以语文为主题作文【汇总20篇】

齐乐彤

放假啦，老师给我们发了四本语文主题丛书，我准备利用寒假的时间读完这四本书。在丛书里我认识了善于观察的法布尔，骄傲的大白兔，勤劳善良的父母，大鼻子的罗威妮卡……

其中令我感触最深的文章是《一道有奖惩答题的启示》。这个故事讲的是小男孩以简单的方法解答了看似极为复杂但却非常难解的题目。这个故事让我明白了，要解决难题，有时候单纯的思考方法，往往比钻牛角尖的复杂思维有效。我们做题时，找出解决问题的关键所在，问题自然就迎刃而解了。所以我们在学习生活中，即使是面对一些棘手的难题，也不要望而却步，应尽可能的发挥自己的聪明才智，以简驭繁、化难为易，尽量取得胜利。

丛书里还有一篇我需要学习的文章，那就是《图书馆的老鼠》。这个故事讲的是山姆是一只善于写作、博览群书的老鼠。一天夜里，它突发奇想，把自己一生的经历写下来，汇聚成了一本书——《吱吱一只老鼠的一生》，后来又创作了《孤独的奶酪》和《老鼠公馆之谜》。大家都很喜欢山姆，但是山姆都用自己的故事当做一面镜子告诉大家：每个人都是作家，只要你愿意写。

寒假里，读丛书的经历让我体会到了读书的快乐！徜徉在书的海洋里，我汲取了很多“养分”，冬去春来，让我乘着阅读的春风，携着语文主题丛书成长为茁长的小树！

阅读下面文字，根据要求作文。(60分)

中国从孔子时代起就强调子女要“孝顺”父母，在父母面前永远保持发自内心的和颜悦色。中国子女成年自立后往往和原生家庭依然有着密切的联系，父母往往也习惯于为子女的人生作出规划，子女与父母之间的关系一般比较亲近。

西方自雅典城邦时代起，他们的伦理和文化就是以个人为本位的，父母与子女之间没有孝顺的概念，只有“友爱”的说法。子女成年之后即离开父母建立自己的生活体系，父母也从不对子女的将来做过多的干涉或过分的帮助，子女与父母之间的关系比较松散而平等。

作为一名即将成年的高三学子，你有什么体验和思考?结合上述材料，写一篇文章。

水是人类生存必不可少的条件之一，没有水，也就没有生命的存在，我们要保护好水资源。

星期四下午一放学，我就和几个同学一溜烟儿跑回家。我们用最快的速度吃完晚饭后立即集合到月河边上去。

在路上，我们进行了分工，分别负责采访工作、记录工作。

乍眼一看：“哇!好漂亮呀!”可是细细地望望河面，垃圾成群呀!我非常吃惊。那些形容河水清澈的美妙语句根本就没办法拿来形容这条河了，小伙伴抓起了他的手机，“咯吱——咯吱——”把这条满是杂物的河流照了下来。

我从书包中把本子拿了出来，我首先走到一位老爷爷那里，我望了望他手里的鱼竿，问道：“老爷爷，您来这钓鱼您觉得合适吗?”“不合适也没办法呀，附近可只有这么一条河流，你看看，水被污染成这样，咳!有脸见人吗?”说完，那位老爷爷无奈的叹了口气，又开始钓鱼了。

接着，小伙伴又找到了一位大约年近六十的老伯伯，老伯伯听了小伙伴的话，知道我们是来调查关于水污染的，兴奋至极，打开了话匣子：“你看看月河，游客可都要来这参观，这岂不是损坏家乡形象吗?真是的!有的小青年不知道要保护自己家乡的脸面，还乱往里面扔杂物，品德太差，没素质!现在你们学校好了，知道要从小孩子开始教育。小同学呀，看看这，快发动你的同学也来这里看看，让他们真正懂得要保护水环境。”

这些严峻形势并没有引起人们足够的重视，人们赖以生存的河流、湖泊正面临着越来越多污染的威胁。只有杜绝污染物进入河流湖泊，或者减少其数量，河流湖泊中原有的污染物才会随水流走、逐渐减少。因此，防治河流湖泊污染的最根本的方法就是控制污染源。我们知道，河流湖泊污染来源是工业废水和城乡生活污水。国家制定了一系列保护水资源的法律法规，对废水排放等各方面，都作了严格的限制和规定。

每个人都希望有一个良好的生活环境，这环境要求既清洁，又舒适，又健康。而一个清洁舒适健康的环境需要大家一起努力共同保护。

我们都知道白色污染会影响土壤、空气和生物，其危害非常大。比如，填埋废弃塑料制品的土地，会因为塑料不易分解而使得土地板结，不能生长庄稼和树木，而焚烧这类垃圾又会释放出许多种化学有毒气体，尤其是二恶英，毒性极大。今年6月1日全国开始的限塑令使得人们普遍认识到塑料袋的危害，而且因需付费购买，所以在使用的数量上将大大减少，从长远的角度看，这对环境的保护是有利的。

另外一个关系到环境保护的问题是汽车尾气污染。这种污染随着汽车数量的增多而日趋严重。经分析，汽车尾气中含有的大量有害气体如铅、一氧化碳、氧化氮等对人体的危害非常大。还因为汽车尾气一般在1.5米的高度以内最浓，所以儿童受到的危害最大——即铅中毒。吸入过多的铅会导致头晕、头痛、失眠、记忆力减退等问题，而儿童铅中毒智商会降低。所以为保护环境有的城市推行“公交日”，号召人们少用私家车多乘公交车，其实如果不是太远的路程，倒是应该提倡安步以当车，因为步行对身体非常有好处。

