中国教师报出版社【优秀20篇】

《中国教师报》从听说到初次接触后再到走近并爱上她时，只有短短的一年多时间。光阴不长但却让我收获颇多，受益匪浅。身为“人类灵魂工程师”的我深深地知道这份工作的责任和义务。教师不仅仅是向学生传授知识，而是要走进孩子们的心里，和他们心灵互通才能真正实现教书育人的目的。《中国教师报》让我明白，热爱学生是教师的天职，是一切教育的基础和前提。教师爱孩子是心灵撞击出的爱的火花;是初春时细雨对幼苗哺育的无私;是花苞吐蕊漫人间的芬芳……

还记得初睹《中国教师报》芳颜是在一个舒服的秋天。那是我刚走上教师的岗位没多久，在一次例行的会议前，我随手拿起了放在报架上的一叠报纸悠闲地翻阅起来。在右手一上一下地摆动中，我的心渐渐地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感细腻，文风朴素悠长，没有过分的夸夸其谈，曼妙的字里行间透出的都是发自内心的感慨和实在道理。每逢完成了工作的茶余饭后，我便会走进空荡的会议室里，和她进行心灵的交流。于是在安静的氛围里我慢慢熟悉了她的风格：《教师教育》、《新课程.课堂》、《班级在线》、《杏坛春晓》……从这里我走出了校园，走向了世界。

我从《中国教师报》中不仅了解到基本的教育政策还读到了许多震撼心灵的文章。如在《老师，我可以唱歌了吗?》一文中，从简单的话语中我能感受到一位善良的教师的“机智巧妙”和孩子的“天真可爱”。一个智障的孩子，一颗无法约束自己的心，看着看着，我落泪了，在过多追求分数和课堂纪律的今天，是他们让我感受到了人性迸发出的光辉;而在《晓风轻拂，时光淡淡——读》里，让我知道在被各种低级无聊毫无内涵的所谓流行充斥的现在，更应该拂去尘嚣静下心来去品读老祖宗给我们留下来的文化瑰宝。是啊!中国几千年流传下来的文明，我们总是心安理得认为会永远属于我们，从不曾想过走进它、品读它、理解它、升华它。殊不知在自以为拥有中错过了欣赏许多人类的辉煌。身为教师的我们都已经离经典的国学越来越远了，还能指望那些熟悉周杰伦、李宇春的孩子们去记起孔子、孟子们的声音吗?当曾经优美的《高山流水》、《阳春三月》被如今的《双节棍》等流行歌曲所取代时，我们是该高兴时代的进步还是担心文化的流逝?《中国教师报》让身为语文教师的我看到了自己身上的不足和今后的任务。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索啊!

《中国教师报》陪我度过了日落星升、花开叶落的岁月。是她让我在工作的迷茫中找到了航行的方向;是她引领着我在浩瀚的天宇中尽情地翱翔;是她陪伴我度过寒冷的雪季;是她教会我如何拥有一颗与学生灵犀的心……

《中国教师报》，全国教师自己的报纸!《中国教师报》全国教师温暖的家!

开学一个多月以来，除了每天坚持忙碌而充实的工作外，还在课余时间为自己补充些精神食粮，其中中国教师报给予我了不少养分。

课堂上为什么要关注倾听呢?因为教师与学生的沟通是双向的，在课堂上，很多教师都有这样的体会：学生听得专注且不时有反馈时，教师往往更容易灵感迸发，激情四溢。新课堂中，展示环节的关注者，不仅仅是展示者，甚至可以说，倾听要比展示更考验一个人的能力和素质。有时，教师对于展示会花费很多精力去培训，却常常忽略了对学生倾听能力的关注。课堂中最重要的，不是知识的传输，更是情感的碰撞。没有了倾听者与展示者之间的有机互动，新课堂的展示效果也会大打折扣。

倾听是凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听者要全身心地感受展示者在展示过程中表达的言语信息和非言语信息。倾听是对一个人注意力、记忆力、理解力、想象力、思考力的挑战和训练，是逻辑的归纳、综合、演绎的过程。因为倾听是一个情感投入的过程，所以倾听可以使学生的心智越来越发达。此外，倾听也是一种关怀、一种品德。

那学生倾听时要注意什么?首先，倾听者要表示出诚意，身体坐正、面对展示者，露出笑意，等等。即使展示者的讲解零散甚至混乱，倾听者也应该耐心地等待对方把观点表达完整。每个人的看法和观点不相同，这很正常，但尊重是一个良好的倾听者必备的素质。

其次，倾听者要适时地对展示者进行鼓励和理解。每个展示者都希望自己的观点得到支持，因此，在双方对话时，如果倾听者在语言中加入一些如“对的”、“是这样”的短语，都能给展示者带来自信。

最后，倾听者要适时做出反馈。展示告一段落时，倾听者的激励性反馈，会给予展示者极大的鼓舞。当然，有时不恰当的反馈也会不利于双方的交流，这就需要教师做好穿针引线、双向沟通的工作。

回到自己的课堂中，虽然我一直在坚持“五步三查”的教学模式，并尽力完善各个环节的有效性，但是扪心自问：我对学生的倾听重视度够吗?平日里，我将更多的注意力放在学生的展示方面，认为展示的好坏决定课堂的效果，但真正是这样吗?

就在刚才，我在电脑前静坐了1个小时，脑海里不停的浮现出我和学生们上课的场面，可回忆了很久后才发现我的情绪变化完全是因为学生们的展示，而不是倾听···痛定思痛，下定决心，明日上课，在保证课堂流程顺利进行的同时，将更多的精力放在学生们的倾听上，因为中国教师报让我知道：倾听是一个情感投入的过程，可以使学生的心智越来越发达。此外，倾听也是一种关怀、一种品德。

5月20日，我参加了香山夜话---“到哪里寻找我们的职业幸福?”一看到这个非常贴近教师的话题，就非常感兴趣。

论坛前，我早早地坐在电脑前，看看大家如何破解这一谜团。

期间，吕建斌老师发了个题为“勿做抱怨哥”的帖子，读完之后，很有感触，想到，我身边也有类似这样的老师，于是，有感而发地贴个帖子。

没想到这次夜话活动，刊登在389期上，我的名字第一次出现在《中国教师报》上，那时的高兴劲儿，简直无法形容，我如“疯人”般的拿着报纸逢人便讲，四处“炫耀”……

此后，我每次参与论坛都精心准备，积极参加，认真学习，迄今为止，已经参加了33期，我成了论坛的常客。

我的名字，因而也6次出现在《中国教师报》上。

一直以来，我把参加夜话，作为一件大事来对待，常常“风雨无阻”地守候在电脑旁，有时参加晚了，那心里是“抓心挠肝”般的难受啊!

兴奋，第一次在《中国教师报》上发表文章

6月7日，参加了“寻找新学校、新校长”香山夜话活动。

我发个帖子，介绍了原来我校校长是如何的“好”，谁知，徐建利版主的回复说：“以生为本，才是新校长的核心标准!”这让我一头雾水，什么是“新”?她与“好”有什么区别?带着疑问，我走进了李炳亭主任的博客，拜读了4月18日《新课堂与新学校》的博文，对于“唯有新教师才会有新课堂，当学校解决了课堂问题，才有可能变身为新学校”这句话，感触最深。

是啊，没有新学校，哪来的“新校长”?我又如饥似渴地读了李主任的其他博文，当读到7.30“高效课堂的灵魂”---相信学生、解放学生、利用学生和发展学生时，引起我强烈震撼。

是啊，不解放教师，怎能解放学生?想到那则“向陶行知学什么?”的征稿启示，就写了一篇《向陶行知学“解放”》的文章，没想到，发表在390期“教育家周刊”栏目。

那一夜，我由于兴奋过度，一宿都没睡好觉。

后来，我又有三篇文章《我们需要以师为本的培训》、《职称评定八个要》和《做一对黄金搭档》相继发表，在此，十分感谢冯永亮和陈盼两位编辑。

幸福，第一次整理夜话

一天，陈娥版主给我发了一条短信，让我整理10月5日的“网友话网刊”夜话稿，我回复说“我能行吗?”陈老师说：“杨华老师推荐的人，肯定没错!”信任产生力量，信任催生幸福。

我下决心一定要把稿件整理好，不辜负版主的信任。

我认真学习了前几期的夜话整理稿，用心揣摩整理夜话的方法，悟出的技巧是“用一根针，穿一条金线，把一缕五颜六色的丝线，织成色彩斑斓的彩绸”。

夜话那天，我一直整理到凌晨，陈版主心疼地说：“明天再整理了!”就这样，第二天又用了一上午的时间，才整理完毕。

公示后，得到网友的一致好评，真的好幸福!

