱”也“不汲汲于富贵”。过一种平衡的生活，不放任自由也不拘泥于法度;过一种平衡的生活，不抱守权利也不放弃责任;过一种平衡的生活，不放纵情感也不固守理智。当然，过一种平衡的生活，最最理想的就是既不乏物质的丰腴，也不乏精神的富庶。

来到这个世间是一场惊喜.当朦胧的双眼看见一个五彩缤纷的世界，看到许多新鲜奇怪的玩意儿，看到疼爱自己的爸爸妈妈，看到许许多多令人振奋的事物，感受到好多爱的滋润和关怀的暖意，享受片刻宁静的喜悦和美仑美幻的境界，开始新的旅途，怎么会不惊喜呢?

离开这个世界又是另外一个惊喜

当满足而又开心地闭上双眼，离开这个曾经给过自己快乐或悲伤，幸福或哀痛，体验或失去的城市，那时你会发现这个世界是多么美妙，给予自己的精神享受是多么充实，你会感谢上苍赐给你一个丰富多彩的人生，你会惊叹当初的迷茫和怨天尤人，你会悔恨当初的错过和不经意，于是，你又会感到无比的惊喜!

健康得享受每一天是一次惊喜

用平和的眼光对待生活，用理解的心态对待每一份快乐，你能每天惊喜地对这个世界说：“我很健康”你会发现这个世界多么美好，四周围的一切都那么有趣和富有生机，你会觉的生活好幸福，让你感动一种向上的动力，于是，在惊喜的中你度过了自由的一又一天

偶尔生场小病又是一回惊喜

这时你会发出无奈的叹息，感觉再美好的事物也有垂头的一天，但也不忘听见病魔在张龙舞爪地想你发出挑战，还用蔑视的眼光看待你，认为你会一蹶不振，而你，会勇敢地站起来，自信地对自己说，我一定要好好生活，生了病就应该马上好起来，等你康复痊愈，你会惊喜当时对自己的“豪言壮语”，你难道不会惊喜吗?

享受成功的喜悦是一下惊喜

当你通过自己的汗水和努力，终于达到理想的境界，当然是惊喜万分咯!当你回首过去辛酸的路程，记忆从前艰难的旅途，你会发现在你身边，有许多帮助你，关心你，牵挂你的亲朋好友，你会感谢他们的爱，会感到无比的自豪和成就感，你会为大家的不懈努力而感到惊喜。

面对失败的灰暗又是一段惊喜

在攀向崖顶的途中，一不小心跌落山谷，也许被挂在半山腰，又也许返回了原处，之前的努力都白费的时候，你会仰望山顶，发现它离自己还有好长一段距离，发现之前所走过的路程只是一小步而已，对于整个过程来将，仅仅沧海一粟，你会更加奋发努力，你做到了，惊喜吗?

结交一个新朋友是一点惊喜

朋友是每个人爱与被爱的心理需求，你会体验到人与人之间不全是生疏和冷漠，而是心与心的距离，记起这样一句话“海内寸知己，天涯若比邻”当你自豪得结交一个又一个新的朋友，相信你会对这句话有更深的体验，于是，你不胜惊喜!

失去一个老朋友又是一些惊喜

结交多年的老朋友离你远去，自然会感到难过和惋惜，同时，你也会反省，会自责，会想到自己的缺点和不足，会为以后与朋友融洽相处的经验立一块里程碑，使你更好地懂得“交友守则”，更好地面对人情世故，处理生活的琐碎，这难道不是惊喜吗?

见到多年未见的老朋友是一味惊喜

分别多年，能够再次见面，人海茫茫竟能创造出如此多奇迹般的相遇，你会深切地体会到你们之间的感情坚固了很多，也升华了很多。不会再为一次吵嘴而不理双方好几天，不会再为意见不一而倔强“反抗”，你又会发现你们彼此的牵挂不是言语能够表达的，而是心灵的碰撞!

离开每日相伴的朋友又是一把惊喜

天下无不散之筵席，离别之际，你发现不知不觉中你已和朋友建立深厚的友谊，通过多年的风风雨雨，任何阻力都不已经不能再“分开”你们，你终于交上了一个值得自己患难与共的知心朋友，你终于体验到了朋友的深刻含义，此时，你会不惊喜吗?