保护环境方面还包括节约能源问题。“节约能源，每个人都能在举手投足间做到。”比如，刷牙时不要让水一直在流淌，公共场合及时关闭水龙头，都是节水方面的好习惯;再比如随手关灯，空调温度调到适宜(夏天不过低，冬天不过高)，则是节电的好习惯。一个人是否节约，不在于他是否在乎水电费用高低，而关键在于自身意识的提高，所以光靠提高价格是不能解决什么问题的。主要是让所有的人都明白一个道理：我们决不能透支环境资源，要给下一代留下点儿。

保护环境当从我做起，从身边小事做起。我们每天都要扔垃圾，既不应提倡随手乱扔也要注意各种生活垃圾的分类处理：比如电池应扔入专门的回收箱，塑料、纸张、易拉罐等能回收的要卖给收破烂的(他们不光赚了钱，还保护了环境，功不可没!)。

综上所述，保护环境人人有责。我们应担当起责任，努力为自己为他人创造更美好的环境!

谭圣芹

今年寒假，老师布置我们按计划读新发的《语文主题学习》丛书。刚一放假，我就做了一个读书计划。假期第一天我就开始读第一本丛书了。《为地球撑起一把伞》中的文章好美。看，小溪在唱歌，山茶花姹紫嫣红，云雀在鸣叫……我边读边想象着春天的美景，好想到春天里走一走，与春天的小精灵们一起玩耍。读着读着，我烦了，放下书就要出去玩。妈妈问：“你去哪里？今天的读书计划完成了？”“不想读了！太累了！我要出去玩一玩。”我低声说。妈妈鼓励我说：“君子一言，驷马难追。你做了计划，就要认真完成。你还记得宋庆龄说的话吗？任何成就都是刻苦劳动的结果。”我听了这话，对妈妈说：“谢谢你妈妈，我会认真读书的。”

自此，这个假期的每一天，我都按计划认真读《语文主题学习》丛书。从书中我知道了很多东西：《白鸽》这篇文章以《白鸽》为题，却将“乌鸦”作为切入点，描写了冬日乌鸦的聒噪喧哗和它们带来的污秽等种种令人不快的事情，以此与下文中的白鸽作对比，表现了白鸽安详、幽静、自如、美丽、圣洁的特点，抒发了作者能够看到白鸽的内在美――它有坚定的信念，明确的目标，能够不畏艰辛，勇往直前。《最好的伯乐是自己》这篇文章我明白了：有人帮你，是你的幸运；无人帮你，是公正的命运。没有人该为你做什么，因为生命是你自己的，你得为自己负责。达芬奇是幸运的，有人帮他认识了自己，但很多时候，需要自己去发掘自己的潜能，学会做自己的伯乐。《狐狸和葡萄》这则寓言告诉我们：有些人无能为力，做不成事，就借口说时机不成熟。《枫叶礼赞》这篇文章我知道了关于枫叶的诗句：“晓霜枫叶丹，夕曛岚气阴。”“山店橘花发，江城枫叶新。”“荻花偏似雪，枫叶不禁霜。”“思飘明月浪花白，声入碧云枫叶秋”“枫叶欲丹先惨澹，菊丛半倒不支持”……

《语文主题学习》丛书让我懂得了很多道理，学到了很多知识，也提高了我的写作水平正，应了那句话“一分耕耘，一分收获”，我以后要读更多的书，懂得更多的道理。

时间如流水，一去不回头。转眼间我从一个天真快乐的女孩变成了一个即将跨入中学大门的初中生了，我在母校生活了六年，早已和同学们结下了深厚的友情了。有时候，一天不见到他们就会感到不习惯。是啊，我们早就习惯了对方的存在，乍一分开无论是谁都不会舍得的。

毕业了大家都装作不知道似的，那几天真让人怀念，毕业同学录满天飞，下课了，班里一片寂静，原来大家都在写同学录，不知怎么我感觉这一刻似乎永远的定格在我的记忆里，有一种很想哭的冲动，突然有人大呼了一句，我终于写完了!这时一位女生笑眯眯的过去说：“别急，我这还有一份呢!”那个男生没说什么默默的坐下了接过同学录写了起来。

最后一天，我们领完成绩，语文老师说了一句：“同学们，再见!”一句简简单单的话让我们再也忍不住了在场的女生都哭了，好多男生也红了眼圈……

就这样我们毕业了，照毕业照那天我们忍着悲伤绽开笑脸对着镜头大声喊茄子，时间，也在此定格了……

吴一晴

前几个学期，我认识了几位特殊的朋友，它们带给了我清香的气味和美好的童年。今年寒假这四位朋友又如约而至，看到它们，别提我心里多高兴啦！它们就是《语文主题学习》丛书。

它们给我带来了许多的乐趣。四本丛书主题分别是淡粉色的“为地球撑起一把伞”，淡黄的“多味童年”，绿蓝的“真情传递”，紫蓝的“爱在人间”。我最喜欢粉色的那本，所以我便认认真真地读起来了。里面的内容非常有趣，时不时的让我捧腹大笑。老师常说“不动笔墨不读书”，我按照老师的要求，每读一篇文章，都圈画好词好句，标好自然段，写出自己对这本书的内容的概括与读后的感受。

有一次，我正在津津有味的读着《语文主题学习》丛书，妈妈喊我吃饭，我没有听见，于是妈妈走到我面前突然拍了一下我的脑袋，我吓了一跳，心爱的《语文主题学习》丛书从手中滑落，我忙接住，又津津有味的读起来。妈妈见我没反应，就凑过来边说边看：“看什么呢，这么入迷？”我得意洋洋的朝妈妈扬了扬手中的主题丛书，说：“在看我的最爱”。妈妈坐过来挨着我，也情不自禁的看起来，都忘记了自己是过来喊我吃饭的了。《语文主题学习》丛书不仅俘获了我的芳心，也得到了妈妈的喜爱。就这样，一个寒假我和妈妈边读边讨论，不仅读到了美的文字，收获了满满的正能量，而且让我和妈妈成为了一对“读书小搭档”。