在以后的日子里，我又整理了两次夜话：10月21日应庄老师之邀，整理了“惩戒教育，想说爱你不容易”的论坛稿，11月9日受李修成版主的诚邀，整理了“合作学习，你践行了吗?”的夜话稿。

我最深的感触是，整理真的很累，但，学习最多，收获最大，最幸福!

高兴，第一次夜话“加精”

8月21日，参加了香山夜话“问道：现代课堂需要什么样的考试”。

梁编对于《我平时采用的考试方式》一文，给予了“你的发言很有水平!”的评价。

而后，我又贴了一篇《铿锵“三人组”》的文章，梁编的回复是“题目起得好，做法更好!加精。

这可是我进入会馆以来，三百多个帖子中，唯一“加精”的，当时，非常高兴，同时也总结出，要想在夜话“加精”，就必须认真准备。

在以后的日子里，只要看到有夜话活动，我都要认真思考，用心领悟，深入研究，与论坛一起成长。

到目前为止，“加精”数量，已有6个!

你是渲染教师情感的纽带，你是拓展知识的智者，你更是我们的知心朋友。

于是，从遇见你开始，就对你一见钟情。

是你，在从教路上一直与我相伴相随;是你，教会了我如何做个学生喜欢的老师;是你，让我懂得了教师生涯的真谛。

感谢有你——《中国教师报》!

是你教会我——做个有童心的老师。

让学生喜欢的老师，成为学生的玩伴。

那就要有一颗童心，拥有孩子般的眼光和心灵去感受他们所喜欢的，这样才能成为孩子的良师益友。

如去年流行的动画片《喜羊羊和灰太狼》，如果我们不去看看，不去了解了解，那么就不知道孩子们的所见所感。

我们看了的话就会和孩子有共同的语言，自然也会让孩子们欢呼雀跃：“哇塞，老师你也知道啊，那你喜欢喜羊羊还是灰太狼哦。

是你告诉我——做个大度的老师。

要有容忍学生犯错的度量。

世界上没有人不犯错。

每个人都从失败和错误中不断成长。

想想我们的年少轻狂，想想我们的豆蔻年华，再想想想作为老师的我们曾经流逝的学生时代，那么我们就会发现：有的错误可能是一模一样;有的可能只是形式上不同，但本质上是一样的;有的可能比现在学生犯的错误还严重、、、、、、如果是你犯了错误，你希望老师会怎样处理?子曰：己所不欲，勿施于人。

所以，好的老师要以责人之心责己，恕己之心恕人。

要大度，要宽宏大量，做到以德服人。

是你提醒我——做个快乐的老师。

人是有感情的动物，有谁愿意每天看到冷冰冰的面孔?跟人握手时，有哪个愿意每次握到的是只冰冷的“死鱼手”?谁愿意每天看到眼里充满了怨恨、失落的眼神?有谁愿意听到斥责的话语?是，没有一个人愿意!我也认为快乐是拥有一张灿烂的笑脸，能用笑脸迎接每一个黎明和暗夜;快乐是拥有一个健康的身体，该干活时干得动，该吃饭时吃得下，该休息时睡得着;快乐是自己的心中有一颗太阳，不论遇到好事歹事我们都会用阳光的心理去面对。

快乐的老师带出快乐的学生，快乐的学生影响着他的家庭，孩子们不就能快乐地成长吗?

是你勉励我——做个无私的老师。

对学生的关心和爱护应该是发自内心的，不掺杂任何私心杂念，不求回报。

从另外一个角度想，一个人发自肺腑地、心甘情愿地帮助学生，本身就很幸福了，还需要什么回报呢?

是你指点我——做个赏识学生的老师。

每个孩子都是宝贝，要以赏识的眼光看待孩子。

你若能对学生充满爱心，就能成功地获得对方的爱与尊重。

赏识学生还能激发学生的热情与潜能。

有你在，希望和信念就会放开心扉。

有你在，就有温暖的春天。

感谢有你——《中国教师报》!

一份报纸，一杯茶，让烦躁的心慢慢沉淀，在网络中的巧遇，让我认识了你——《中国教师报》。从听说到走近再到走进她，时间虽短，她却很快成为我的良师益友，她以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学习、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。

《中国教师报》让我更热爱学生

她使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。

有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学习我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要热爱学习成绩挺好的学生，对那些学习有困难的和品格不健全的学生更要多一份偏爱。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学习热情。

《中国教师报》让我更宽容学生

她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以成人而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台?

《中国教师报》让我更解放学生

她使我深刻地认识到，在班级管理中，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，根本不考虑每一个学生的实际情况，忽视了学生的个性的差异。 “班级在线”、“教师论坛”(《中国教师报》中的栏目)中所蕴涵的以人为本的理念告诉我，这种规矩应当建立在学生积极参与、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的规范减少到最基本、最必要、最原则性的限度，就像陶行知所告诫的“六解放”。

她使我深刻地认识到，在具体的教学中，课堂效率的提高，直接决定课业负担的轻重，决定学生课外活动时间和空间的拓展。“新课程”、“创新课堂”、“综合实践”(同上)中每一篇文章都渗透这新课程的理念，帮助我把握好学科教育的特点，积极引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学习激情得到了激发、释放和展现。

阅读《中国教师报》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不断地改进自己的教育教学。也正是因为有了她，“热爱、宽容、解放学生”的理念融入了我的灵魂，激发我更好地提高、成长。

有《中国教师报》相伴的日子里，教育、生活真美妙!

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由教育部主管、中国教育报刊社主办的《中国教师报》，作为国内唯一的一份中央级教师职业化报纸，始终坚持"零距离贴近教师"的办报理念，"为教师说话，让教师说话，说教师的话。"教师热情地称《中国教师报》是："教师的精神归宿和生命家园""课改的操作指南和加油站"。《中国教师报》锁定课改，拥有鲜明的办报特色。"课改"也确实为一线老师最关注，最需要媒体提供引领，最需要加油助威。一所学校，如果想课改就离不开《中国教师报》

《中国教师报》每期16版，以新闻为龙头，内含6大周刊：区域教育、现代课堂、幼教、民办教育、教育家、教师生活。每期头版特别报道都是用心打造，每个周刊都是用情在与教师交流，每个版面都是用智追求尽善尽美。因为不同的教师有不同的口味，借用6大周刊实施阅读分类，总有一刊适合教师。一刊一风格、一期一主题、一月一诉求;6大周刊相当于6大"营养套餐"，是中国教师报人献给教师的心灵礼品。

每每闲暇时，我都会拿起自己订的《中国教师报》细细品读。每一次读都会有新的体会。我慢慢了解了她，喜欢上了她，慢慢学会了享受她给我带来的这份丰盛的大餐，明白了哪些浏览吞咽，那些需要细心咀嚼，慢慢消化，从而能够有效地吸收，给自己匮乏的头脑补充营养。现在她成了我的良师益友。

是《中国教师报》，让我了解了教育的最新动态，()和来自教育战线的各种不同的呼声;是她，使我的精神世界变得丰富充实;是她，为我课堂教学改革指明了方向，让我看到了校园之外的校园，认识了大师中的大师。

是《中国教师报》，带动课改走向纵深，引领我们进行课改，现代课堂周刊锁定典型学校技术操作，挖掘它们与教育诸多元素的关系，为课堂提供"技术"扶持，还从基本的教育教学概念出发，挖掘新的内涵解读，聚焦"九大教学范式"新思考、新动向、新行动，及时提取学校新的生长点和发展性……与此同时，现代课堂周刊由"建设新课堂"发展为"做课改的引擎"，进一步发挥引领作用，带动课改走向纵深，引领我们进行课改。

是《中国教师报》，引领我们享受教育的幸福。教师生活周刊旨在丰富和提升教师生活品质和生命质量，让教师诗意栖居。周刊致力于引领教师冲破"像老黄牛般"的传统的单调生活方式，打造一套适合教师的的丰富的精神大餐，为教师提供一个展示自我、相互交流的平台。让教师充分感受幸福的教育生活，并把这种幸福感产生的力量和智慧源源不断的输送到课堂。周刊凸显办报理念，让尽可能多的教师参与进来，栏目生活化，形式娱乐化，休闲充电化，共建一个轻松时尚但不失厚重的精神乐园。

是《中国教师报》，让我看到了自己的不足和懒惰，并助我扬起了前行的风帆，重新竖起了奋斗的目标;还是她，让我感受到了教育工作的重要，使我对自己的职业倍加珍惜。还是她，让我爱上了看报，让我养成了记笔记的习惯，有了写点东西的冲动。

还是他，让我读出了人生道理，教育智慧;教育理念、育人方向;更是心灵的共鸣灵魂的回音。

作为一名平凡的教师，这份报让我感动，更让我深思。教育是神圣的，踏进这个领域的时候，就应该抛弃功利性，不以教谋生，不浮躁，不攀比。但教育更是平凡的，教师，我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。只有把职业当做享受的人，才心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈;才不会随波逐流，才可能乐在其中!