今年的教师节是第二十六个教师节。我们班级好像地下党似的，一个关于教师节的惊喜也不泄漏，而且还神神秘秘的，不让一个人看见。为的就是在教师节给老师一个惊喜。

在教师节的这一天，我们全班都早早地来到学校，排练朗诵稿。我们班的王开豪和黄温瑞像是一个保安，把咱们班的门窗关得紧紧的，自己两个在外面把风，生怕有人发现了我们的秘密。你一定会想是谁把我们班的节目调配的那么好，她就是我们班的小才女——张嘉祺！她为了这个节目一定花了不少心思，看！她都把音响带过来了呢！过了几分钟，我们的“保安”回来了，保安说：“小张老师要来啦！大家快准备好！”话音刚落，同学们立刻拿着朗诵稿蹲在地上，利用桌子作为掩护。“吱”门被打开了。她是一位老师，一位我们非常熟悉的老师，一位任教了我们五年的老师，她就是我们最爱的——张老师！咱们像耗子一样齐刷刷第一个一个蹦了起来，吓了张老师一大跳哩！紧接着我们拿起朗诵稿津津有味地读了起来。当读完最后一句时，我抬起了头，竟然发现老师哭了！这正是我们预料中的结果。

师生的恩情就是这样令人难忘，朗诵完的那种激情还不时的在我们的心中回荡。是啊！其实老师就像一盏电灯，她无时无刻照亮我们、关爱我们。我们也在她辛勤的劳动下茁壮成长。但是电灯泡总共有一天会是要换的，我们换过好多个语文老师，可最令人印象深刻、有非常深的感情的老师在我心中只有一个，那就是您！张老师！是您！给予了我们光明!是您！给予了我们勇敢！是您！给予了我们智慧！所以我们要在这第二十六个教师节里向您敬礼！表示您对我们的教育之恩，我将永远铭记在心！祝您永远年轻，永远都有好身体！

[小学教师节的惊喜作文

在可可西里山谷的万丈峭壁边,疯狂的捕猎者将猎枪残酷地指向最后一群藏羚羊,羊群的前方,横着一道两米多宽的山谷,即使是最健壮的公羊也无法越过这山谷。

出人意料的事情发生了:一只公羊纵身一跃,另一只小羊随后跳起,踩在公羊的背上,再次跳跃,穿过了山谷,而那只健壮的公羊却义无反顾地跌尽了深渊,尸骨无存。

猎人们怔住了,天地也为公羚羊的壮举而动容,羚羊用自己的生命换来了种群的延续,身为卑微的动物,它们却在大敌到来之时的瞬间达成默契;没有语言,只有行动;没有踌蹰,只有坚定,羚羊们的果敢的气节,令多少人黯然失色!出人意料却又在情理之中的大义,推动着自然的发展,奇迹的诞生。

当诸葛亮稳坐空无一人的城楼上,从容不迫地演奏着那如流水般从容的旋律,黑云压城,他镇定自若,处变不惊,仿佛成竹在胸。他的旋律如流水般柔和,老奸巨猾司马懿以为“诸葛亮平生谨慎,不曾弄险,城门大开,必有伏兵”,心生疑惑,下令退却,百万大军在孔明轻快的琴声中四散奔逃。这是兵家之绝唱啊——高考满分作文网

出人意料却又在情理这中的智慧,给战事以惊喜,给世人以反思——出奇制胜,置死地而后生,水满则溢,月满则亏,万事万物,无不在险象环生之处展现它动人的魅力。

当丹麦物理学家玻尔被问起成功的秘诀时,他浅浅地一笑:“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”

那次生日，我开心，我难忘，像是天天在我身旁打转，忽隐忽现……

“快点，快点！”我祈祷着，那猜不住的小兴奋露出了尾巴——又是拍手，又是跺脚。老天爷今天可高兴了，微笑，洒出这透心的暖阳，“叮叮叮”终于，耳边传来了优美的音乐，同学们像是也有什么事躲着我，连招呼也不打，统统“飞”出教室，“没事，子晴，可要做个开心的寿星！”背着书包，哼着歌谣，踏着缕缕秋风，走向牛排馆。