《语文主题学习》丛书就是让我们养成阅读习惯。下面这些天我把所有的《语文主题学习》丛书都给读完了，而且还写了读书笔记！有《语文主题学习》丛书的陪伴，这个寒假真充实呀！

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

《中国式家庭情感表达方式》调查报告显示，在受访者中，三成人表示“家人之间不好意思说爱”，近四成人表示“想表达，但找不到合适的方式”，四分之一的受访者认为“爱需要表达，即使是家人之间”。14%的受访者从未主动拥抱过父母，8.2%的受访者从未主动和父母牵手。而关于“爱的期待”的数据中，最被“期待”的是“专心的陪伴”，占37.7%;排在第二位的是“肯定的言语”，占28.3%;排在第三位和第四位的分别是“爱的服务”和“爱的礼物”。

某报“家庭”专栏转载了上述内容，并开展专题讨论活动，向社会征稿。请根据上述材料，以“给爱一个行动”为副标题，写一篇文章，向该专栏投稿，表达你的感触与思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。

我的语文教师是一位男教师。

他总会很骄傲地和我们说，去年他带了一名考了全市第二的学生。一说到这个，他的脸上就浮现出自豪的笑容。

我们一致认为他的声音是可以催眠的，慢悠悠的。对我来说也是他讲课我就想睡觉。尽管我一次都没有试过，因为怕被他抓到。他的左耳已经聋了，所以每次他和我们谈话的时候总会用右耳。

他讲课的时候，总会对着我们的辅导书念，只会偶尔给我们讲一些课外的知识。不过他最多讲的是他的故事，还有他历代的学生。他最多最多教育我们的就是以后出了社会该怎么办，以后社会有多么的残酷。他说就是他当年没有好好学习，现在才在教书，他说他以前的梦想是当一名大学教授，但是当他立志下决心的时候，就已经晚了。所以他一直告诫我们要好好学习，不要等到以后才来后悔。

只不过我们都充耳不闻，左耳朵进右耳朵出。

总觉得那些都是很遥远的事情。他说对他来说，最重要的不是一个人的成绩，而是一个人的做人。他每天上课前总会给我们讲一些，课外的，社会的一些知识。他说他现在说的是我们以后都想要的财富，不过我们都不信。

他对我们都抱有很高的期望，每一个人他都不曾放弃过。他把一些可以进步的学生放在前排。不过对我们这些成绩比较优异的来说，他安排的座位就是影响我们的学习。

因为他们上课一直在讲话，我觉得他们简直就是辜负了教师对他们的期望。所以前排的人总是不停的调换。

张教师，谢谢您给我们的爱，还有期望！

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

材料一：钱理群教授曾说：“真正的精英应该有独立自由的创造精神，要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。”

材料二：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。

上述材料，引发了你怎样的感悟与思考?请结合两则材料内容写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭，不少于800字。

阅读下面的材料，根據要求写作。(60分)

2019年2月，四川乐山一组雕塑中，右手在上、左手在下的“拱手礼”引发质疑。文史专家陈洪认为，雕塑施礼方式有误，拱手礼从揖礼演化而来，行礼时应右手成拳，左手在上，表示压住了具有攻击性的右手来表达善意。

2019年2月，甲骨文手机表情包已经成为斗图圈的“新宠”。设计者将几何化的甲骨文字转化成更加直观形象的动物，再配上时尚的网络用语，整组表情就像是一套五彩的、可爱的甲骨文动态识字卡片，让每个甲骨文字的图案意义一目了然。

传统文化是历史的产物，弘扬优秀传统文化对丰富当代人的精神生活具有重要意义。根据以上材料，请你谈谈应该如何弘扬传统文化。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

【文题解析】

优秀传统文化既是民族复兴的精神动力，又是建设先进文化的重要基础。坚定文化自信，弘扬优秀传统文化，意义深远，使命神圣，任重而道远。“文章合为时而著，%歌诗合为事而作”，该命题与新时代主题共振，视角宏大，能充分发挥高考“立德树人”的导向功能;又贴近实际，综合考查学生的思想道德素养和科学文化素养。

作文题由两段材料构成，谈的都是当代人对中华优秀传统文化的传承。第一段材料是反面事例。四川乐山的雕塑“拱手礼”引发质疑，根据文史专家陈洪的说法，可知雕塑的施礼方式是错误的，可以看出是设计方忽视了对拱手礼的考证。所以传承优秀传统文化，要保持一颗敬畏之心和认真学习的态度。

第二段材料是正面事例。甲骨文手机表情包成为斗图圈的“新宠”，一是因为有神秘的甲骨文、亲民的设计、直观的动物形象、时尚的网络用语，又有图案与意义的完美结合;二是借助先进的技术手段和运作方式，甲骨文表情包借助手机成为一种沟通和交流的网络资源。

本题写作的具体任务是“如何弘扬传统文化”，写作时应综合材料内容及含意，归纳材料提供的写作方向，并联系当下弘扬传统文化的实际，选好角度，确定立意。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

出身于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：“如果重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只是美好的”假如“，我只能把手头的工作做好。”

自小喜欢建筑艺术的荆青说：“我因为放弃了不喜欢的公务员职位，才在十年中设计出了今天大家看到的近千个独一无二的楼房样板间。”

歌手王杰说：“我做过茶楼伙计、油漆工、的士司机……我喜欢并感恩做过的每一份工作。”

上述材料中，你更认同哪个人的观点?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。要求选好角度，明确立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不要抄袭。