《中国教师报》让我们的教育变得清晰，让我们的课改有了方向，如一份教育精神大餐，改变了我，也改变了我同为教师的爱人的教育理念，使我们以享受的心态来做教育，也改变了对孩子的教育方式，是孩子的生活更加阳光。

原来曾经在《中国教师报》上读过有关《第56号教室的奇迹》的介绍，但是并没在意。

这次在学校“慢教育”读书俱乐部的推荐下，我读了这本书，被奇迹的创造者雷夫教师的事迹深深感动。

一开始读的时候，很是诧异，诧异美国的教育跟中国的教育近似，也有应试教育，也有很多问题，也有很多困惑。

诧异美国竟然有雷夫这样的教师。

读完之后，觉得好教师是教室奇迹的创造者，学生有幸遇到这样的教师，是他人生最大的幸福。

教师这个职业，有它的特殊性。

学生走进教室，接受教师的教育，这个课堂完全就是教师的，教师的言行举止和教育方式，对受教育的学生至关重要。

有时发生在我们周围的择校行为，说到底是选择教师。

一些孩子，他们有幸在教室里遇到像雷夫那样的教师，他们的人生，因此改变了方向，改变了高度。

雷夫老师将56号教室打造成一个充满欢乐、脱离恐惧的地方。

他以创新的教育方式，把孩子们变成热爱学习的天使。

他以热忱的教育态度，将小小的教室变成了一个温暖的家。

除了自然、数学、历史科目之外，他们尽情享受莎士比亚，经济学与摇滚乐。

通过走近莎士比亚、班级特有的经济制度，他让孩子们了解到团队合作和语言的力量，以及正确处理金钱的态度。

雷夫老师与孩子们早上六点多钟就开始上课、下午五六点钟才离开教室，寒暑假学生们也自愿到学校学习，这一切听起来一定让老师和家长们觉得不可思议。

雷夫老师到底有什么魅力，让学生们如此着魔他是如何办到的?读了这本书，我觉得对我们做老师的很有启迪，我们也可以尝试成为一位好老师，成为教室奇迹的创造者。

想要成为教室奇迹的创造者，首先要有这样的认识，教育是一项值得终身追求的事业。

这就要求我们要有坚定的职业观，热爱这个职业。

选择了教师这个职业，就要为他着魔，为他付出。

教育是一项艰苦的的工作，任何一个好教师都是热爱自己的事业的，并且矢志不渝，终身追求。

雷夫老师在自序中写道“在过去的近1/4世纪里，我把大部分时间都花在了位于洛杉矶市中心的一间教室里，这间教室又小又破。

”没有对教师事业的最求，他是不可能二十多年如一日坚守在56号教室。

他对教育和学生有信徒般的坚持，父亲般的亲切，还有哲人般敏锐、专家的自信、战士的勇敢，他拥有智慧，拥有力量，所以他能创造奇迹。

其次，要做一名既智慧又成功的教师。

雷夫老师有个忠告：并不因为辛勤劳动就意味着你们是非常优秀的教师，这只代表者你们在努力工作而已。

虽然雷夫老师是一个比任何一个教师都更加努力的工作，他是这样度过他的教师生涯的：

从早晨八点开始一直到下午三点钟，一直在教四十个四年级的孩子，一周工作五天;

每天早上六点半到学校为那些希望用一个半小时来学习数学的孩子们做准备;

放弃休息和午餐时间，教二十个孩子弹吉他;

放学后直到下午五点，和五十个孩子一起排练莎士比亚的戏剧;

每周有三个晚上努力工作，从下午五点半开始一直到深夜;

每周有两个通宵工作的日子，从深夜十一点一直到凌晨五点钟;

每个周末从上午十一点到下午两点一直在工作;

假日中的每一天都无偿的教学生，从早上六点到下午五点钟;

筹集足够经费为孩子们购置额外用品;

每年带领孩子们到华盛顿旅游一周;

还要带孩子们去俄勒冈和圣地亚哥参加莎士比亚戏剧节。

罗列雷夫老师的工作，我们可以看出他工作的努力勤奋，也会产生疑问，他的时间从哪来?他的钱从哪来?他的莎士比亚教材从哪来?孩子们怎么出去的?这些问题，雷夫老师在书中给出了答案，也让大家分享了一位好老师既要努力工作，又要充满智慧，才能取得成功。

第三，想要成为一位好老师还要以身作则。

雷夫老师写道：我了解，要想孩子们成为什么样的人，我必须得让自己先成为那样的人，我要给孩子们树立一个好榜样。

我永远不想让孩子们成为一个易沮丧、易泄气的人，不想让他们被已经遭受的挫折和失败打倒。

现在我了解如果希望孩子们努力学习，我必须得先成为一个他们眼中从未见过的勤奋之人。

如果我希望他们仁慈和蔼，就一定要让自己友善待人。

教育就是要以身作则，而非言辞说教。

我们做教师的从雷夫的话中可以知道东西方教育都是注重言传身教的。

榜样的力量是无穷的，从我做起，此时无声胜有声。

第四，要想成为一位好教师还要点燃孩子们阅读激情。

雷夫在书中写道：阅读是学校最最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。

如果孩子们学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很高。

雷夫老师注重阅读，精心选择阅读教材，精心策划究竟带孩子们怎么读，和孩子们一起分享阅读的快乐。

书中还写道：如果您希望学生们最大限度的挖掘他们的阅读潜力，就必须要以身作则，请你先做一个表率，制定一个让人兴奋、有挑战性、同等重要且与自己相关的阅读计划。

孩子们需要成年人的大量引导才能成为一个很好的读者。

阅读如此的重要，指导是如此的重要，作为教师的我们又该怎么办?经常听到教师埋怨学生阅读面窄，书读的少。

可是我们教师做了什么呢?你指导学生读书了吗?你推荐学生读什么了吗?你给学生做表率了吗?你自己读书吗?联想我们学校正在推行的“悦”读积点活动，希望我们的教师先行动起来，走进图书馆，成为爱读书之人。

也希望我们的教师都能看看这本书，像雷夫老师一样教书育人。

书看完了，感慨远不止以上四点，我思故我在。

愿我们都能像雷夫老师一样成为一位好老师，成为教室奇迹的创造者。

作为一个年轻老师，我是多么希望自己赶快成长起来。我常常想?初为人师，何为人师??在遇到学生上课不听讲时，我会懊恼不已，暴跳如雷，有时甚至怀疑自己是否适合当老师。我总是在问我自己，是自己的课上的不好吗?是学生素质太差吗?还是我在教学方法上存在某些问题?读了《富‘内’方能养‘外’》，我感到一种深深的惭愧。《富‘内’方能养‘外’》是发表在《中国教师报》第318期?教师教育?版块中的一篇文章，作者唐婉老师从参加一次教师资格考核认定现场中考生们面对一些非常基础性的专业知识而不知所措时那种令人失望的一幕中展开，对此从发出深深的喟叹以及对这些青年教师以后站上讲台上的一种隐隐的担扰。从而从问题的根源上提出富‘内’才能养‘外’的深刻见解。犹如醍醐灌顶，让我受益良多。

是的，当老师是需要涵养的。这种涵养离不开广博的知识。我们都知道，一个理想的教师知识结构包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统的学科专业知识，全面准确的教育科学工作和心理科学知识。是的，新课程对老师的素质提出了更高的要求。它既要求老师博览群书又对专业知识把握的精准而独到，所谓精，就是要知的深，对专业知识，不仅要知其然，还要知其所以然;所谓博，就是要知的广，能触类旁通，具有相关

学科的有关知识。作为今天的老师，这一点尤为重要。著名教育家李镇西老师曾经说过，做最好的老师应该具备专家，思想家，心理学家的情怀。

教师是需要涵养的。但这种涵养我认为不仅仅局限于专业知识，因为在教育中，不能缺乏爱。陶行知先生说得好，?捧着一颗心来，却不带半根草去?。这正是教师无私的爱的典范。是的，一直以来，我都认为，所有学生，无论智商高低，无论是家庭条件好差，无论是安静听话的，还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱，因为老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。一位教育者曾这样说过：?师爱如春风，能融化学生心头的冰雪;师爱如春水，能涤荡学生心头的污垢;师爱如春雨，能滋润校园棵棵幼苗茁壮成长。?长期的教育经验告诉我们：只有诚挚的爱，才能赢得学生的信任和尊重;只有诚挚的爱，才能使师生心连心。有师爱作基础，任何困难都会迎刃而解的。爱是整个教育过程中最有效的?催化剂?。作为一个老师，应该去爱每一位学生，作一个爱的播种者，用爱引领自己走进学生的内心世界。