马上就要到了，一步、二步“冲！”我似个超人，瞬间消失在人群中，“寿星来也！”自带配音，可却没有一点声音，没有掌声，没有欢呼，渐渐抬起头，没有一群人，只有爸爸，妈妈和吃东西的弟弟，这一刻，像是一股压制不住的火山，发泻自己的情绪——书包躺在地上，泪水夺眶而出。坐在台阶上，思绪万千……

“为什么，为什么，我有这样一个生日？”那天不那么蓝了，白云拉下了阴沉的脸：“Surprise！”我身边冒出了一个人“雨晴！”

“呀，怎么哭了，你以前不是这样的！”她伸出了手，递给了我张纸。

“你——”

“不止我哦！”她把我带到位子上，还没回过神，便被奶油大军吞没。

“太坏了你们！”

“哈哈哈——”

他们的出现，使我的生日充满欢笑，吃饭，做游戏，一切是那么简单，天暗了，人散了，看着他们离别的背影，笑了。

意外的惊喜，是一份美好的珍藏，是一段抹不去的记忆。

在平时的作文练习中，很多同学就对材料作文的审题立意感到十分苦恼，因为一不小心就容易走偏。下面是小编整理的高考作文写作立意的方法，欢迎阅读。

一、主旨领悟法

这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。

示例

《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

二、关键把握法

关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

示例

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个! ”

这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

三、由果溯因法

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

示例

某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。

材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出 “事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。相比之下，后者更富有时代气息。

四、寓意揭示法

对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。

示例

驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。

这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。

五、细节切入法

示例

郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。

从局部细节来看，大致有以下思路：

郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们要“善于借鉴”，学会融合;“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐，即“和谐就是美”;而“这种作品不可无一，不可有二”，则揭示出任何事物唯有 “彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。

六、倾向揣摩法

面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南辕北辙，即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。

那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢?

七、多向发散法

有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。

示例

薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。

从薛潭角度，我们可抓住他 “学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而 “谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法”。

然而薛潭 “终身不敢言归”的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必 “终身不敢言归”呢?我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点后，应择优而作。

八、舍次求主法

有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。

示例

公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青年乘客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，还是让他自己站吧。”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。 ”

材料中共出现了三个“人物”。无论从让座青年角度提倡 “要助人为乐”，还是从抢座位的时髦少妇方面提出“要文明礼让”，似乎均无不可。然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。

九、求同存异法

此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。

示例

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗? ”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。 ”

一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必“要有远见卓识 ”。

十、互补完善法

示例

①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧! ”

②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。 ”

材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

当然，材料作文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用，效果则更佳。

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审题是作文习作的第一环，只有明确了写作要求，才能写出合格的文章。小编收集了2017中考作文指导：审题立意，欢迎阅读。

所谓审题，就是审视作文的题目，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确主旨，确定体裁。审题应从以下几个方面入手：

第一，审文题。文题形式大致有以下几种：

1.命题作文：包括全命题文，半命题文。

2.命意作文：包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。

以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的“下笔千言，离题万里”。

第二，审写作内容。审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事;是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人;叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事;写景，是写静景，还是写动景;状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。

第三，审写作重点。同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描绘出来;而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

第四，审文题的限制。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题”。

1.弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。

2.弄清文题的处所限制。有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。

如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。

3.弄清文题的数量限制。有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。

如《记暑假中的一件事》和《记暑假中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是记叙一件完整的事，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来反映我的暑假生活，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。

4.弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。

例如《教师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔前就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

5.弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。

如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才会有深度。

6.明确附加的限制。有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。

在审题时，我们往往运用整体审视法。所谓整体审视法，顾名思义，就是写作者从整体上去审视作文题目。从题意、题型、选材范围、文体要求、表达方式、写作要求等等作同步审视。