黄旭

苏联文学家高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”。就是因为这句话，我爱上了阅读。

一提到《语文主题学习》这一系列的书，相信同学们都很熟悉。这套书里不仅有好词、好句、好段、好文章，还包含了生活中的“酸甜苦辣”，书中告诉我们如何去做一个正直的人，还告诉我们如何去对待他人，关爱他人。在每一个新的学期里，它总是以一副崭新的面貌迎接我们的期盼，为我们提供新的知识，让我们学习，快乐地成长。

三年级下册“语文主题学习”内容更加丰富，有《为地球撑起一把伞》《多味童年》《真情传递》《爱在人间》四本书。拿到新书，我便爱不释手。我赶快制定了假期读书计划，每天都会去认真地读完十个故事。丛书里面的每一个故事，都写得那么生动，那么真实，那么精彩！常常把我带进故事中，带进我的回忆里。看了《握住自信》这篇文章，我想起了五岁时爷爷培养我打猎，那时我不够自信，总是打偏方向。爷爷看后叹了一口气，转身走了。我看到爷爷的失望，开始自信起来，打了一只只小动物。从那时起，我明白了自信就会成功。《长途跋涉的肉羹》中的“那一锅肉羹”，让我想起了在我三岁的那一年，爸爸从外地赶回来买了很多外地的小菜和风味小吃。那些小菜和小吃一个比一个好吃！因为这里面有爸爸对家人的爱，吃起来暖暖的。想到这里，我的眼泪流了下来。

《语文主题学习》---我的好伙伴，谢谢你！你就像一盏灯，在黑夜里为我照明；你就像天空中的一颗繁星，让我的每一个晚上都绚丽多彩。

阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。(60分)

父母悄悄到孩子的学校探望,却遭到了孩子的冷落.最近,朋友圈里一篇堪称“声泪俱下”的文章《

很多人不赞同女儿的做法，认为她不尊重父母。网友某某留言：“可怜天下父母心啊!有多少孩子能体谅父母?也许只有自己当了父母之后才会明白父母的苦心，只是别等到‘子欲养而亲不待’。”

也有网友认为父母的做法有待商榷，微信网友某某说：“为什么出发前不沟通好探望时间，父母是否明白，这种长假，孩子与同学肯定有安排。因为我们是孩子的爹娘，所以就来了?只能说，因为爹娘忘了尊重子女作为成年人的自主权，所以，他们注定换不来女儿的爱与尊重。”

对此现象，你怎么看?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

阅读下面的材料，按要求作文。(60分)

材料一：2010年底，正在国外留学发展的徐峰接到母校西安交大的电话，母校诚挚邀请他回校任教。徐峰毫不犹豫地放弃了欧美的高薪待遇，毅然回国。他说：“个人的发展要与国家的发展紧密相连。”6年后，他主持完成的科研成果“皮肤与牙热—力—电耦合行为机理”填补了国际空白，被西方学者点赞。

材料二：2018年春节，一则来自连云港的短视频纷纷被人民日报、新华社、澎湃新闻、新华网、央广新闻、人民网等200多家媒体头条转载，网上获赞百万次。视频记录了105岁母亲给74岁女儿发压岁钱的温馨一幕。视频的背后，是这个五世同堂家庭的子孙贤孝，是百岁老人的幸福晚年。

要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。不少于800字。

我有幸和同事们到林州大剧院参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了方晓玉、王玉莉、李晓林、李晓伟四位名师的展示课，认真听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深。

首先为我们展示课例的是来自山东潍坊市临朐县第二实验小学的王玉莉老师，她讲的内容是二年级下册《第七单元集中识字课》。听了王玉莉老师的课后，我发出了深深的感慨：原来一个单元的生字可以这样去学。这节课的内容分四个版块儿，第一关是“我会认”。王老师首先把第七单元的生字以词语的形式，用多媒体课件展示给学生，让学生去认。形式是先让学生读，然后老师找学生读，最后老师范读，学生跟读。第二关是“我会读”，就是把拼音去掉，让学生去读。先让学生自己来读一读，然后男生、生女分开读。第三关是“我会记”，老师首先让学生观察每行字的特点，让学生总结记字方法。最后总结出四种方法：1、联系生活去记字;2、利用形声字的特点去记字; 3、加一加，减一减，换一换的方法4、多样方法去记字。第四关是“我会用”，老师把大部分生字融入到一首儿歌里面，让学生自由读，老师指名读，学生齐读，拍手读。听了这些课，总的感受是老师通过“自主、合作、探究”的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。

其它三节课教学模式一样，都是采用“1+X+Y单元主题教学”。“1”，是指精读课例的教学。就是从教材的每个单元挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”，引导学生深入文本，实现与文本、老师、编者、学生间的平等对话，从中品味、欣赏蕴含在词语、句子背后情感、态度、价值观，进行听说读写的基本语文能力训练，并渗透一写的学习方法。“X”，指的是苦于篇略读课例的教学。这些文章，不必逐一探究每个字、词或句子的意思，有选择地进行阅读。这样的文章教师可采用学案的形式，放手让学生运用精读课例中学到的方法进行自学。“Y”，指的是《语文主题学习丛书》的教学。拓展书目的教学一般在课内完成。这样的教学方法给我的感受是：一、精读与略读的融合，既品词析句，又海量阅读。精读课上，落实了叶圣陶所说的“一字未宜忽，语语司其神”;略读和拓展课上，落实了诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”。二、理解与运用的融合。理解是为了运用，运用是为了更好的促进理解。精读课上，体会情感并把“学语文落实到实处;略读课上和拓展上，突出训练重点，强化巩固，形成能力。三、学文与学法的融全。以精读课文为例，以例悟法;略读课和拓展课作为练习，依法自学。