教师是需要涵养的。这种涵养还离不开教师的幽默。懂得幽默的人是智慧的人。教师的教学压力大，而有幽默感的人往往能使自己快乐，身心健康，减缓压力。所以一个有涵养的老往往能够恰如其分地运用一些幽默来达到教学效果，比如教师在课堂中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感，既能使学生开怀大笑，又能使学生品位和深思教学内容。

教学幽默是教师机智与创新能力的展示，有多方面的独特的教育功能。因此我觉得教师的涵养是应该包括幽默感的。因为建立一个平等、民主、快乐、和谐的课堂正是新课标提倡的。

教师是需要涵养的，就象水土需要保持是一个道理。我们当老师的，至少在短时间内多媒休取代不了黑板，也就是说我们基本上还是要天天跟粉笔打交道，写板书。基于这一认识，我每天都要找点空闲时间来练一练板书，目的只有一个，涵养自己的素质。除了日常写字。教师的涵养离不开教师广泛的阅读，阅读的视界决定了一个老师的眼界，纵观古今中外名人大师，哪一个不是博览群书，即使是象伟大的旅行家徐霞客那样，一生云游神州大地，从南到北他也很难走遍。怎么办?多读书，查资料，哪怕象加拿大著名医生那样，每天临睡前读十五分钟，持之以恒，收效也会是很可观的。

当老师的，还有文字功夫我认为也是非常重要的。教师如若长期不动笔把自己平时学习体会、教后感慨和反思及时写下来，往往就如过眼烟云，点点创新思维火花有可能就稍纵即逝。许多教育家不正是在一点一点的写作中积累起来的吗。相反的，很多很有经验的老师，教了几十年书的老师为什么没有突破呢，这跟有没有坚持写作应该有很大的关系。因为写作的过程是一个锤炼思想的过程，是一个实践总结的过程，是一个内化再吐出的过程，是一个提炼升华的过程。作为经常和文字打交道的老师，开个博客，写点文字，应该说是应该而且必要的。

是啊，当了老师的我才知道，一堂精彩的课背后，蕴含着的是一个老师深厚的知识根底。当老师所需要的涵养是多方面的，初为人师的我，值得我不断地去提高自己各方面的涵养，让自己真正地能够做到厚积薄发。陆游曾经训儿：?汝果欲学诗，功夫在诗外?。推而演之，平时课上得出彩的老师，也多是功夫在课外。杰出教师都是源于平常很注重自身素质涵养提高。?台上一分钟，台下十年功?不正是对教师工作的一个生动写照吗?是的，我曾经多么迫切地希望在教坛斩露头角，可是现在看来，我应该像唐婉老师说的那样，在教育的道路上沉潜一段时间，扎扎实实地修炼自己内在的涵养，才能真正地在教育事业上取得成效。

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2011年3月，一次偶然的机会，我与中国教师报在博客中结识。精彩的高效课堂在李炳亭的博文中绽放，课改精神在任永生局长的字里行间呈现，在他们的身上，我找到了前进的动力。从此，我不再迷茫，不再消沉，开始改变自己，改变自己的课堂。

5月，我进入了“香山会馆·读者俱乐部”。在这里，我找到了出奇制胜的治班妙计，学到了很多班级管理的知识。我开始学着写教学日记，记录教育教学的点滴。在各位版主的激励中，我参与了“香山夜话”的编辑与主持，积累了更多的课改经验。

会馆中，课改践行者们用行动诠释着课改，行走在课改路上的草根教师吕建斌，坚守课改“一亩三分地”的新教师庄华涛，辛勤耕耘“三权分治实验田”的胥加洲等教师，让我钦佩不已。循着他们的脚步，我踏上了课改之路。

相遇、相爱——追寻教育的本真

读报——我信心百倍。中国教师报处处闪现着课改人的勇气与智慧，“问道”、“课堂现场”、“我见”、“镇西随笔”、“网评天下”、“读报会”、“教育新观察”等栏目让我痴迷。每次拿到《中国教师报》，我就像得到了宝贝一样，欣喜地品读着每一篇文章，浏览一遍又一遍，把精彩的段落抄在本子中，并写出读后反思。在这里，我读懂了教育，读懂了“新学校、新课堂、新教师”的内涵，读懂了课改，中国教师报传媒铁军用自己的赤诚之心践行着“课改人”的教育信仰，从他们身上，我看到了希望，对课改充满了信心。

用报——让我在课改路上走得更远。《中国教师报》的文章成了我课改路上的“导学案”。我尝试着用这些课改理念来指导课堂教学，我开始注重学生的发展，尊重学生，根据学生的情况，学着写导学案;相信学生，给学生留有充分的自主、合作、探究的时间与空间，使学生成了课堂的主人;“双色笔、纠错本、活页夹”的使用，让学生学得更有效。自由地议，大胆地评，精彩的展示，学生的自信逐渐显露。在不断地学习、探索中，“以生为本”的课改理念在我的课堂中落地开花。

相随、相伴——行走在课改路上

充满生机与活力的课堂让领导与同事对我刮目相看，身边的同事也开始读报、用报，加入到课改的行列中。课余时间，我们常常一起学报，一起讨论如何用中国教师报引领自己的课堂，一起探讨如何进行导学案的编写、合作小组的建设，如何引领学生进行自主合作探究，如何增强评价的有效性等。我们在探究中逐渐成长。

导语：在接受记者采访时，萧伯纳说：“被一家出版社拒绝，并不是多大的事件。但如果被60家出版社同时拒绝，却不是任何人都能承受的打击。幸运的是，我坚持了下来。”下面是yuwenmi小编为大家整理的作文素材，欢迎阅读与借鉴，谢谢!

1925年，69岁的爱尔兰着名作家萧伯纳，凭借《圣女贞德》荣获当年的诺贝尔文学奖。不过，许多人可能都没有想到，取得如此大成就的他，却在一开始写作时，遭遇到5部小说被60家出版社全部拒绝的尴尬。

由于家庭贫困，他早早地便辍学回家，非常勤奋地进行着小说创作，并在短短6年时间里写出了5部小说。不过，令人沮丧的是，当他满怀希望地将这5部小说寄给60家出版社寻求出版时，无一例外地遭到无情地拒绝。

看到儿子遭受如此大的打击，母亲心疼地劝说萧伯纳放弃这条艰辛的创作之路，并表示，她可以挣钱养活他。就连已经和母亲离婚的父亲，在闻讯后，也赶过来劝说萧伯纳。父亲怜惜地握着儿子的手说：“实在不行，就改行做其他事情吧。”那一刻，萧伯纳感觉，自己也许真不是当作家的料。

有一段时间，性格内向的萧伯纳都不敢轻意出门。因为只要他一露面，人们就在他背后指指点点。有人甚至讥笑他，称他为“创作了5部名着的大作家”。那一阵子，萧伯纳的心情跌到了谷底。

然而，不服输的萧伯纳坚信自己在文学道路上不会失败。他寻思，既然小说创作的道路不好走，自己为何不能从戏剧方面寻求突破?他鼓励自己继续努力地写下去。事实证明，萧伯纳作出了一个非常明智的抉择。

1892年，萧伯纳正式开始剧本的创作。短短几年，他创作的《不愉快的戏剧》等戏剧，不但改变了19世纪末英国舞台的阴霾状况，他本人也成了戏剧界的革新家，掀开了英国戏剧史的新篇章。

1925年，萧伯纳最终则凭借《圣女贞德》获得了诺贝尔文学奖。半年后，他便把这笔约合8000英镑的奖金捐给了瑞典的穷作家们，引起一片赞叹之声。

在接受记者采访时，萧伯纳说：“被一家出版社拒绝，并不是多大的事件。但如果被60家出版社同时拒绝，却不是任何人都能承受的打击。幸运的是，我坚持了下来。”

任何伟大的成就，不是靠力量，而是靠坚持才完成的。

第一次见到《中国教师报》，是去年的8月份。那时，我刚毕业，从校园走进社会，来学校工作。对学校里各种工作并不熟悉，对如何教导低年级孩子更是不知所措。这时，我和老教师们交谈，从她们口中听到了《中国教师报》。我立刻去图书室找，很快我发现了它，并且“一见钟情”，我拿了几张报纸回到自己办公室读了起来。自从那天以后，我经常利用空闲时间看看《中国教师报》，它成了我生活中必不可少的一部分。从此，报纸一来，我总是迫不及待地抢在前头，成为当之无愧的“首席读者”，阅读报纸的快乐似一股青烟，升腾起我对教学的快乐。