审题的过程，是一个极为复杂的思维活动过程。在快速审题过程中，人们的思维活动不可能慢条斯理，不可能按部就班，不可能--分解得那么细，而往往快速地从整体作审视。如同突然地被介绍认识一位新的朋友，人们总是对新朋友有一个整体印象。高矮、胖瘦、肤色、容貌、服饰、气质、风度、谈吐等同时映入脑海。同时，自己对这位新朋友印象的深浅、好恶、喜厌，是愿意交往还是回首即置至脑后，也是从整体作出大体的判断的。

人那短暂而又永恒的一生，经历过许许多多的沉沦，有时被抛在了风口浪尖，有时被打入冰冷的海水。明明有时已经山穷水尽，却又柳暗花明，寻得一条出路，我们就如此享受着生活中的意外与惊喜。

不要小看这生命中的惊喜。这一或许微小的惊喜，很有可能助成我们日后的成功。大家都知道小华盛顿砍樱桃树的故事。他向父亲坦白了他的错误，准备接受父亲的责备。可他父亲非但没有惩罚他，反而奖励了他的诚实。这一意外的惊喜使华盛顿明白了诚实的价值，这一品质使他成为了美国国父。同样，在东方的印度，圣雄甘地小时候为强壮体质而背着父母吃肉。但他十分后悔，向父母坦承，像华盛顿的父亲一样，甘地的父亲也原谅了他。而甘地从这意外之喜中认识到宽容比暴力更重要，这促使甘地用非暴力的方式，赢得了印度的独立。

或许历史已离我们太过遥远，让我们无法体会，但是当今的社会何尝不是这样呢。杰克·韦内奇刚进通用时，就因为一次实验，而炸毁了工厂的屋顶。就在韦内奇觉得自己要被开除时，通用的董事却表现出充足的善意，使韦内奇幸免于难。韦内奇从这惊喜之中，学到了理解。这使他在通用尽力工作，并最终成为了通用的首席执行官，并领导通用展现新的辉煌。如此种种的人还有很多，很多。他们通过生命中这一意外的惊喜，从而掌握了一把通往成功的钥匙，实现了自己的价值。

那么，我们该如何享受生命中的惊喜呢?首先我们要认清什么才是生命中的惊喜。这种惊喜应该包含着对人性的理解，以及人类品质的启迪。其次，我们要能够寻找出惊喜的价值，塑我们的品格，完善我们的精神，寻找出正确的人生奋斗方向。最后我们要学会享受，享受生命的惊喜带给我们的震撼与愉悦，去继承去创造生命的惊喜，为他人带来快乐，也为自己带来提升。而在这提升中，为社会做出更大的贡献，收获更多的满足与成功，实现惊喜价值的统一。

惊喜，从某种意义上来说，是上帝赋予我们的礼物，让我们在不经意间了解生命，即使人生遭遇了再大的苦难，也能奋勇向前。享受生命中的惊喜，细细品味，那终将成为我们一笔宝贵的精神财富。(

生活就像一个变幻无穷的万花筒，竟然藏着那么多秘密；生活就像一个图文并茂的教科书，竟然有这那么多学问！只要我们有一双善于观察的双眼，一定会有意想不到的收获。

上周双休日，家里的零食吃完了，我去找妈妈要钱买东西吃，妈妈说：“你路上小心点，顺便帮我买评奖又回来。”我拿着钱，直奔商店，买回东西时，妈妈正做西红柿炒蛋，看我来了，就让我从冰箱里那两个鸡蛋给她，我顺手把酱油放到冰箱里，然后地两个鸡蛋给妈妈。

第二天，妈妈给我做红烧肉吃，这时妈妈叫我：“大将，把我昨天让你买的酱油那给我。”我突然想起昨天的事了，现在酱油肯定结了冰了，一定得挨骂，可不仅仅是挨骂，连红烧肉都吃不成了。没办法，只好硬着头皮拿酱油，可发现酱油并没有结冰，我马上上网查了起来，原来，酱油含了许多食盐、糖类，他的凝固点在零下五十五度左右：而冰箱一般在零下五度左右，所以不会结冰。