听完“这次小学语文主题教学”活动后，我的收获是：

一、要“简简单单教语文”，把语文教学落到实处。老师要少讲，把课堂学习时间还给学生;要求根据学生的“学”设计教学内容，把学习的主动权还给学生。不搞繁琐的课文分析，不盲目追随“新”理念，要立足于学生的“学”，立足于学生的长远发展来完成课堂教学。

二、要转变教学方式，切实保障学生的“学”。“教”方面，教师不但要“备”教材，更要“备”学生、学情，也就是教师的“教”要围绕学生的“学”进行，教师要做好引导工作。学生的学，要重视学生的自学与合作学习，同学间要互帮互助、互相督促，保证学习效果。

三、课内要大量阅读，为语文学习引入“源头活水”。叶圣陶先生说过，教材无非是个例子。教材可以发挥例子的作用，引导学生去了解语言规律，学习语言。如果只学习教材，见到的“活生生”的语言就会有限，学到的东西也会有限。所以我们在课堂上要进行大量阅读，丰富学生知识储备，开阔学生的视野。书读得多了，词汇就会大，掌握的句式会更为丰富，头脑鲜活的语言会更多，当然表达更自然、清楚、流畅。

总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。

让我们师生都行动起来，“多读书，读好书，好读书。”因为知识上的富有可以让人享受心灵上的满足，让我们在读书中体会人生的富有与美好罢。

“语文主题学习”就是在语文课程学习中，结合单元主题，让学生把识字、写字、阅读、口语交际、写作融为一体的综合性学习，最终提高学生的语文素质。它以课内大量阅读为主，尽可能地增加阅读机会，创设各种阅读情境，保证学生读书、思考、讨论、练习的时间，放飞学生的心灵，让学生在快乐阅读中学好语文。全国三千多所中小学的实验在证明，“语文主题学习”的课堂是简单而高效的课堂，是广受师生欢迎的教学模式。

一、教师亟待转变观念

“语文主题学习”敢于挑战传统教学，取得了显著成效，但一些学校在开展中仍然有许多不足之处，一些学校或老师依然在传统观念与新思想之间摇摆。

1.传统观念根深蒂固，裹足不前。新的语文教学方略，是要将传统语文教学中教师的“说”，转化成学生积极自主地“读”，让学生在大量阅读的实践中获得语言积累，提升语文素养。由于对新课改提倡的课堂面貌和效益缺乏直接的体验和认识，许多教师心里没底，认为自己不讲，学生怎么会懂，考试成绩不好怎么办?即使观念上认同了“语文主题学习”，但具体实施起来，还是有所顾虑。

2.“语文主题学习”丛书没有得到有效利用。2006年8月，山东省潍坊市正式启动了“语文主题学习”实验，并配套下发了“语文主题学习”丛书，这是一套很好的系列读物，经典的篇章对于提高孩子的文学素养，升华孩子的人生境界，扩大孩子的阅读视野都有着不可估量的作用。但是，这套丛书在一些地方没有得到很好应用。

3.教师对主题教学课程模式的认识和掌握运用亟待提高。教师应转变观念，深入研究，提升自身素质，拓展文化底蕴，做学生大阅读的支持者、合作者、引领者。

二、构建高效课堂

语文课程改革是“脱胎换骨”式的改革，教师是改革的先行者。对此，教师必须对课程本身有深层的理解和价值认同。

1.变革语文课堂教学。以往的语文课堂教学注重精雕细刻，把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星，结果学生还是没有学到实质性的东西，日复一日重复琐碎的分析课文、字词训练，让语文这个本应引人入胜、妙趣横生、丰富多彩的学科变得索然无味。新课改强调广泛阅读的大语文格局，学生读得多了，慢慢感受就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。应该在课堂上教给孩子阅读方法，指导孩子进行大量阅读。如何进行大量阅读?我们努力以三分之一的时间教语文课本，以三分之二的时间从事大量阅读。把“讲”为主的教学模式，变为以“读”为主的教学方式。过去，我们习惯于强调课堂——课堂就是完成课本，课堂就是要把教材教得死去活来，学生学得筋疲力尽，学生一学期的读书量局限于一本课本，由于缺乏一定的文学积累，没有泛读作为基础，学生面对教师在精读课中的讲解和引导，很难引起共鸣，教师的旁征博引无异于“对牛弹琴”，所以，学生语文素养的提升，不是靠语文教师的“讲”，而主要是靠学生的“读”。课外阅读材料介入语文课堂后，语文学习形式丰富多彩，学生的阅读积累大大增加了，学生的语文素养大大提高了，我们的语文教学也变得有滋有味了。“简简单单教语文”是“语文主题学习”实验在“教”这一方面的特点。教师的作用体现在狠抓落实，体现在引导、点拨上，新课程所提倡的新理念，以一种不知不觉的方式进入了课堂。讲得多，教得多，不代表学生学到的多;教师讲得少了，占用的时间少了，只要引导有方，学生的学习更有保证。老师指导下的课内阅读使学生的阅读水平大幅度提高，学生感到阅读不是什么难事，而且课内阅读使学生的语文综合素质提高，更感受到阅读的价值，因而让学生逐步爱上阅读。

2.帮助孩子围绕“语文主题学习”，正确选择阅读书籍。古今中外优秀的文学作品、科普读物等书籍，只要适合学生的年龄特征，都可以成为他们的阅读教材。学生要多接触不同题材、不同风格、不同内容的经典读物，让孩子采得百花酿甜蜜，从小积累丰富的文学素养，开阔视野，储备积淀，在不断的阅读中品尝到成功的喜悦，获得语文学习的乐趣。这就需要老师帮助孩子正确选择课外读物，将“语文主题学习”丛书投入到教学中，鼓励、引导教师压缩教材教学时间;我们还要按照“多样的题材、多样的体裁、多样的语言表达风格”这“三个多样”原则选购图书，设立班级图书角，让同学聚到一起读书，形成浓浓的班级读书氛围;同时，通过开展读书会、评选读书大王等形式，倡导阅读过程中的共同交流;定期开展 “好书漂流”活动，增加阅读多样性。我们还可以从图书选购、亲子阅读等方面引导家长买好书，和孩子一起读书，营造良好家庭读书氛围。