虽然《中国教师报》上没有直接的教案，但它上面刊登的教学心得，在我这样一个年轻教师的心中激起阵阵涟漪。那些文字的力量给了我站稳讲台的勇气，给了我创新的思想，让我成为一名合格的人民教师。以后的工作中有《中国教师报》温暖着我的教育情怀，很惬意。一句鼓励，能温暖冰封的心灵，一声肯定，能点燃奇迹的火把。从此，我开始改变自己，改变自己的课堂。我的每一天进步都离不开《中国教师报》的牵线搭桥，都离不开《中国教师报的》热切支援，我深深的感谢《中国教师报》。

读报——我信心百倍。《中国教师报》处处闪现着课改人的勇气与智慧，“课堂现场”、“问道”、“镇西随笔”、“教育新观察”、“网评天下”、“我见”、“读报会”等栏目让我痴迷。在这里，我慢慢似乎读懂了教育，读懂了“新学校、新课堂、新教师”的内涵，读懂了课改，中国教师报传媒铁军用自己的赤诚之心践行着“课改人”的教育信仰，从他们身上，我看到了希望，对课改充满了信心。

还记得我读过一篇凌龙华的文章《教育，有梦就有希望》，“有梦就有希望”这句话，我听得已经很早了，但是把他与教育联系起来，还是自己进入教育系统以后的事。每个人都有自己的梦想与心愿，每个人都有自己的希冀与要求，但是由于种种原因使得很多人的心愿化为泡影，有的人甚至认为梦想只能成为梦想!，教育的目的就是发现和帮助其实现梦想的过程，不要过分限制孩子的的自由思想空间，也不要过分强调唯考试成绩来考核和评价教师工作的绩效，让学生在自由的梦想中成长，让教师帮助孩子去实现他们的梦想，，不管你有着怎样的梦想，也不管你的梦想在你的心中沉淀了多少年，只要我们细心经营，予以阳光，相信总有一天梦想终会实现的。

用报——让我在课改路上走得更远。《中国教师报》的文章成了我课改路上的“导学案”。我尝试着用这

些课改理念来指导课堂教学，我开始注重学生的发展，尊重学生，因材施教。每节课我都准备导学案，导学案里面准备预习案，给学生留有充分的自主、合作、探究的时间与空间，使学生成了课堂的主人。学生自由地议，大胆地评，精彩的展示，学生的自信逐渐显露，学习效率不断提高。

我渐渐发现身边的同事读报、用报的更多了，加入到课改的行列的人也更多了。课余时间，我们常常一起学报，一起讨论如何用中国教师报引领自己的课堂，一起探讨如何进行导学案的编写、合作小组的建设，如何引领学生进行自主合作探究，如何增强评价的有效性等。我们在探究中逐渐成长。

感谢中《国教师报》，它像一盏指路的明灯，照亮我们前行的路。它唤醒了一个教师的教育情怀，点燃了一个农村教师的教育梦想，让我们知道，我们的孩子也可飞的更高，走的更远。

有人说教师是一种撑不到，饿不死的职业

有人说教师是一条通向清贫的不归路

有人说教师是太阳底下最光辉的职业

有人说教师是人类灵魂的工程师

教师的职业到底是什么样的呢?毕业时的我很彷徨很迷惑。看着同学在公司拿着高薪，想到人们对教师的不同看法，我最终决定抛弃学以致用的想法，毅然决然的选择了一家房地产公司上班，感受着大城市紧张的脉搏，天天奔波于挤公交车，上班，再挤公交车。两年的时间就这么过去了，我所感受到的并不是充实，而是天天千篇一律的空虚。

为了能够生活充实，我放弃了原来的工作，决定当一名人名教师，最终我当上了，而且是语文教师，我很开心，很兴奋，我的存在有了新的意义。我不再是一个工作的机器，而是一个知识的传授者，我的一举一动能影响学生的一生。

生活总是喜欢给你出奇不意，在一切你都以为能够掌握的时候，却有很多事你不能够掌握，每个学生有着不同的性格，每节课有着不同的气氛，每个星期有新的状况…..

我又彷徨了，我该怎么做，怎样才能做的更好?

当我静下心来，在阅览室找到这份报纸读完后，心底油然而生一份喜悦之情。这份报纸是一份“全国教师自己的报纸”，大部分版面刊登的都是一群像我们一样工作在基层一线教师的作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作，真实的教学，切实贴近我们的实际。无论版式还是内容，都令人耳目一新，作为一线教师中的一员，这样的报纸怎会不喜欢?

在看了几期的《中国教师报》后我有了以下几点深刻的体会：1.教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要使学生身心健康的发展，把他们培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。教师不是一名教书匠，教师需要丰富的专业知识，并能把他们很好的潜移默化的传授给学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。2.教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不是像其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者、情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，就要求教师做到“学为人师，行为世范”。教师的一言一行深刻影响着学生。教师要时时注意自己的行为能不能成为学生的表率，能不能对学生起到积极的影响。

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我是一名小学教师，做的是小学生的教育工作。最近我总是在想，如何才能更深入地了解我们的孩子们?现在的孩子到底需要什么样的老师?如何才能让他们在学校里学到更多的东西，让他们在天真烂漫的童年过得更加快乐。在教育孩子的实践过程中，如果不能触及小孩子的心灵，不能感化他们，教学效果则会大打折扣。一名老师的工作基本上就是上课、备课、做游戏，留给自己学习的时间不多。最近我利用休息时间，在认真仔细地阅读了多期《中国教师报》后，我感触很深。从听说到走近再到走进她，时间虽短，但她却很快成为了我的良师益友。她有丰富的内涵，以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学习、吸收，为我更好从事教育提供了许多有益的帮助。

《中国教师报》让我更加热爱孩子们。如果把一个班比作一个小花园，孩子们就是那朵朵各具特色的鲜花，芬芳的玫瑰，淡雅的兰花，华贵的牡丹，无畏的腊梅……朵朵花朵争奇斗艳，尽显独特魅力。而我们教师就是小花园的园丁，除草、施肥、剪枝……只有因“花”施教，才会百花齐放。《中国教师报》使我深刻地认识到，教师只真正爱上孩子，才会有“百花齐放”的收获。爱是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱孩子是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。“爱心育人首先要注重细节，因为细节可以决定成败”。爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言，爱的表达。《中国教师报》使我真正意识到，教育必须具备对孩子要有“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑袋”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。

《中国教师报》让我更宽容每位孩子们。她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，作为一名老师，对孩子要多宽容。她一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待每个孩子，不是以成人而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视教育的问题。苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知告诫：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对孩子的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是不会有好的教育效果。因为这样的做法有损孩子的身心健康，把孩子推向教育的另一端，严重影响孩子未来的成长。

以上只是我读《中国教师报》一点点收获，我相信因为有了她的帮助，我今后的工作会更加出色，生活会更加充实。

生活的沉重，工作的负担每每压迫着我，让我感受到教育工作的不易。可是每当心静的时候，一切都沉静下来，我就会捧起一份报纸——《中国教师报》，凭着她那贴近一线教师生活那一篇篇教学心得、随笔感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾记得那一次次的忘我读报，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教学情景，让我一次次的找到了做教师的幸福和快乐!我庆幸拥有这样的一份报纸——《中国教师报》。

《中国教师报》有很多板块，可我最喜欢的板块是《新观察》、《健康人生》这两个栏目，板块的文章选得非常贴近一线教师的心里与工作状态，文章写得实在、现实还透漏着风趣。

先说说《新观察》吧，这个板块引领我的思想走在了教育的最前沿，让我更清楚地了解了当代我们这个教师队伍中存在的诸多利弊，也把一线教师心中的酸甜苦辣展示在大家面前，让你去品味，去深思，尤其是遇事不走弯路子，我校的教师都很喜欢它。我们有时看到一篇文章，几个人会针对一件事争论不休，就说《老王》这篇文章吧，道出了“一位教学认真的好教师，可就是没有一些教学中的荣誉证书，进而高级职称与他很遥远，老王为了把教学成绩拼命争成第一，抬手打了学生一耳光，接下来是家长不愿意了，再下来老王回家了……”。学校的老师分成正反方，各持己见、互补相让，争得不可开交。可我对老王老师说，你本来就是一位敬业的好老师，你本来就是个能干的人，不就是少一张纸吗?慢慢争取呀!人不常说嘛心急吃不了热豆腐，教学几十年了，虽然没评上高级，可评上高级的人还是少数的，如果您能再看开点，结果可能就不会这样了，关于那两个差生，咱先分析一下他们的情况然后对症下药，您说呢?哦，这也许是：“当局者迷，旁观者清”的原因，其实，评高级职称的要求也应改一改，侧重老教师一些也不为过，干了几十年的教育嘛。

教师呀，教师，当我们为了孩子的成绩而想训斥他们时，请您一定把握住自己的底线——不能体罚或变相体罚学生。

再说《健康人生》，是我喜欢的版块之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休闲有道”、“职场心态”等，每当我阅读完这些文章我工作起来精神劲十足。自己平时也很喜欢休闲运动，每天都是走路上班，再加上有《中国教师报》这个精神食粮我想我的业余生活会感到更充实的。

其实，“班级在线”、“杏坛春晓”、“阅读”等这些栏目，我也都是很喜欢看的。《中国教师报》是在催我成长，是在“逼”我读书呀!苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。读书看报是我们教师每天必做的“工作”，谢谢了《中国教师报》!