只要我们用一双慧眼去观察身边的事物，一定会有所收获的。

我们三个女生一直想给班主任送一个礼物，总是没有送成。妇女节到了，我跟小H、小X终于买成了一份让老师想不到的礼物。

上个星期六，因为知道这个星期二是妇女节，我们特地去五马街给老师挑礼物。

我们走进一家店，店里的东西很多，琳琅满目，都很漂亮，寓意也特别好。但是美中不足的是太贵。我问了一个戒指的价格，店主说要一百元。我们买不起，就去别的店看。别的店东西又不好看，只好回到“贵店”。我们决定给老师买项链，那些东西太花哨。店主推荐一条银色的项链，还有一颗饱满的纯洁的心，既漂亮，又不贵。我们用一个小礼盒来放它。“万事俱备，只欠东风。”话是这么说，但我们还是怕老师不喜欢。

到了星期二，趁老师不忙时，我们一起给老师去送惊喜。我们站在老师面前，脸上露出灿烂笑容，心里却忐忑不安：老师会不会批评我们，说我们小孩子家家的搞这些大人的俗套？或者老师不喜欢这种样式？还好老师一看我们的礼物就笑了，“哇！谢谢！”老师开心地说。真的喜欢，我们也放心了。老师还夸我们眼光不错，我们还帮老师戴上，还说：“以后一看到这颗心，就会想起你们这三个宝贝。”听小H和小X说，老师还向别的老师炫耀呢！

妇女节的惊喜：老师喜欢，我们开心。实在太好了！

在“几家欢喜几家愁”的期中考试后，我迎来了初中以来的第一个秋游。带着满腔的激动与兴奋，出发了。

学习篇

车子缓缓地驶入停车场，终于到站了。下了车，我带着疑惑和小小的疲倦，走进了戏曲长廊。在这里，我们迎来的任务是——学习。

听到要学习，大家多多少少有些抱怨：都秋游了，还要学习啊？两个年轻的导游站在高处，扯开嗓子为我们讲解如何检测水质。各种仪器一摆，一个简陋的化学课堂就开讲了。导游带领我们做了许多实验，我也有幸参与了其中一个实验——溶解氧含量。

实验很简单，先装了一小瓶水样品，接着就往水样品中加入A、B、C三个瓶子中的试剂。将手中的试剂瓶轻轻摇晃，我目不转睛地盯着看，几次摇晃后，原本清澈的水变成了略显浑浊的橙黄色！我忍不住瞪大了眼睛，急切地想知道这背后的原理。导游继续他的课程，细致地向我们讲解了水变色的原理，又接二连三地做了许多实验，没有一个是不让我惊奇的。最终，我们得出结论——西溪湿地的水质很好！没想到，在秋游时，我们依然学习了知识。真是“走到哪学到哪”啊！

美食篇

化学课下课了，老师给了我们长达3个多小时的自由活动时间。一声令下，其他组都吵吵嚷嚷地散开了，只有我们组停在原地不知所措。半晌，身为组长的我清了清嗓子，郑重地宣布：“我们先把午餐就地解决了吧！”话音刚落，红白交错的格子野餐垫就铺在了地上，大家纷纷拿出自家的美味：包子、意大利面、三明治、卤牛肉、卤鸡爪……还有各式各样的水果，摆了一垫子。秋游前，魏老师特别强调不准带零食，我们这一组真的做到了“无零食”，带的净是健康、安全的美食，我们也因此有些小自豪。

没等我宣布开吃，大家都已欢天喜地地动手了。红的意面、黄的炒饭、青的枣子，酱色的鸡爪，诱人的羊排，让人看了就食欲大增。每个人都在大块朵颐，每个人都赞不绝口。说真的，没了零食的秋游，竟然比以往的更加有滋有味！这么大排场的午饭还吸引了老师和同学。我们也毫不吝啬，向他们分享了美味与快乐。让我惊讶的是，带来这么多美食，都被大家吃得干干净净。这也足以证明这有多美味了。我们吃货屯子小队就这么轻轻松松、快快乐乐、吃吃喝喝、转眼又过了1个小时。