3.改革评价方式。改变教师评价内容和方式，将过程评价与终结评价结合起来，关注课改的全过程，并发挥期中、期末考试的反思总结功能。改变学生评价内容和方式，从过去单纯考查知识技能，转变为考查学科素养。学生学习过程中的阅读量、背诵量、日常写作等均进入评价范围;将“语文主题学习”丛书纳入命题范围，发挥评价促进语文课改的功能。同时，广泛发动家长参与，有计划地举办家长学校，向家长宣传语文课改的积极意义，争取家长的积极配合，促进课改的顺利开展。

实施“语文主题学习”实验以来，新的教育、教学理念日益冲击着传统的语文教学，回顾近年来的课改实践，“大语文”观念已经深入人心，并且成效显著。“语文主题学习”实验，带来了全新的改变，首先改变了教师，教师备课无须在精耕细作、咬文嚼字上花费太多时间，而更多思考的是如何提高学生的语文学习积极性，让孩子对阅读产生浓厚兴趣;也改变了学生，孩子们喜欢上语文课了，课堂上气氛活跃，养成了良好的自主阅读习惯，语文素养大幅度提高。孩子们回家不是立即拿起遥控器，而是捧起书本津津有味地阅读;还改变了学校。学校教育变得生动活泼，着眼于孩子的长足发展，浓浓的书香充满校园;甚至改变了家长，“语文主题学习”如同一座桥梁，让家长深刻认识到阅读对于孩子成长的重要性。

我们做为一个小学生应该树立我们的品德，创建美好家园。

就拿我们身边煌环境来说说吧，小草妹妹垂头丧气地说：“我们原来那么美不胜收的环境变成了一个恶劣的环境;原来那么多爱护公共卫生的人民哪儿去了呢?”不信，你看原来一片绿油油的草地变成了戴白帽子的草坪，真是“野火烧不尽，春风吹又生”呀!一瞬间，天上掉下一块石头砸得花姐姐抬不起头来，花姐姐伤心的说：“哎，我的头好痛呀!”大树爷爷看到了，急忙来安慰。难道我们现在的生活环境不恶劣吗?

虽然如今数不胜数平房变成了一幢幢高楼大厦;坑坑洼洼的羊肠小道变成了宽阔的柏油路······真是焕然一新，高楼拔地而起，但人们只会享受这一切，而不会爱护这一切。

我们学校的喷水池清澈见底，可爱的小金鱼在水中游来游去，周围种着一棵棵大树。夏天，一片叶子落在水中像撑着一把太阳伞;冬天，落在水中又像盖了一层暖和的棉被。

果园里一棵棵桔子树像是一位大哥哥，给小弟弟小妹妹诉说环保的故事;又像一把太阳伞。一路路，一列列，整整齐齐地排列着，远看却又像一个个精致的黄灯笼，一路殷勤地张结着。

随着时间的推移，我们的周围又在不断的变化。

原来清澈见底的喷水池如今变成了浑浊的喷水池，上面浮满了青苔。而在水中数不胜数的小金鱼变成了寥寥无几的小金鱼，周围落下的叶子是干枯的叶子，水中时不时还有纸，这一切，都是同学们所造成的。

果园里像个精致的黄灯笼变成了一个个受伤的小病员，闷闷不乐的样子让农民担心不已。这一切是因为有些人乱扔垃圾，废物······微风一吹，垃圾就慢悠悠的飘到树上，原来溢出的香气就变成了臭气熏天的味道。

你看，我们身边的环境就这样恶劣，我希望每人都保护我们的家园。

我从小就爱护环境，一直到现在。这是因为在我很小的时候，有一次妈妈出差去了香格里拉，在那拍了很多张风景美丽的照片，那里的天很蓝水很清。看着照片仿佛就能闻到那里的新鲜空气。我问妈妈：“你拍照片里的地方为什么这样干净呢?”妈妈说：“因为，我和那些叔叔阿姨们都没有扔垃圾，而且还把别人扔了的空瓶子和垃圾都带了回来，这样才能保护环境，等你长大了，香格里拉就还是一个美丽干净的地方。”这句话，让我懂得了：保护环境是要从小事做起，这是每个人的好品质。只有这样我们才能拥有美丽的家园。从此我开始注意身边的环境，这也是我喜欢爱护环境起因。

爱护环境不能光想着，也要用实际行动表示出来，我就用实际行动表示出来了。记得有一次，我和我的一个好朋友出去玩，汽车在高速路上飞驰。忽然他要把一张糖纸扔出窗外，我连忙说：“你不能把这张纸扔出去，风会把它吹到旁边的河里，这会污染环境的!”我的好朋友红着脸说：“我知道了，下次再也不扔了。”到了山里，妈妈给我准备了一个塑料袋，我们把带去的零食包装袋和空的矿泉水瓶子都扔进袋子里，带下了山。路上我们还遇到了小松鼠和小喜鹊，我想我把垃圾带走了，它们家园的山就永远这么美丽、水就永远这么清澈。

还有一次，我和妈妈在人行横道上散步。我们走呀走，忽然发现一辆洒水车的水在不停地往下流。我看见后连忙跑过去告诉洒水车的司机：“叔叔，你的洒水车的后面漏水了。”司机看了看说：“知道了，是我没有把阀门关紧，真是谢谢你了!”我听到叔叔的夸奖高兴极了，妈妈也表扬了我。

我保护环境的事还有很多，我觉得爱护环境是每个人的责任，只有这样我们的地球才能永远是蔚蓝色地星球，我多希望将来在城市里就能看到银河、看到北极星和织女星啊!