不知不觉中，《中国教师报》陪伴我又走过了一个又一个春夏秋冬，有你在身边我总觉得日子过得飞快过得充实。你那如阳光般的温暖仍在温暖着我一颗年轻灼热的心，你那甘露般的雨露仍在滋润着我一颗求知若渴的心。拿什么来形容你呢?我的《中国教师报》，你像一座大海的航灯，在我迷茫困惑的时候照亮我前进的方向;你像是我的慈父，教诲我的同时又给予我莫大的鼓励;你更像是我的一位老师，在我最需要的时候你总是给我最新的知识;你是我最好的朋友因为你和我是如此的亲近;你是我的家，是一个温馨的港湾，因为在这里述说的都是自己的故事。每一次你都不会让我的期盼失望，闻着你散发的清香总是可以让我激情满怀。有你，总是可以让我信心十足，让我在这最平凡而又最光辉的路上走下去，相信有你的陪伴，我一定会更出色!一定可以走得更远更稳健!

中国教师报是我的新朋友。和她相识不到3年，但我们已交情莫逆。

20**年10月，我去石家庄参加中国教师报河北省推介会。当时觉得这只不过是一个广告性质的见面会，局长吩咐我去应付一下。会议议程非常简练，没有夸夸其谈和长篇大论，更没有一个领导讲话超时。看着会上发给我们的样报，听着各级领导的讲话，不知不觉间会议按时结束。我开始感觉这份报纸的不一般，并渐渐收敛了自己的“吹毛求疵”。

返程路上，我认真研读会议资料里的《中国教师报》，觉得这份报纸就像我的朋友。随后的几次投稿，叶飞站长都会亲自打电话给我，告诉我稿件的优缺点和修改方向。看惯了颐指气使、拿腔作调小报记者的作风，我觉得中国教师报这个朋友我是交对了。我对她开始刮目相看了。

随着几篇文学稿件和教育论文的发表，我和叶飞渐渐熟悉了，于是，有了为献县教育做点儿有意义的事情的想法。

在201*年全省通讯工作会上，我找到了合适的机会，在会上，中国教师报发出了“以阅读促进教师成长”的倡议，并向农村教师赠送了一批教育书籍，鼓励教师进行阅读、反思、交流。回来后，我立刻着手进行组织工作。考虑活动的总体设计，遴选学校和教师，对稿件真伪进行甄别，忙得不可开交。两个月后，稿件见报了，承办学校的校长和发稿教师欢呼雀跃，我县作为当时承办这一活动的全国唯一县级行政部门，还被解成君编辑以编者按的形式进行了肯定。先前的所有劳累和烦躁一扫而光，我终于为献县教育做了一件事，为中国教师报尽了一份力!

随着我县对中国教师报的了解，全县各校开始踊跃订阅，并开展各种形式的读报用报活动。每逢投递员来到学校，最先被“抢”光的就是中国教师报。校长们都说这份报纸订得太及时了，太有价值了!

两年来，我又接触了《中国教师报》的几个编辑老师，他们让我享足了“孟尝君客我”的待遇。因为中国教师报，我戒除了以前的妄自尊大和趾高气扬，几近泯灭的教育理想复活了。

201*年7月初，我有幸参加了香山会馆的开馆仪式，并引导全县教师加入“香山会馆·读者俱乐部”，收看李炳亭主任的课改视频报告。7月底，在我和同事们的共同努力下，有幸邀请到雷振海总编和“课改中国行公益宣讲”专家团来我县进行课改宣讲，全县六百余名骨干教师聆听了教诲，开阔了眼界，明确了课改的方向。会后，雷总编握着我的手亲切地说：“陈枫，干得不错!”

在我心里，中国教师报像个侠士，扶危济困、雪中送炭;如同诤友，挚语诤言、心心相通;是我兄弟，肝胆相照、荣辱与共;更如一处宝藏，取之不尽，用之不竭，让我能时时感受职业的荣耀，快乐幸福地成长。

中国教师报，我们的图腾，有你，我们很幸福!

——读《周芙蓉：走进孩子内心的快乐》有感

一个冷漠不愿与人交谈的孩子，成绩差，性格古怪孤僻，戒备心强。一个刚参加工作一年的新手老师，关注学生，理解学生，对学生有耐心和责任心。这样的学生，老师与其进行心灵沟通并且从而走进其内心世界，让他重拾对学习的兴趣，对生活的热情，前后表现截然不同。学生能有如此大的转变，不得不感叹，教师的作用真的不容小觑。这个老师的成功给予了我莫大的鼓舞与支持。只要用心关注并且努力去做，一定会有收获。

作为一个工作不到一年的新手老师，愿意将教师作为理想去追求，带着满腔热情投入到工作中。刚开始时，因为年轻缺乏经验，对学生的管理没有方法。常常会有学生在课堂上捣乱，大声喧哗，甚至引吭高歌，更有甚者直接导致课堂的中断。课后不交作业，抄袭作业的现象更是屡见不鲜。这一切的一切，无疑给我这样满怀冲劲的新老师泼冷水。对此，我感到非常无奈甚至是气愤不已，但又束手无策。但是，渐渐地，经过仔细的了解学生发现：他们内心里都有认真学习，好好听课的想法，但是却因为自控力太差或者学不进才导致这样的或那样的不合理的行为表现。学生会有好玩的天性，常常会为了玩而忽略学习。他们有各种各样的烦恼，为友谊中的小矛盾，亲情中的小疙瘩，或者师生间摩擦而影响学习的情绪。他们好动，总是无法安静地坐下来看书学

这就需要我们教师用心去关注他们，发现并解决问题。

学生的许多烦恼，在我们老师作为成年人的角度看来也许根本不值一提。但是，我们是否还记得，我们曾经也是一名学生。为了一道无法演算出的数学题而自责不已，为了一篇反复背诵却记不住的文章而难过，为了老师一个不经意的眼神而思忖忧虑很久，为了与同桌化解矛盾而写纸条道歉，为了生活的不愉快不顺心而伤心很久。同时，也会为了超过哪位同学而暗自较劲，为了教师的一个小称赞而欢喜不已，为了攻克一道难题而信心大增，为了获得一个梦寐已久的成绩而欢呼雀跃。这就是学生，拥有许多属于他们自己的小烦恼。因为小烦恼而心绪不宁，从而影响学习。这就是他们这个时期的真实写照。因此，一直在内心提醒自己，我曾经也是他们当中的一员，应该学会“异地而思之”换角度思考，那么你所觉得的那些不可理喻的东西都会迎刃而解或者豁然开朗。作为教师，我们是否还记得作为学生时我们的这些特点呢?是否用心去关注孩子们的这些变化?其实，用心去关注他们，那你也许就可以找到答案了。

在讲台上，在教室这个场合，我们既是老师也是学生。从教师身份出发，“学高为师，身正为范”给学生传授知识和树立好榜样固然重要。可是，我认为育人应该更为关键。而如何育人，这个是困扰我们大多数老师许久，让人头痛不已的问题。我想，这个需要我们教师用心去关注孩子们，了解他们内心的诉求和需要。从教师也是学生的角度看，通过工作的锻炼，让自身得到成长是

通过与学生的相处，用心去关注他们患得患失的缘由，感受他们的纯真简单，体会他们对老师的尊敬而非害怕恐惧。用心去关注他们，我们会懂得，他们真的还只是孩子，拥有孩子的任性与吵闹，他们需要我们教师花更多的时间去了解并关注内心的发展变化。用心去关注孩子们，你一定会为他们的快乐而快乐，为他们的忧伤而忧伤。

记得，用心去关注孩子们。他们是有情有意的人，会记得老师给过她们的小帮助小赞许。不因一次的违纪而武断的否定他们。用心关注孩子们，无论再调皮捣蛋的学生，你都可以从他们身上发现闪光点和过人之处。用心去关注孩子们，对于那些在课堂上有违纪吵闹的行为的人，或许可以理解并进行引导。用心用情去关注孩子们，我相信他们一定会感受到的。记得，用心关注孩子们的快乐与忧伤。