美景篇

吃饱喝足后，大家才心满意足地寻找美景去了。沿着一条小径走下去，自然风光尽收眼底。李嫚作为我们的模特，要在这儿拍一组唯美的照片。张鲁鲁作为摄影师，要为李嫚拍一组唯美的照片。只见她叫李嫚站在喷泉旁，让李嫚小小地移动位置，别说她还真有点摄影师的风范。“停！”她大喊一声，随即按下了快门。还没等李嫚反应过来发生了什么，那一刻就停留在了照片中。张鲁鲁给我们看了照片，原本平淡无奇的喷泉背景竟把李嫚变成了美丽的白孔雀！我赞不绝口，庆幸有这般厉害的组员。走走笑笑中，已经到了集合时间。

今天，我在学习中发现了惊喜，在吃饭时找到了惊喜，在采景时遇见了惊喜。今天真是一个充满惊喜的秋日啊！

面对材料作文，不少考生未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离、似是而非的重大失误。下面是小编为大家整理的作文审题立意的方法，希望能帮到您！

一、主旨领悟法

这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。

示例

《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

二、关键把握法

关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

示例

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个!”

这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

三、由果溯因法

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

示例

某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。

材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出“事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。相比之下，后者更富有时代气息。

四、寓意揭示法

对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。

示例

驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。

这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。

今天是妇女节，我早早的就起了床，因为我在今天给妈妈一个惊喜，她太辛苦了，照顾了我们这么多，我想想给她一个小温暖。说干就干，于是我跟爸爸私下就商量了起来。

我对爸爸说，今天是妇女节我们给妈妈一个惊喜吧!”爸爸说：“好，好!”爸爸问：“明天我把晚饭先做好，等妈妈回来吃现成的，你说怎么样?”小红说：“这个办法好，等妈妈回来以后，你就把菜摆好，我给妈妈乘饭，我们俩就躲在厨房里把所有的灯给关掉，然后，等妈妈非常惊奇的时候，我们就出来吓她，

第二天晚上，他们就行动了起来了，爸爸烧菜，小红清扫纸屑，接着又在桌上放了一盆鲜花。

突然，门铃响了，小红说：“爸爸，妈妈回来了，快点。”爸爸加快了速度。妈妈回来了，小红和爸爸躲了起来，妈妈看见没开灯又没人十分惊奇，这时，他们打开灯跳了出来，妈妈吓了一跳，妈妈看见桌上的饭菜和干净的地面就问：“这是谁干的?”小红和爸爸说：“是小红和爸爸干的。”

妈妈听到这，笑了起来，我她让我感受到了家的温暖，我们当然也要学着回报她。

今天，我上了《第一次抱母亲》这篇课文，十分感动，母亲

处处对“我”隐瞒着，使“我”觉得母亲力大无穷，没想到母亲最重也只有89斤。我深受启发，虽然妈妈没有那么轻，我也抱不动，但我可以拥抱妈妈呀！我要感激妈妈对我的关心。

晚上，妈妈回到家，我先把拖鞋拿给妈妈，帮她把包拿到屋里，在屋里等她。妈妈走了进来，我说：“妈妈，我要给你一个惊喜！”妈妈疑惑地问：“惊喜？什么惊喜？”我扑到妈妈怀里，大声地说：“妈妈，您辛苦了！”不愧是惊喜！妈妈的脸上首先表现的是惊讶（惊），然后眉开眼笑（喜），乐的嘴都合不拢了。

饭后，我和妈妈洗过澡后，妈妈拿来了水果刀。不用说，她肯定要吃苹果。我见状，立刻从妈妈手里拿过水果刀，从果盘里挑挑拣拣，选了一个又大又红的苹果。妈妈知道我要做什么什么也没说，干脆直接到床上，等着“大餐”“出锅”。此时我已削好了苹果。如果是以前，我就直接拿给妈妈，可现在不同，我要让妈妈大吃一“斤”！我把苹果切成小块，放进碗里，把叉子插进去，端给妈妈。妈妈不想让我失望，就挑了一个最大的吃了下去。在睡前，我还给妈妈捶了捶腿。

今天，我给了妈妈快乐的一刻，使妈妈流下了幸福的眼泪。看着她，我的心也温暖起来。