从教十数年，幸运地徜徉在语文教改的大道上，其实并没有期待自己能走多远，但走着走着，就着实爱上了语文。太多的诱惑，太多的曲折，也有太多的幸运;对语文，对行走在语文道路上结识的众多师友，我必须道一声“感恩”。

一、功德无量之“真爱篇”

有幸到金坛参加“全国小学语文主题学习观摩研讨会”，其时对“语文主题学习”并没有太多的了解。但是对“主题单元”却是知之甚深，于是冒昧地揣测，此次研讨的内容大抵如此。曾经写过“主题单元模块化解析与重组”的论文，因而对此次活动也产生了极大的好奇：“主题学习”与“主题单元”是否有共通点，区别在哪里?我曾经设想并亲自实践的“模块化解析与重组”，与“主题学习”的教学有多少理念上的“同”，与操作上的“异”呢?这样的课到底怎么样上?我又能学到什么?带着一大串的问题来到金坛，我的学习也格外认真。

真正的学习开始于李希贵先生的报告，李校长的主题词是“阅读”，他从五个方面逐层深入，阐述了阅读的必要性、读物的选择、要求、方法策略等。他的报告并没有这些类学术的词，而是深入浅出，讲得极其生动。有些句子则深深地打动了我，摘录部分如下：

我们不能高估孩子，就像我们不能低估孩子一样。

小学生读《红楼梦》，是害了《红楼梦》，也伤了孩子。

千万不要把好的东西在不恰当的时间送给孩子。

好多名著是挺好的，但不是孩子的名著。

有了一定量的阅读，你不让他写，他也忍不住。

要学会等待，慢慢滋养。

听着听着，我的思绪也跟着飞了起来：是呀，惟一切着眼于孩子成长的教育，才是真正成功的教育。孩子不喜欢的课程，考得再好，又能怎样。高考过后满校园的碎书碎纸，那不是教育的悲剧又是什么?我们的确做了太多太多用成人的视界去要求孩子的事，我们经常觉得大人能做的小孩子就一定要做到;大人不一定能做到的，小孩也要做到。一句堂而皇之的“都是为你好”掩盖了一切。于是我想语文教育何尝不是如此，在太多条分缕析的教学指标掩饰下，我们进行了多少所谓的“训练”，不管你承不承认，这些习题始终如魔鬼一样的缠着我们的孩子。可是，在如山如海的机械背诵与训练中，我们又得到了什么呢?引以为傲的成绩，领导的肯定，家长的夸赞。其实，唯独缺的就是孩子的真心喜欢。

我是从来不喜欢背书的，即使自学中文专科、本科的六年里，也从不背书，书到喜欢即自然成诵，通透理解即过目不忘。我想那不是我有多聪明，是在阅读时全身心投入的结果。真正能过目不忘的篇目，往往是受到极大触动的文章，不管从哪个角度，我爱上了它，沉醉了，读着读着，就和作者一起哭、一起笑，一起忧，一起怒，甚至一起创作。如此地融入、如此地透彻，必然过目不忘，乃至深深地印在心里。即使严谨如名词解释、术语定义，在最需要背的环节里，我仍然不喜欢背，也不背，却又能记得极其到位，这确实违背常理，但又是事实。为什么会这样，其实只有一个很简单原因：无论学习什么，都去真心的喜欢它，研究它，把它当成自己的孩子一样疼爱它。这样你没有不懂没有不会的道理。

于是我想，只要孩子喜欢上了语文，几个字暂时不会默写，一篇文章暂时不会背诵，一篇作文暂时写得不象样，这又有什么关系呢。只要他喜欢读，喜欢写，喜欢做，你还需要担心他语文学不好吗?根本不需要，只要他喜欢，不会的他早晚都能会，做不好的早晚会做好，他会因为喜欢做得更好，好得出乎你的想象。于是我想：语文老师，能让你教的孩子喜欢上语文，那就是一件功德无量的事。语文老师呀，不能太急功近利，即在浮躁如今日的社会大环境下，更要沉下心来，与孩子一起走近语文、感受语文、体验语文、爱上语文。

二、功德无量之“得法篇”

其实说之“得法”，“法”其实最难“得”。在纷繁复杂的教学万象中，能得到或者融合到“取之能用、用之能行”实在太难太难。我想在接下来的几节课上，或许能取到一些“法”的“经”。

印象最深、感悟最多的还是李虹霞老师的课了，虽然那课很拖沓，很长很累，孩子最初是极其喜欢的，后来慢慢地累倦了。但李老师那节课，仍可称得上“主题学习”的典范。我听课，向来不大喜欢看热闹，虽然未必能真正看出多少门道来，但对于热闹多门道儿少的课，难免提不起精神。李老师的课是我听过的为数不多的几节能听出些门道儿的课。

其一，整合识字效率高。五花八门的识字法，确实让我大开眼界，学生学得极其轻松。把一个单元要学的生字集中在一起完成，的确是个高难度的事情，但李老师充分利用了汉字的字型、结构、组合、偏旁的规律，将那么多的生字进行了充分的整合，并结合谜语、儿歌以及组合、比较等活动，使这些生字的教学做得有声有色。

其二，情境创设人情浓。教师巧妙的导语，如说话一般，在随文识字的过程中，学生几乎是不知不觉地就和文中三个角色交上朋友了，甚至进行了某种程度上的角色互换，学生很快就融入文章阅读中了。