中国广播影视出版社是国家新闻出版广电总局直属的中央级综合性出版社(正司[局]级)，是中国具品牌效应的传媒专业出版社之一。中国广播影视出版社依托中国传媒产业的最高管理机构国家新闻出版广电总局，凭借与各电台、电视台的宏大背景，成为立体传媒的平面舞台。为了事业发展的需要，中国广播影视出版社面向高等院校2015年应届毕业生，公开招聘以下职位全职英才：

1.图书编辑 1人

新闻及相关专业，较熟悉图书编辑业务，有一定的图书选题策划经验及文案策划能力，并有较强的文字功底，能够胜任书稿的编辑工作;具有良好的沟通能力和团队协作能力;有一定相关实习经验或从事过营销的编辑优先;本科以上学历;京外生源。

2.音像出版中心编辑1人

中文及相关专业，具有较强的文字能力，初步熟悉影视同期书的编辑出版工作，能进行活动策划、文案撰写等工作;良好的沟通能力和团队协作能力;硕士研究生以上学历;京外生源。

3.《综艺报》社记者1人

广播电视新闻专业，熟悉新闻采编业务，有一定的报刊选题策划、文字水平，具有良好的沟通能力和团队协作能力;硕士研究生以上学历，京外生源。

4.《中国广播影视杂志》记者1名

广播电视新闻专业，熟悉新闻采编业务，有一定的报刊选题策划、文字水平，具有良好的沟通能力和团队协作能力;硕士研究生以上学历;北京市生源。

5.办公室文秘1人

人力资源及相关管理类专业毕业;掌握人力资源相关知识，如招聘/薪资福利/培训及员工发展/绩效考核等;人际交往能力较好，沟通能力强，具有团队合作精神;本科以上学历;北京市生源。

职位说明：

上述应聘人员除要具备以上各岗位所要求的条件外,还应具有较高的思想政治素质，热爱本职工作，有开拓创新精神，遵纪守法，身心健康。所有接收的应届毕业生，经过考察合格后将签订正式劳动合同。

招聘程序：

招聘按照自愿报名、资格审查、笔试面试、体检考察、聘用等程序进行。

报名时间：

报名截止时间为 4月20日。

应聘人员应保证提交材料的真实性。凡弄虚作假者，一经发现，即取消考试或聘用资格。对应聘人员所提供的报名材料，出版社负责保密。

工作地点：

北京市西城区真武庙二条九号中国广播电视音像资料馆大厦(近地铁1号线南礼士路站)。

敬请符合要求的人士将 简历(附照片)发至：

邮箱： ******

联系人： ****

联系电话：****

作为“全国老师自己的报纸”的《中国教师报》，大部分版面刊登的都是像我们一样工作在基层的教师作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作、真实的教学，贴近我们的实际。因此，无论版式还是内容，都令人耳目一新。闲暇的时光，总是惬意的，我跟往常一样喜欢随手翻看报纸，今天随手翻开《中国教师报》时，“课改中国行”这几个大标题映入我的眼帘，深深吸引着我。特别报道分为四篇：调查篇、专家篇、志愿者篇和花絮篇。而这几篇里面打动我的是志愿者篇，标题《课改路上，我们一起行走》，从这些志愿者的话语中我感受到他们对课改的热情与希望，这与我校一直以来倡导课程改革的观念不谋而合，瞬间触动了我这根麻木的神经，引发我的思考：

一、正确认识新课程理念

学校一直倡导新课程理念，要求老师坚持学习《新课程标准》，坚持每周的听评课活动。现在细想起来，似乎自己只是盲目地跟着别人走，这条路走得很吃力、很迷茫。刚开始的教学中，我比较注重基础知识的传授，而忽视学生能力的培养，只重视单元里面四篇课文的讲解，甚至将略读课文上成精读课文，而忽视园地里面的口语交际和综合性学习。

“全面提高学生的语素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开发而有活力的语文课程”这四条让人耳目一新的课程理念，听评课活动中，听到专家的评析，我开始改变自己的教学风格。让学生质疑课题，带着疑问读课文，小组合作学习等等。但我有时候发现自己真的只是在走这样的一个形式，没有真正去关注过孩子在讨论什么，没有好的方法去引导他们如何讨论。这样的课堂看似非常的热闹，而实际上还不如以前脚踏实地的学习一点知识。

所以，新课改的第一步，就是要让自己真正认识课程理念，正确解读课程理念，将新课程理念真正意识化。不能盲目地去抛弃旧的教学模式而全面照搬新的教学模式，而应认真思考，取长补短，这样才能让自己的每个教学步骤都是在训练学生的一种能力。

二、注重课堂提问的有效性

课堂提问是小学语文教学中进行启发式教学的一种主要形式，是有效教学的核心。教师课堂上所提的问题的质量，会直接影响到课堂学习气氛，进而影响学习活动的效果。

在上次执教的《月光曲》一课中，我问孩子“贝多芬为什么会弹琴给盲姑娘听?”让学生到文中去找出相关句子，进而学习的重点就在体会句子上，而句子的落脚点是在“感动”二字。因此，评课时，熊校长建议提问可否改成：“贝多芬为什么会弹琴给盲姑娘听?能不能用一个词来概括?”孩子就会说出感动一词来，然后让孩子到文中去找令你感动的句子。我当时一听，就恍然大悟，一下子把我课堂中感觉到吃力的分散点给联系到一起了，这样我的课堂就有着一条很清晰的思路。深切地感受到熊校长课堂提问的艺术，而我，还有很长很长的一段路要去学习、去探究。

三、以课内阅读为引，拓宽课外阅读

叶圣陶先生曾说过：“课外阅读的鼓励和指导必须配合教材随时进行。”因此在教学中，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内推荐与课文内容有关的书籍能帮助学生了解作品全貌、时代背景、作者平生等，拓展学生知识面，促进学生对课文的理解。回想起以前指教毛泽东的《卜算子·咏梅》时，就没有进行拓展阅读，应该引导学生课外阅读毛泽东的其他诗词，如《沁园春·雪》等。好在学习《狼牙山五壮士》的时候，我有做到这一点，我让孩子课后搜集抗日英雄的故事读一读，但是美中不足的是没有把这件事做实来，要是能在班上举行一次抗日英雄故事演讲会，学生的参与积极性应该会非常高，这样还能促进孩子阅读的积极性。

《语文课程标准》明确指出：“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本书。”教学中，我们要善于引领学生由一篇课文引出整本书来读，以充实学生的素材，开阔他们的视野。如在学习《蟋蟀的住宅》后，就应该推荐孩子去看法布尔的《昆虫记》或收看中央电视台科教节目《人与自然》等等。课内教学只是个引子，只有把课堂学习和课外阅读结合起来，才能达到相辅相成的效果，才能真正提高学生的语文素养。

总之，这份报纸带给我的是一份感动，一份启示，一份动力，让我重新认清了自己的奋斗目标，确立自己今后努力的方向，实现自我的成长与发展。

教师是教育事业的第一资源，名师是教师群体的杰出代表。

因此，关注名师、宣传名师就应是教育新闻一以贯之的目标追求与重点内容。

纵览《中国教师报》，不难发现赢得普遍关注的一条重要新闻线索，就是研究报道名师的成长、成熟与成功。

教育新闻与名师发展的相互印证与相互促进，已成为教育新闻工作与名师发展工程所共同拥有的基本规律和有效路径。

事实上，在影响名师发展的诸多要素中，不可或缺的要素之一就是教育新闻的介入与支持。

魏书生、李吉林、康岫岩、李希贵等，无一不是伴随着教育新闻的宣传与激励而成长成熟的。

没有教育新闻的有效参与和有力支持，名师发展的“加速度”就可能放缓，“成功率”就可能降低。

《中国教师报》是宣传报道名师发展最具代表性的媒体，迄今(2011年12月21日)为止的“教育家周刊”已出刊68期，以“分享教育家智慧、推进教育家办学、呼唤教育家成长”为主旨，充分展现了教育家型名师的精神风貌与行动风采。

不仅如此，头版文章北京十一学校王春易老师的《从讲到不讲的华丽嬗变》(2011年8月24日)一文，深刻地揭示了名师“高端追求，超越自我”的心路历程，有效地引领了“以学论教，少教多学”的改革路向。

其实，许多辛勤耕耘、埋头奉献的好教师，由于缺乏必要的教育新闻发现与宣传，至今仍在不为人知的岗位上释放着可与名师相媲美的专业能量。

一方面，我们必须尊重、敬佩那些默默无闻但又充满实践智慧的专业劳动;另一方面，也一定要通过责任强化、新闻敏感、机制创新等举措，最大限度地为名师发现与成长搭建“借助教育新闻”的良好平台。

正是因为如此，在“教育新闻关注名师发展”、“名师发展借助教育新闻”的基础上，还应寻求两者的深度契合，从而达成1+1>2的整合功效。

以辟设专栏的方式深度契合。

专设的名师专栏可以对名师的关注、研究、宣传得以固化和深化，从而实现教育新闻与名师发展的深度契合。

《中国教师报·教育家周刊》的许多专栏，都是“以辟设专栏的方式深度契合”的典型范例。

以跟踪专项的方式深度契合。

名师发展的专项工程无疑是教育新闻捕捉、跟踪的重点，也是深度契合的亮点。

近一年多来，教育部、财政部设立并实施的“国培计划”堪称为骨干教师发展的标志性项目。

《中国教师报》以《国培：改变中国教师》等多篇稿件系列报道了“国培计划”的良好成效，并于2011年11月2日，以“国培，加速教师成长”为题，深度报道了黑龙江省教育学院“国培”工作的良好成效。

以聚焦专题的方式深度契合。

名师最开始都是普通教师，发现名师，是教育新闻的重点选题。

一年来，中国教师报致力于推出“新教师”，在16版推出一系列新教师人物素描，围绕“教师专业成长”做足文章，极具针对性地深化了对教师发展的研究。

作为一名教育人，一名教育新闻人，当我们对教育报刊、教育新闻进行价值判断和有效性审视的时候，不妨把其重要指标之一锁定在“对教师发展的关注程度”上，这是提高教育报刊办刊质量的明智之举，是彰显教育新闻引领功能的必然选择。

读书看报是我多年的习惯。一卷在手，顿感精神百倍，神清气爽。在读师范时，常常看到熄灯铃响还舍不得放手，有时躲在被窝里用手电筒照看书。腹有诗书气自华，虽然我长得不够漂亮，但自认为多读了几本书，便也觉得多了几分韵味。参加工作后，因手上的事多了起来，那些大部头的书有点不敢看(怕一看就收不住手而影响工作、家庭)，但那些诸如《读者》《教师博览》《小小说》《意林》《中国剪报》此类的书还是非看不可的。同事都笑我是小书迷。

与《中国教师报》结缘是一个偶然。有一次我去同学学校玩，见她坐在办公室看报纸，便悄悄地走过去，轻轻地拍了下她的肩膀，而她却全然不知。我便猛地一把夺过报纸，假装生气地说：“什么报纸，这么好看?连我来了也不理?”同学一看是我，便笑着说：“对不起。我真的没看到你来了。不过这报纸确实是值得看的。不相信你拿去看看!”我打开报纸，随手一翻，翻到了《杏林春晓》这一版面，立刻被那活泼灵动的、富有诗意的文字吸引，狼吞虎咽地看了起来。一个版面看完后，直觉得不过瘾，又把其它版面都一一细读。看完后对其中的有些文章还想再看，便趁同学不注意把报纸偷偷地放进了我的包里。

从此以后，我便与《中国教师报》结下了不解之缘。她成了我的良师益友，杏林春晓里一篇隽永的文字滋润了我的心灵;新观察以犀利的笔墨触动了现实教育的痛处;班级在线让我在班级管理中如鱼得水;我在《阅读》中找到了同感，在《政策直通车》里了解了教育时事…… 《中国教师报》对我的帮助是无法用几句话就能表达完的。凌宗伟老师的《关注课堂上的生命是教师的重要使命》让我懂得关注课堂上的生命存在，从唯智教育走向以人为本的教育(生命教育)，告诉我教师要进入“忘掉教师之形，把自己与学生放在同一个层面，遵循着生命陪伴的法则，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活，师生共创平等和谐的教学环境，共享成长的快乐;忘掉教材之形，不拘泥于教材和教案，遇物则诲，相机而教，以自己的课堂及时引领、发现、点燃动态生成的火花和引子，以适应千变万化的教学情况;忘掉课堂之形，将课堂视为一个小社会，当作师生互动合作的舞台。”这样的境界。通过不断阅读这样的文章，我的教学理念和教学思想都有着明显的突破。 《中国教师报》——让教师爱上阅读。

很多时候我们都说没有时间，不去触碰书籍;都说买书费用大，很少走进书店挑选书籍;都说可以网上看看，忽视了纸质书籍，可“当教师认可教育这个工作是他的内在需求时，读书就自然成为他的内在需求;当他认可书籍对于一个人生命的意义时，他自然会选择读书为消遣方式，乃至生存方式。”于是我爱上了阅读，爱上了纸质书籍。

《中国教师报》——没有爱就没有教育。

教师是做人的工作，在教育学生的过程中，如果教育不能触及学生的心灵，教育的效果就会大打折扣。《中国教师报》每天的谆谆教诲使我不断进步，日渐成熟,让我的心灵得到升华。让我更加热爱我的学生，使我更加深刻地认识到，热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的爱的教育过程。

《中国教师报》——教育是个良心活，是该平淡无奇的。

教育是个良心活，平淡无奇的教育才会自然。该上学时就上学，不必披着星光进校门;该放学就放学，学生可以“忙趁东风放纸鸢”;该出操时就出操，不必突击搞什么万人舞蹈;该上什么课就上什么课，而不能让主课老师把音、美、体这些课给“抓走”了。真正的教育就应当在生活中，在每一个教师、每一个孩子的生活里。如果说生活的本质是一种安静与平淡，那么教育就该是平淡无奇的一种过程，滋润每个日子，滋润师生的心灵。老把目光盯着奖状、奖杯的，最终都将跟良心活南辕北辙。

《中国教师报》——一份宣扬教师情感与智慧的报纸，是全国教师自己的报纸。

《中国教师报》帮助了我，改变了我。在今后的教学之路上，我会一直与你相依相随。感谢有你!

自从选择了教师这一行业以来，我始终以“学高为师，身正为范”要求自己，尤其是当我发现并阅读到《中国教师报》这份属于教师自己的报刊时，更是坚定了自己的信念。

一个偶然的机会，让我前不久认识了《中国教师报》。一次学校召开每周例会后，本校语文组教研组长叫住我，让我写一篇有关《中国教师报》的文章。我一听傻眼了，还有这份报纸?我可从来都没听说过。她让我去网上看看。

找到一个合适的时机，我静下心来，在网上找到这份报纸读完后，心底油然而生一份喜悦之情。这份报纸果然是一份“全国教师自己的报纸”，大部分版面刊登的都是一群象我们一样工作在基层一线教师的作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作，真实的教学，切实贴近我们的实际。许多文章，都令人耳目一新，作为一线教师中的一员，这样的报纸让我感动既亲切又感动!

它亲切自然，平易近人。它给人一种极其的亲切感，站在教师理论与实践的前沿，反映了我们这群工作在基层一线教师工作动态：我们的教与学，我们与学生之间的沟通交通，我们的对话，我们对教育与教学的反思、总结。它感情真挚，贴近现实，反映了我们一线工作者的喜怒哀乐，我们一线教师对自身生存状态与权益的关注，对教学、工作、生活、家庭各方面的反思，对人性的思考。它具有时代气息，它紧跟我们当前教育改革大趋势，紧随对如何提高教师素质，如何加强继续教育、都有自己的一己之思之察，对当前的新课程改革、教师专业化发展、基础教育、教师教育等热点焦点问题都有不同的切身体会与独到见解，读后令人颇为受益，反思多多。另外，它还具有科普性与知识性。它促进我们对教育教学知识的积累与提升，促进了我们教育教学能力的提高，以其为参照物，从他人的实践与总结中，我们不断汲取有益营养，获得更多的教学理论与间接知识;同时，以其为参照物和理论指导，它促使我们从自身实践中寻找不足，形成从理论指导实践的回归，向其看齐，最后形成良好的互动循环。

《中国教师报》帮助了我，也改变了我。教育不能没有爱，但真正做到以爱育爱并不容易。由此我想到自己，有时在课堂上看见学生交头接耳、心不在焉，就不知是哪来的无名火蹿上来，很冲动，忍不住想发火。可是我读了《中国教师报》后，让我改变了以前的急躁和冲动。以前我很容易对学生生气，总是埋怨学生不好管，感觉自己容易激动，也很消极，觉得烦心事儿很多。通过学习，我的教学方式有了很大改变，虽然偶尔还会动怒，但我已经学会换个角度思考问题了

我想，每一位教师在教育教学生活中都会遇到一些令人深思的小事，它们犹如散落在沙滩上的一枚枚可爱的贝壳，也许不经意间就被我们踩在脚下，冷落在一边，可是，如果我们俯下身去，悉心的将它们拾起、收藏，就会渐渐发现它们的美丽，发现它们身上留下来的教育的真实痕迹，追寻着这样的痕迹，或许我们就能寻找到改善教育行为的有效途径。教育改革的过程需要全体教师共同交流，一起参与，一起推动，愿每一位教师都能够拥有自己的思考，发出自己的声音。愿《中国教师报》越办越好，真正成为每个教师的精神家园!