其三，重新组合展魅力。教师重新组合了课文内容，让学生变着戏法儿地读，分角色读，同角色反复读，重组成小诗读，像歌一样地读……这样地读，不断地强化着语言的吸收，展现着汉语言丰蕴的魅力。

其四，多样练笔更实惠。小小几十分钟时间，不但达成了教学上的目标，还让学生模仿重组成的小诗写上几句，读一读，这种创作，效果也是极其明显的。当然，多样的练笔并不仅限于此。

其五，拓展阅读主题明。关于“风”的内容，补充了叶圣陶的诗歌;关于“观察发现”的主题，同时教学了另外两篇课文，即使在如此紧张的时间里，教者仍然没有忘记读与写的结合，尤其难能可贵。最后补充阅读的另外五六篇文章，同属一个主题，也在课堂完成。

李老师的一堂课，娓娓道来，既没有深度的解析，也没有煽情的讲演，就是在读作品，反复地读，换着法儿地读，读一篇不够，再读两篇，读两篇不够，再来几篇。如果不是时间拖得太长，李老师想展示的太多的缘故，我想，孩子从一开始激起的学习兴趣，会贯穿始终，学生会真正地通过阅读，爱上阅读，通过学语文，爱上语文。我想，主题学习的魅力就在于此。

当然，学生是否能真正爱上语文，还取决于其他很多的因素。主题学习的实验受制于太多的现实因素，如没有行政部门的强力推行，单凭某个老师的力量是很难实现的，即使实现，也会面临诸多的纠纷和潜在的危险。所以，我们无法去推行主题学习。但主题学习的很多做法却可以为我所用，它的很多思想，也值得我们思考。比如：一节课，教材分析可以很深很全，但是我们需要让学生读懂读明白的到底有多少?这个度和量其实是很难把握。挖得深了，是展现教师个人水平的课，听者动容，哇，这篇简单的课文居然能读出这么多东西来，真了不起。但是反过来想，学生真的需要懂那么深吗?这对提升学生的语文素养有多大的效果?其实有时想想，挖得浅了未必是坏事，可以有更多的时间让孩子去阅读、去体验，让学生快乐地学习，而不必为学习而学习，何乐而不为呢?

语文的确应该向简单的方向去走，简单并且快乐着，简单而高效，简单而实用。这让我想起来了特级教师朱洪甫的“简约语文”，当然，“简约语文”的内涵我暂时是无法解读的，只能从一斑而希窥全豹，从字面而希解全篇。欲习得“简约”之法，李虹霞老师的课应该是给了我们一定的参考。

唯“简约”，摒弃繁杂的分析与过度的挖掘，才会让我们把课堂让给学生，把语言还给学生，用语言的方法解决语言的问题，真正为学生习得的“教学”才会“功德无量”。

三、功德无量之“反思篇”

李振村教授讲座，从追问入手，阐述了他关于“慢语文”、“聊课”、“泛情绪作文”、“非合理想象”的观点。这引起了我们强烈的震撼，我们平时追求的或者引以为常的东西，在李教授看来，都是不合理的，我们听着也觉得是有道理的，但是有很多话很多事，我们平时是不敢想也不敢做的，我们唯恐“天下大乱”，我们要如实做了，也真怕成为“罪魁祸首”，会弄得领导不满意，家长不喜欢。不过，这都是表面现象，透过表面看本质，我们的日常教学与平时引以为真理的教学习惯，的确是给我们带来了很大的危害。反思之反思，痛定思痛，只能说一句“有则改之，无则加勉”吧，其实是“有”，但希望能“无”。

其实李教授的追问是有一个基点的，那就是教学必定要符合学生身心发展的特点，这个特点绝不是我们想象的特点或者貌似逻辑严谨的推论，而是真正的自然的原生态的特点。而这些特点，可能需要我们拿一生的教学实践来不断地尝试、反思。唯其常常反思我们的教学行为并加以修正，使之不断走到符合学生发展规律的道路上来，一个老师才可能做到“功德无量”。

符合学生的身心发展、语言习得的规律，简简单单教语文，让孩子爱上阅读、爱上语文，这对于语文老师来讲，便是功德无量的事。

大家对语文主题学习丛书已经不陌生了吧，这是一套充满真情与爱的丛书，而它也是一位无私奉献给我们知识道理的无声老师。读了这丛书，可以让你感受到这个世界不仅仅有罪恶与战争，它还有善良与和平，总之这丛书包涵了世界上所有的善良与罪恶，它可以让你感受到这个社会大家庭的善良之爱，也可以让你感受到这个社会的罪恶之情。

现在，我已是一名六年级的小学生，语文主题学习丛书已陪伴我整整六个学期，它让我充满伤心的哭过，也让我发自内心的笑过，它就是一丛集满世间点点滴滴的书，然而，我即将升入中学，将告别陪伴我六年的母校和小学主题学习丛书，同时，我将与新的学校和中学主题丛书会面。

我相信，中学主题的语文丛书会让我重新面对这个熟悉多年的社会，重新理解这个社会存在的意义，我的生活已离不开这丛书了，我感觉它已融为我身体中的血液在流动，在我的体魄里，它让我随时随地都能感受它给我的知识道理，这丛书之所以让我这么着迷和爱恋，就是它的内容像重新演绎我的生活一般，教给了我许多学不到的人生道理，让我对这个枯燥无味的社会生活又燃起了绝望之海中的一盏航标灯，要是没有这丛书，我也许早已陷入充满孤独的破裂空间，在那度过被遗忘的一生。

我知道，我用千言万语都无法感谢语文主题学习给我的快乐与幸福，但我还是想说一句：语文主题学习，谢谢你！

东潍坊青州市团结小学六年级:于永杰